探討逆向思維法在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：作文是高中語文教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，將逆向思維法運(yùn)用于高中寫作教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變課堂師生角色，有效地解決高中生寫作素材單一老舊等問題?；诖耍疚奶岢隽思ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣、運(yùn)用多種方式積累素材、提高教師教學(xué)水平、采用多種途徑實(shí)施逆向思維法四個方面措施，提高學(xué)生的語文寫作能力。

關(guān)鍵詞：逆向思維法；高中語文；寫作教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0054-01

引言

逆向思維教學(xué)法是指與人們慣常相反的思維方式，從對立的、完全相反的角度去思考和探索問題的方法。在語文寫作教學(xué)中運(yùn)用這種方法，有利于學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)想，提高寫作質(zhì)量。

1.逆向思維法在高中語文寫作中的教學(xué)現(xiàn)狀

高中作文是語文教師在教學(xué)中不易攻克的難題，并且在高考中占較大分值。同時，寫作能力會直接影響學(xué)生的創(chuàng)新力、想象力，從而幫助學(xué)生樹立人生觀、價值觀與世界觀。所以，教師需要運(yùn)用逆向思維法進(jìn)行語文作文教學(xué)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，寫出角度新穎、構(gòu)思獨(dú)到的作品。但是，在目前教育中依然存在以下問題。首先，教師的教學(xué)手段單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是課堂的控制者、管理者，將知識與觀點(diǎn)單方面灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能一味地接受，影響其學(xué)習(xí)興趣，從而降低了教學(xué)效率。其次，學(xué)生在作文訓(xùn)練中存在盲目性。在日常練習(xí)時缺少計(jì)劃，不了解每一篇作文的練習(xí)重點(diǎn)，導(dǎo)致其作文水平無法有效的提高。最后，教師在作文教學(xué)中過于注重學(xué)生的文字表達(dá)能力，忽視對其認(rèn)知與思考能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生達(dá)到從感性到理性的認(rèn)知過程，才有助于寫作能力的提高，保證其在思考與表達(dá)之間統(tǒng)一。所以，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真思考能力[1]。

2.如何在高中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用逆行思維法

2.1 培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是實(shí)現(xiàn)通過逆向思維法提高其寫作水平的有效途徑之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會采取先講后寫、先寫后講兩種教學(xué)模式，兩種方法之間并無本質(zhì)區(qū)別，雖然對于教師來說操作方式簡單，但是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用逆向思維教學(xué)法，將學(xué)生作為課堂主體。在課堂上，以學(xué)生講解為主，增加其參與度，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。同時，鼓勵學(xué)生展示自己的文章，提高學(xué)生的寫作欲望。比如，學(xué)生將作文投到各種文學(xué)刊物上，或者教師在課堂上給學(xué)生展示作文、表達(dá)看法的機(jī)會。既能幫助學(xué)生拓寬視野，又能通過學(xué)生之間的交流，取長補(bǔ)短，提高作文水平[2]。

2.2 增加寫作素材。

積累、吸收優(yōu)秀作品，增加學(xué)生的素材儲備量能夠幫助其從根本上解決寫作困難的問題。首先，靈活運(yùn)用教材內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中提煉好詞好句，并且運(yùn)用在寫作中。其次，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在觀察中積累素材。在上課過程中有意識的提醒學(xué)生抓住機(jī)遇，留意身邊的變化與新鮮事件，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的美。比如，訓(xùn)練學(xué)生觀察四季變化、動物習(xí)性等自然現(xiàn)象，為學(xué)生積累素材奠定基礎(chǔ)。最后，培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中掌握素材的能力。學(xué)生需要做到勤于動筆，將日常生活中的人與事記錄下來，促使其更加有意識的體驗(yàn)生活、觀察生活。

2.3 提高教師綜合素質(zhì)。

首先，學(xué)校應(yīng)對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，主要針對三個方面。第一，培養(yǎng)教師的責(zé)任感，使教師對自己職業(yè)的崇高性具有充分的認(rèn)識，從而通過無私奉獻(xiàn)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；第二，培養(yǎng)其職業(yè)道德。教師行業(yè)的風(fēng)氣直接影響社會的風(fēng)氣，所以需要引導(dǎo)教師熱愛本職；第三，培養(yǎng)教師的教學(xué)水平。幫助教師在思想理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到逆向思維法在語文作文教育中的重要性以及運(yùn)用方法，從而提高教師的教學(xué)水平，提升教學(xué)效率。其次，教師需要不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。教師應(yīng)該做到持續(xù)性的吸取知識，與其他教師進(jìn)行交流，提高運(yùn)用逆向思維法教學(xué)的能力。能夠做到在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行適時的點(diǎn)撥。以話題作文“知足者常樂”為例，學(xué)生會根據(jù)此題目，提出觀點(diǎn)，教師需要在學(xué)生思維受到阻礙時進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生進(jìn)一步思考。最后，學(xué)?？梢蚤_展以逆向思維教學(xué)法為主題的講座，幫助教師提高教學(xué)能力。

2.4 采用多種途徑實(shí)施逆向思維法。

首先，通過對比分析，找準(zhǔn)作文定位。教師采用逆向分析法，將講評作文的任務(wù)交給學(xué)生，幫助學(xué)生在此過程中認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。教師可以為學(xué)生提供具體例子，對現(xiàn)有的作文進(jìn)行講解。然后，學(xué)生通過對照進(jìn)行自評、自改，使學(xué)生充分的認(rèn)識到自己在寫作過程中的缺點(diǎn)，并且進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。其次，從巧妙構(gòu)思入手，講究立意新穎。在立意時運(yùn)用逆行思維，提高寫作水平。比如作文話題為“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”時，大部分學(xué)生的寫作立意靠近悲涼、凄慘的情調(diào)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生引用古人的“翻案法”，幫助學(xué)生反向思考，比如借鑒龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的詩句，歌頌落花，寫出新穎的文章。最后，教師需要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用逆向思維方法思考問題，打破教條、刻板的思維模式，促進(jìn)學(xué)生在作文中能夠更好地運(yùn)用。

結(jié)語

綜上所述，將逆向思維法運(yùn)用到高中語文寫作教學(xué)中，能夠創(chuàng)新寫作教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主積累素材的習(xí)慣，明確練習(xí)方向，從而提高寫作水平。教書需要有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練，有效的運(yùn)用逆向思維法進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李振宇.高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].甘肅教育，2018（24）：88.

[2] 盛錫銘.談學(xué)生必須掌握的幾種思維方法[J].化學(xué)教學(xué)，2015（03）：70-72.

作者簡介：金紅斌（1976.6-），男，湖北漢川人，本科，高中高考方向。