小學(xué)信息課中小組合作學(xué)習(xí)方式探究

于光輝

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入信息社會(huì)，信息技術(shù)成為人才必備的基本能力之一。從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)。為了提高信息技術(shù)的教學(xué)效率，應(yīng)利用小組合作的模式開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力?；诖?，主要分析了小學(xué)信息課中小組合作方式的應(yīng)用策略，期望能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)信息課的應(yīng)有之義，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課;小組合作;策略

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課中，教師在課堂中占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，教師講，學(xué)生被動(dòng)接受。而小學(xué)生受自身學(xué)習(xí)和心理特征的限制，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握難度較大，特別是在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，常常會(huì)不知所措。例如，在學(xué)習(xí)“圖庫(kù)的使用”時(shí)，很多學(xué)生雖然對(duì)圖庫(kù)有一定的了解，但在實(shí)際應(yīng)用中還沒(méi)有真正地掌握，實(shí)際運(yùn)用得很少。而小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，能夠讓信息技術(shù)課實(shí)現(xiàn)技術(shù)性和人文性的結(jié)合，讓學(xué)生在小組合作中對(duì)信息技術(shù)有更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的合作意識(shí)和能力、探究能力等，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用。

二、小學(xué)信息課小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用策略

1.科學(xué)分組

教師應(yīng)針對(duì)各個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、認(rèn)知能力等將學(xué)生分為異質(zhì)小組，選擇責(zé)任心強(qiáng)、認(rèn)真的學(xué)生作為小組長(zhǎng)。小組內(nèi)的各個(gè)成員都應(yīng)給予一定的任務(wù)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系和任務(wù)，小組成員則負(fù)責(zé)完成任務(wù)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組?？傊?，教師分組要以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力為原則，采取相應(yīng)的方法進(jìn)行分組。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)搜索引擎”時(shí)，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生分成5人小組，分別負(fù)責(zé)常見(jiàn)搜索引擎知識(shí)的搜集、不同引擎的使用方法等，最后讓每個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手使用引擎進(jìn)行檢索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同類(lèi)型的搜索引擎對(duì)檢索結(jié)果的影響，從而更好地根據(jù)不同的檢索內(nèi)容開(kāi)展搜索。

2.開(kāi)展課前設(shè)計(jì)

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)充分利用有限的時(shí)間開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。教師不僅要明確教學(xué)目標(biāo)和思路，還要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自學(xué)，掌握部分教學(xué)內(nèi)容，完成一些教學(xué)任務(wù)。教師在布置任務(wù)的同時(shí)應(yīng)做好引導(dǎo)，讓學(xué)生充分參與到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。例如，在學(xué)習(xí)“游戲練打字”時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)其非常感興趣，在開(kāi)展“打字游戲”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先進(jìn)行小組內(nèi)的比賽，然后每組再派出代表進(jìn)行比賽。在預(yù)選期間，教師就可以指導(dǎo)小組學(xué)生如何打字、如何打得快和準(zhǔn)確，要求小組內(nèi)的學(xué)生充分競(jìng)爭(zhēng)和合作，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。

3.營(yíng)造良好的小組合作氛圍

信息技術(shù)與其他學(xué)科相比，其最大的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的動(dòng)手性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師雖然講得很多、很細(xì)，但在操作環(huán)節(jié)，很多教師由于擔(dān)心上課時(shí)間不夠而對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)較少，也難以幫助學(xué)生解決實(shí)際操作中的問(wèn)題，學(xué)生的動(dòng)手能力也難以提升。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)小組相互學(xué)習(xí)幫助學(xué)生提升動(dòng)手能力。教師應(yīng)設(shè)置一些合作性的問(wèn)題讓小組合作解決，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“探秘二維碼”時(shí)，教師就可以向?qū)W生展示神奇的二維碼世界，向?qū)W生介紹二維碼在日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受二維碼的神奇，創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于“二維碼”的世界。然后教師可以提前讓學(xué)生搜集一些二維碼交給老師，在課堂上，教師將這些二維碼分給每個(gè)小組，讓學(xué)生使用一些工具對(duì)二維碼進(jìn)行識(shí)別。最后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)中的工具生成有關(guān)自己信息的二維碼，例如電腦密碼、生日、門(mén)牌號(hào)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，探索信息世界。

4.小組合作拓展創(chuàng)新

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力、興趣點(diǎn)都不同，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)這一實(shí)際，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，讓那些待優(yōu)生在課堂上有事做，充分發(fā)揮其在小組中的作用，成為小組活動(dòng)的小助手。例如，在學(xué)習(xí)“小微博大世界”中，教師可以讓接受能力差的學(xué)生為小組服務(wù)，例如申請(qǐng)微博賬號(hào)、查找微博內(nèi)容、向老師匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)情況等，充分發(fā)揮其作用，讓其逐漸對(duì)信息技術(shù)感興趣，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課外選擇一些內(nèi)容供學(xué)生探索，例如在學(xué)習(xí)“神奇的鍵盤(pán)”時(shí)，教師不僅可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)各個(gè)按鍵的作用，還可以讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)鍵盤(pán)的操作，讓學(xué)生通過(guò)搜索查找各種類(lèi)型的鍵盤(pán)以及其用途，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)更有興趣，從而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5.科學(xué)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)

科學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小組合作活動(dòng)之后，教師可以使用的評(píng)價(jià)方式有學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等。同時(shí)，教師還應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)的使用，即在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師根據(jù)小組成員的表現(xiàn)、階段性成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效果的提升。還應(yīng)注重學(xué)生的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作意識(shí)和能力等方面的評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界”時(shí)，教師開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的方法和技能，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度、使用網(wǎng)絡(luò)的目的等，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，避免學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)誤入歧途。

小組合作學(xué)習(xí)方式不僅符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，同時(shí)也為信息技術(shù)課的開(kāi)展提供了新的思路和方式，讓學(xué)生能夠在更加輕松活潑的氛圍中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握更加牢固，讓學(xué)生在信息社會(huì)中更加健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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