如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

王遷成

摘要：在新的教育背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為重要的教學內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不僅能夠激發(fā)學生對學習的積極性，同時對改善教學質量也有很的幫助。在小學階段，語文是一門實用性和基礎性兼?zhèn)涞膶W科，語文的學習在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面發(fā)揮著重要的作用，因此在實際的教學過程中，教師要運用合理的教學方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而為國家的發(fā)展培育更多的創(chuàng)新型人才，本篇文章主要分析在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，并提出有效的策略。

關鍵詞：小學語文；培養(yǎng)；學生；創(chuàng)新思維

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0043-01

引言

在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是落實素質教育的重要方式，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，能夠逐漸的提高學生的創(chuàng)新能力，從而能夠有效的促進學生綜合能力的提升。在小學教育階段，語文是一門重要的學科，小學生在這個階段具有非常強的塑造性，從小激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，對小學生以后的學習和發(fā)展都有著重要的作用，因此教師要加大對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重視，要采用合理的教學方法來實現(xiàn)對小學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

在小學語文教學中，為了更有效的實現(xiàn)對小學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師要積極的更新教學理念并創(chuàng)新教學方法，要采用科學合理的教學方法來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在小學語文教學中，不難發(fā)現(xiàn)其中有部分教師一直延用落后的教學方法，這樣的教學方法并不能激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，因此必須要打破這種落后的教學方式，要對教學方法進行創(chuàng)新，同時制定合理的教學策略，盡量滿足小學生的好奇心理，只有這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。例如在學習《荷葉圓圓》時，教師就可以合理的應用多媒體技術進行輔助教學，用多媒體為學生展示荷葉的圖片，還可以讓學生動手畫出荷葉，這樣的方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的創(chuàng)新能力。

2.激發(fā)學生的想象力

激發(fā)學生的想象力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要基礎，在小學語文教材中，有很多的內容都能夠激發(fā)出學生的想象力，教師在實際的教學過程中要引導去品位和感受課文中的內容，在理解文章內容的基礎上去引導學生來想象文章中出現(xiàn)的畫面，這就需要教師要選擇一些故事性較強的文章來進行教學，例如在學習《四個太陽》這篇內容時，教師就可以引導學生去理解文章內容，并想象四個太陽出現(xiàn)在天空是什么樣的場景，會給人們的生活帶來哪些影響，可以讓學生將自己想象出來的內容與學生分享，還可以讓學生將后續(xù)的故事通過自己的想象進行補充，這樣的方式能夠讓學生的想象力得到有效的激發(fā)，同時對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維也有很大的幫助。

3.擴展教學內容激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維指的是學生感知事物的靈敏力和反應力，因此在小學語文教學中，教師可以對教學內容進行補充和擴展的方式來激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，也就是在教學過程中不能局限于課本，要對課本的內容進行補充和說明，通過為學生擴展學習內容的方式來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，例如在學習《黃山奇石》時，在學習閱讀和理解了這篇文章后，教師就可以利用多媒體為學生展示類似的景色圖片，并問學生：“這些圖片與課文中黃山奇石有什么共同之處嗎？”通過擴展的方式能夠引導學生去更好的理解和掌握黃山奇石的特點，對學生的學習有很大的幫助，還能開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

4.創(chuàng)建問題情境

問題是激發(fā)學生創(chuàng)新思維的重要方式，教師在小學語文教學中可以通過創(chuàng)建問題教學情境，來激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，通過問題情境，不僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，還能引導學生去思考，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花，能夠讓學生在特定的環(huán)境下更好的學習，并且還能讓學生的創(chuàng)新能力得到提升。例如在學習《要是你在野外迷了路》時，教師就可以為學生設置一個問題情境，讓學生假設自己在森林中迷路了會怎么做，為了突顯真實性，還可以為學生展示相關的森林圖片，讓學生假設在這個森林中迷路了會采取怎樣的措施，學生在思考的過程就是創(chuàng)新思維得到激發(fā)的過程。

5.鼓勵學生大膽質疑

在小學語文教學中，教師還要引導學生去大膽的質疑，去提出自己的疑問，并引導學生去解決自己的疑問，教師在實際的教學過程中不能一味的否定學生的想法，要尊重學生的想法和問題，要鼓勵學生去大膽的提出自己的疑問，從而來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，教師可以事先為學生設計好問題，來引導學生進行相關內容的質疑，而不是任由學生質疑一些與教學內容無關的問題。

6.結語

綜上所述，小學語文是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要學科，教師在實際的小學語文教學中要加大對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視，同時要采用多樣化的方法來培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新思維。

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