互聯(lián)網(wǎng)+時代對創(chuàng)新高校教育管理模式及對策的思考

陳楠 林潔

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時代正以極快的速度向各個行業(yè)滲透，傳統(tǒng)的高等教育面臨著巨大的沖擊。高校只有適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的管理模式，促進(jìn)二者間的深度融合，才能使高校教育持續(xù)且健康地發(fā)展。本文是從以下幾個方面進(jìn)行論述的：互聯(lián)網(wǎng)的含義和特征、互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式概述、互聯(lián)網(wǎng)時代如何創(chuàng)新高校的教育管理模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時代；高校教育；管理模式

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0002-01

引言

2012年，易觀國際集團(tuán)董事長于揚(yáng)提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，自提出以來，這一概念被廣泛使用。接連出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)+交通、互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)+金融、互聯(lián)網(wǎng)+教育、互聯(lián)網(wǎng)+社會治理等概念，互聯(lián)網(wǎng)+時代正在來臨。2015年，李克強(qiáng)在報告中指出要進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合發(fā)展。這一概念的提出意味著“互聯(lián)網(wǎng)+”正式被列為國家頂層設(shè)計中，成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要手段之一?；ヂ?lián)網(wǎng)逐漸改變著我們的生活方式和工作方式。互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展模式，是互聯(lián)網(wǎng)與教育的完美結(jié)合，這樣才能促進(jìn)教育的持續(xù)健康發(fā)展。

1.互聯(lián)網(wǎng)+的含義和特征

1.1 互聯(lián)網(wǎng)+的含義。

騰訊首席執(zhí)行官馬化騰提出“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，這代表了一種能力，是一種外在科技對各個傳統(tǒng)行業(yè)的一種提升?；ヂ?lián)網(wǎng)+的加號不是技術(shù)上的加，而是思維模式和商業(yè)價值上的加[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)并不是兩者的簡單相加，而是指運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，利用通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)間的深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展模式?；ヂ?lián)網(wǎng)+是指運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的思維模式，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過通信技術(shù)等把互聯(lián)網(wǎng)和各個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，升級傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)并創(chuàng)造新的行業(yè)發(fā)展模式。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)+的特征。

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，互聯(lián)網(wǎng)實質(zhì)上是一種思維方式、一種生活方式[2]。它具有廣泛性、開放性、平等性、共享性的特點(diǎn)。廣泛性是指網(wǎng)絡(luò)無所不在，在任何時間、地點(diǎn)，都可以使用網(wǎng)絡(luò)。開放性是因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以打破國界和地域的限制，進(jìn)行全球化的交流溝通。平等性就是去除等級化和權(quán)威化。共享性包含了分享、免費(fèi)和普惠。

2.互聯(lián)網(wǎng)+教育模式概述

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變教育模式，在人才培養(yǎng)，管理模式等方面進(jìn)行變革，實現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)作為技術(shù)支撐的教育管理模式，實現(xiàn)不同于傳統(tǒng)教育模式的新型教育管理形式?；ヂ?lián)網(wǎng)時代注重人的價值的實現(xiàn)，要求教育行業(yè)多加關(guān)注受教育者的知識和能力的提升。注重受教育者的創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)的發(fā)展。教育需要改變以考試為重要評價方式的考評制度，將學(xué)生的能力、態(tài)度、意志、善良等品質(zhì)作為被考核的一大標(biāo)準(zhǔn)。將學(xué)生放在教育主體的位置，改變傳統(tǒng)的講授知識為主的教學(xué)模式[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)下的新的教育模式與傳統(tǒng)的教育模式的區(qū)別是，互聯(lián)網(wǎng)下的教育教學(xué)打破了時間和地點(diǎn)的限制。民眾可以通過網(wǎng)絡(luò)在任何時間都可以學(xué)習(xí)。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”是為學(xué)習(xí)者提供了一個隨時隨學(xué)習(xí)的平臺，是任何人都能接受的教育模式，可以使科研教育平民化，使高等教育大眾化。

3.互聯(lián)網(wǎng)時代如何創(chuàng)新高校的教育管理模式

3.1 準(zhǔn)備應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)+時代的高等教育改革

教育管理對于學(xué)校來說具有重要的作用，加強(qiáng)教育管理是為學(xué)生構(gòu)建良好教育環(huán)境的關(guān)鍵。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)校要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育管理模式，提高管理效率，提升教學(xué)質(zhì)量[4]。高等教育需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，進(jìn)行戰(zhàn)略謀劃，循序漸進(jìn)，我國高校需要積極應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)+時代的改革趨勢，做到不盲從，根據(jù)學(xué)校的實際情況進(jìn)行改革和創(chuàng)新。大學(xué)可以開展在線教育，從而打破傳統(tǒng)的課堂教育模式。相關(guān)負(fù)責(zé)人可以花費(fèi)一定的時間和精力，打造我國高校的高質(zhì)量在線教育課程，提高我國的知識水平，擴(kuò)展高校教育的模式。在全球化日益加深的今天，高校在進(jìn)行國際間的交流與合作中，要增強(qiáng)自身的軟實力，擁有自己的核心競爭力。

3.2 促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+時代的管理制度改革

高校在教學(xué)領(lǐng)域，可以利用已有的成熟的資源和平臺，可以在網(wǎng)站上開放精品課程，也可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播課?？梢詫υ诰€課程進(jìn)行課程認(rèn)證、學(xué)分認(rèn)定、圖書銷售，以提升民眾學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在制度層面上，通過各種方式和渠道探索研究互聯(lián)網(wǎng)時代高等教育的學(xué)籍制度、學(xué)分制度和學(xué)歷管理制度的全面改革。在科研方面，互聯(lián)網(wǎng)+時代，各個部門合作進(jìn)行組織管理的調(diào)整、人事制度的改革、人員考評的改變、國際合作制度的改革。在服務(wù)社會方面，高校的科研成果可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，吸引企業(yè)投資等。利用已有的科技成果進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)等。

4.結(jié)束語

在高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)+時代，高校的教育管理模式需要根據(jù)實際情況進(jìn)行改革，相關(guān)人員需要有高瞻遠(yuǎn)矚的智慧和洞察教育行業(yè)發(fā)展趨勢的能力，積極投身教育事業(yè)中，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+帶來的思維模式以及運(yùn)作模式，對高校的相關(guān)制度進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在這個過程中，不能脫離實際情況進(jìn)行改革，也不能故步自封施行傳統(tǒng)的教育模式，通過對內(nèi)對外的管理方式的轉(zhuǎn)變，使高校在互聯(lián)網(wǎng)+時代這一挑戰(zhàn)面前，培植自身的核心競爭力，從而具備良性的發(fā)展業(yè)態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 喬玉婷，鮑慶龍，曾立.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等教育管理模式創(chuàng)新及啟示[J].高等教育研究學(xué)報，2015，38（4）：83-87.

[2] 李海艦，田躍新，李文杰.互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)企業(yè)再造[J].中國工業(yè)經(jīng)濟(jì)，2014（10）：135-146.

[3] 吳南中.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”內(nèi)涵解析與推進(jìn)機(jī)制研究[J].成人教育，2016，36（1）：6-11.

[4] 蔣麗麗.互聯(lián)網(wǎng)時代高校教育管理模式探索[J].新聞戰(zhàn)線，2015（6）.

作者簡介：陳楠（1991.12-），男，漢族，廣東省梅州，單位：中山大學(xué)新華學(xué)院，研究方向：高等教育管理。

通訊作者簡介：林潔（1990.04-），女，漢族，廣東潮州，單位：中山大學(xué)新華學(xué)院，研究方向：高等教育管理。