基于終身教育下博物館教育功能的研究

摘 要：博物館作為人們進(jìn)行學(xué)習(xí)和瞻仰的場所，隨著時代長河的潺潺流淌，其在整個社會中的教育作用逐漸受到重視，尤其是在當(dāng)今處于和平年代，通過參觀博物館，對于我們自身提高知識增長和加強(qiáng)歷史回憶有著重要的作用。近些年，隨著終身教育理念的提出，博物館在人們終身學(xué)習(xí)中的教育作用逐漸凸顯，博物館作為基于人們終身教育的重要場所，已經(jīng)收到了社會各界以及政府的廣泛關(guān)注。本文從博物館教育的實(shí)踐現(xiàn)狀出發(fā)，分析了現(xiàn)階段下博物館終身教育理念的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，指出了現(xiàn)階段我國博物館發(fā)揮教育作用中存在的實(shí)際問題，提出了一些解決措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：終身教育理念；博物館；教育功能

1 終身教育理念的內(nèi)涵及博物館教育功能的發(fā)揮現(xiàn)狀概述

1.1 終身教育理念內(nèi)涵概述

終身教育理念自上世界中葉提出，第一次出現(xiàn)是在聯(lián)合國教科文組織召開的成人教育大會上提出，聯(lián)合國成人教育局局長保羅·朗格朗指出，終身教育對于現(xiàn)時代下成人教育發(fā)揮著重要的作用。自終身教育理念的正式提出以來，在世界各國已經(jīng)引起巨大的反響，其對于各國成人教育模式的革新發(fā)揮著巨大的作用。所謂終身教育理念與中國的一句古話“活到老，學(xué)到老”有著異曲同工之妙，但兩者又有著一定的區(qū)別?！盎畹嚼?，學(xué)到老”強(qiáng)調(diào)個人在人生中的各個階段中都自住性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而終身教育理念在聯(lián)合國的教科文組織召開的成人教育會議上則凸顯了個人在時間、空間、形式上的受教育理念，強(qiáng)調(diào)在時間上人們無論是在嬰兒時期，亦或是老年期都能夠受到良好的教育；強(qiáng)調(diào)個人在不同的空間內(nèi)都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，都能夠受到教育；強(qiáng)調(diào)在教育的形式上包括有正規(guī)、非正規(guī)及非正式等多種教育。隨著近些年對于終身教育理念的不斷擴(kuò)展，其在不同領(lǐng)域中的作用也不斷被挖掘，這一事實(shí)不僅從某一側(cè)面反映出了這一嶄新的教育理念在全世界所受到的關(guān)注和重視的程度，同時也證實(shí)了該理念在教育整體中的重要作用。

1.2 博物館的教育功能概述

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，政府、社會近些年開始逐漸關(guān)注博物館在其歷史紀(jì)實(shí)作用之外的教育作用，所謂博物館的教育作用，即通過相應(yīng)的博物館展品在為人們提供文化展品展覽的同時，對人們進(jìn)行知識上、思想上的教育，從而達(dá)到增長游客知識、革新游客思想理念的教育作用。博物館的教育內(nèi)涵與博物館自身的性質(zhì)有著密切的聯(lián)系，博物館作為一個公益性組織，向社會開放，為社會中的大眾帶來良好的知識教育，博物館的教育功能主要是依靠博物館相應(yīng)的文化展品等資源來發(fā)揮其教育功能，是一種非正規(guī)的教育模式，不同于傳統(tǒng)的學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)教育模式，主要以增長游客歷史知識、拓展游客視野為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的文化知識宣傳，從而達(dá)到對人們的思想、性格、審美等方面產(chǎn)生一定影響的作用。博物館的教育模式一般分為展覽、陳列、宣傳教育等幾個方面，不同地區(qū)存在著一定的區(qū)別。其中展覽、陳列作為博物館教育的基礎(chǔ)層次，也是最核心的層次，對于游客的影響最為重要，而在此之上的宣傳教育等活動也有利于博物館教育功能的深層次發(fā)揮，從而更好的發(fā)揮其在整個社會教育中的重要作用。

1.3 博物館教育功能發(fā)揮現(xiàn)狀分析

從我國博物館的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，博物館的教育功能在我國整體教育中的作用不太突出，其主要原因有以下兩個方面。首先，博物館作為一種非正式的觀賞性教育機(jī)構(gòu)，其自身的非正式性一定程度上對于博物館教育功能的發(fā)揮產(chǎn)生了影響，博物館有著大量的文化資源展品，并且有著一系列的教育活動，但博物館在教育過程相比其他的教育機(jī)構(gòu)更加松散，缺乏目的性、強(qiáng)制性，因此，博物觀教育功能的發(fā)揮過程中也存在著一定的松散性，不利于博物館發(fā)揮其自身的教育作用。其次，在博物館的游覽過程中，往往采取的是走馬觀花式的游覽模式，在游覽的過程中發(fā)揮其教育功能。從整個博物館教育模式上來看，其自身的教育方式已經(jīng)使得其能夠發(fā)揮的教育功能十分有限，在行走的教育過程中，游客身處的環(huán)境、空間、色彩不斷變換，對于游客大腦的記憶也會產(chǎn)生一定的沖擊，使得其能夠接收到的教育知識變得淡化，導(dǎo)致博物館對游客的教育作用十分有限。

1.4 終身教育理念與博物館教育功能之間的內(nèi)在聯(lián)系概述

首先，從終身教育理念與博物館教育功能之間的內(nèi)在聯(lián)系上來看，終身教育理念強(qiáng)調(diào)終身受教育，博物館教育強(qiáng)調(diào)在教育中發(fā)揮其深遠(yuǎn)持久的影響作用，兩者的教育理念有著完善的內(nèi)在聯(lián)系，在博物館的教育下，能夠?qū)θ水a(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響，并且在博物館的教育過程中，一定程度上有利于游客產(chǎn)生終身教育的理念。

其次，博物館教育作為整個教育中的重要組成部分，其自身已經(jīng)是終身教育理念的踐行者。在終身教育理念的指導(dǎo)下，博物館教育更加有利于發(fā)揮其自身教育的作用。博物館教育功能的發(fā)揮依靠著優(yōu)秀的歷史文化資源，這些歷史文化資源本身便擁有著良好的影響能力，尤其在博物館的陳列、展示以及宣傳教育后，更能夠發(fā)揮其自身對人的影響作用，讓博物館教育對人的影響更加深遠(yuǎn)，從而實(shí)現(xiàn)終身教育的理念。

2 終身教育視野下博物館教育功能發(fā)揮中存在的問題概述

2.1 影響力度不夠，對游客的影響深度不足

在終身教育的視野下，博物館的教育功能在發(fā)揮過程中存在著影響力度不夠，對游客的影響深度不足的問題。從實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)實(shí)中的博物館教育活動中，往往是游客自身進(jìn)行參觀活動，了解文化展品知識，在這種方式下所能夠?qū)τ慰蛶淼挠绊懳⒑跗湮?，即使在引?dǎo)者的講解下，也未能夠真正的引起游客的關(guān)注，僅僅是吸引了游客的好奇心，缺乏了游客在受教育的過程中深思的環(huán)節(jié)，因此，博物館教育功能在發(fā)揮中存在著影響深度不足的問題。

2.2 開放程度不足，未能真正惠及全民

在博物館教育功能的發(fā)揮過程中，往往會產(chǎn)生一定的特殊人群邊緣化的問題。博物館作為一個面向社會的組織，其自身應(yīng)當(dāng)充滿開放、共享的理念，但在實(shí)際的過程中，一些博物館禁止導(dǎo)盲犬入內(nèi)，導(dǎo)致盲人這一特殊群體缺乏博物館教育的這一重要教育部分。而且，某些博物館禁止流浪者入內(nèi)，其做法本身便已經(jīng)失去了其開放性，沒有真正的面向社會中的所有人。因此，博物館教育功能的發(fā)揮過程中，存在著一定的開放程度不足的問題。

2.3 博物館教育功能發(fā)揮中存在著利益化的趨勢

從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，博物館教育功能的發(fā)揮中存在著一定的利益化問題。無可厚非，博物館的運(yùn)作需要大量的人力、物力、財力，這些無不凸顯了金錢的重要性。但在利益之上，博物館的教育功能更應(yīng)當(dāng)注重對于人本身的影響，而非在教育功能的發(fā)揮中“明碼標(biāo)價”，這一做法不僅不利于博物館教育功能的發(fā)揮，更對整個社會的風(fēng)氣產(chǎn)生了一定的不良影響，嚴(yán)重破壞了博物館以人為本的教育形象。

2.4 與人民大眾聯(lián)系不足，缺乏廣泛的群眾基礎(chǔ)

從實(shí)際出發(fā)，我們常常可以看見某某博物館與某某高校學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合舉辦的參觀活動，充分發(fā)揮著博物館對于學(xué)生這一群體的教育功能，但在現(xiàn)實(shí)生活中，博物館面向的群眾基礎(chǔ)往往更為重要，博物館往往忽視了與廣泛群眾的交流聯(lián)系，在整個博物館總體人流量的統(tǒng)計中，超過六成以上的人群是非學(xué)生人群，因此，博物館應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與人民大眾之間的聯(lián)系，奠定牢固的群眾基礎(chǔ)。

3 基于終身教育理念下發(fā)揮博物館教育功能措施概述

3.1 創(chuàng)新博物館教育模式，加強(qiáng)與游客間的互動

首先，在推動博物館教育功能發(fā)揮的過程中，我們首先要積極進(jìn)行博物館教育模式上的創(chuàng)新，而非僅僅改變博物館教育的形式。例如：在博物館中積極開發(fā)一些將文化資源與游客之間進(jìn)行互動聯(lián)系的活動，促進(jìn)游客在參觀博物館的過程中能夠更加直觀的體會到博物館所帶來的對人的影響，從而達(dá)到創(chuàng)新博物館教育模式的作用。亦可以利用現(xiàn)代信息科技及3D技術(shù)，打造游客3D互動展區(qū)，讓游客能夠更好的感受到在文化資源展品之上的歷史知識，將文化資源展品背景做成3D視頻短片，讓游客身臨其境的感受到博物館教育中的深刻意義。

3.2 加強(qiáng)博物館教育受眾基礎(chǔ)，推動教育與人民群眾相結(jié)合

其次，在博物館教育的發(fā)展中，加強(qiáng)其受眾基礎(chǔ)，推動博物館教育與人民群眾基礎(chǔ)相結(jié)合是另一個重要方面。作為社會中的重要公益性組織，博物館其自身應(yīng)當(dāng)肩負(fù)著教育人民群眾的作用，只有在博物館教育功能的發(fā)揮中充分的與人民群眾相結(jié)合，樹立群眾教育的觀念，才能夠真正的在終身教育理念下，發(fā)揮其對于整個社會的教育作用。

3.3 加強(qiáng)博物館教育功能發(fā)揮，增強(qiáng)其影響力及影響深度

在實(shí)際的博物館教育功能的發(fā)揮上，尤其要注重增強(qiáng)博物館教育對人的影響深度，只有真正讓將博物館的教育功能對人產(chǎn)生深度的影響，才能夠在博物館教育功能的發(fā)揮中，真正的貫徹終身教育的理念。例如：我們可以在博物館教育功能的發(fā)揮中積極創(chuàng)新一些引發(fā)游客深思的活動，從而讓游客在思考中潛移默化的受到博物館教育的深層次影響，提升博物館教育的影響深度。

3.4 正確處理博物館教育與利益之間的關(guān)系，發(fā)揮教育對人的作用

最后，在博物館教育的發(fā)展過程中，我們一定要合理的處理好博物館教育與利益之間的關(guān)系，在博物館運(yùn)營的過程中，可以追求合理的正當(dāng)利益，但一定要體現(xiàn)出其自身教育性的特點(diǎn)，只有在充分發(fā)揮博物館教育功能的基礎(chǔ)上，我們才能夠真正的將博物館自身的教育功能與終身教育理念相結(jié)合。例如：為游客帶來基礎(chǔ)性的博物館教育功能，合理開發(fā)一些帶有一定利益的博物館高級教育活動。

4 結(jié)語

總之，隨著我國近些年教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，博物館教育作為教育中的重要組成部分，已經(jīng)逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注，尤其在終身教育理念的影響下，博物館教育已經(jīng)成為人們終身教育的重要平臺，合理發(fā)揮博物館的教育功能對于我國教育水平的提高有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玉珍，王學(xué)敏.博物館宣教工作與社會需求——以河南博物院為例[J].中國博物館，2012（4）：82-88.

[2]單霽翔.博物館的社會責(zé)任與社會發(fā)展[J].四川文物，2011（1）：3-18.

[3]劉修兵，黃國勇.創(chuàng)新讓博物館充滿活力[N].中國文化報2016-4-27.

[4]趙本凡，論博物館與大眾的終身教育[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，28（3）：154-156.

作者簡介

廉鈺（1982-），女，漢，陜西省西安市，本科，研究方向：博物館教育。