運用信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性的探討

沈開琰

摘 要：在科學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是非常重要的一部分，其不僅能幫助學(xué)生求證理論知識，也能發(fā)展學(xué)生的探索能力、思維能力、求知能力等，所以是教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的一個要點。而且為了保障實驗教學(xué)的實效性，教師也可以致力于信息技術(shù)的應(yīng)用，以此來增強實驗教學(xué)的生動性、趣味性，使教學(xué)效果得到有效提升。基于此，對信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的實踐應(yīng)用進行研究，希望對相關(guān)工作的展開提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);實驗教學(xué);應(yīng)用研究

高速發(fā)展的信息技術(shù)為教育教學(xué)的開展帶來了非常大的便利，也在教學(xué)過程中發(fā)揮巨大的輔助效用，成為教師的理想選擇之一。因此，小學(xué)教師在開展科學(xué)教學(xué)的過程中，也可以將信息技術(shù)巧妙地應(yīng)用在實驗教學(xué)中，為實驗教學(xué)的開展提供保障，促使教學(xué)目標的達成。

一、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）提高學(xué)習(xí)能動性

新課標提倡，教師在開展教育教學(xué)的過程中，一定要擅長運用一些創(chuàng)新、生動的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、能動性等，只有這樣才能使學(xué)生更加深入地參與到教學(xué)活動中，使其收獲更多。而信息技術(shù)在實驗教學(xué)中的融入，就可以大大地提升實驗的直觀性、趣味性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的增強[1]。

（二）提升教學(xué)效率

在現(xiàn)階段，如何提升教學(xué)質(zhì)量、效率，已經(jīng)成為每個教師分析、探究的課題，而信息技術(shù)在教育教學(xué)中的引入，無疑為教師提供了更多的可能性。因此，信息技術(shù)和實驗教學(xué)的整合可以促使教學(xué)質(zhì)量、效率的提升，將實驗教學(xué)的價值真正地展現(xiàn)出來。

（三）符合學(xué)生認知能力

小學(xué)生的認知能力是非常有限的，在以往的實驗教學(xué)中，部分教師會邊演示邊講解，或?qū)⒛承嶒灢襟E一筆帶過等，使學(xué)生在理解的過程中產(chǎn)生一定的困難。而融入信息技術(shù)可以使這一問題得到解決，大大地增強實驗教學(xué)的直觀性，這與小學(xué)生現(xiàn)階段的認知能力相符合[2]。

二、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）應(yīng)用信息技術(shù)，增強實驗趣味

科學(xué)知識具有非常大的趣味性。因此，在教學(xué)實踐中，科學(xué)教師也應(yīng)充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，善用信息技術(shù)，將實驗的趣味性這一特征展現(xiàn)出來，使學(xué)生在實驗中更加積極、主動，保障實驗探究得以持續(xù)、順利地開展下去。

例如，在講解“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”這一知識點的過程中，教材內(nèi)容中文字說明的比重非常大，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生枯燥、乏味等心理，很難使教學(xué)效果達到預(yù)期目標。因此，在這時，教師就可以將信息技術(shù)引入教學(xué)中，將地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)采用動畫的形式展現(xiàn)出來，這樣的方式可以集中學(xué)生的專注力，使其學(xué)習(xí)興趣大大增強。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)，強化實踐能力

新課標倡導(dǎo)，在現(xiàn)階段，教師一定要將教學(xué)目標放在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升上，只有這樣才能將學(xué)科價值展現(xiàn)出來，推動學(xué)生的綜合性發(fā)展。因此，在此導(dǎo)向下，在科學(xué)教學(xué)中，教師也可以通過信息技術(shù)和實驗教學(xué)的整合，促使學(xué)生實踐能力的強化，為學(xué)生本身的全面發(fā)展助力。

例如，在“水的沸騰”這一科學(xué)實驗當中，需要運用酒精燈這一教學(xué)儀器，但據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗表明，部分學(xué)生在科學(xué)實驗中常常會出現(xiàn)注意力不集中的情況，使其在使用酒精燈的過程中產(chǎn)生一定的危險。因此，在這時，教師就可以采用信息技術(shù)，以小視頻的方式為學(xué)生播放在使用酒精燈時需注意的要點，以及如果使用錯誤可能出現(xiàn)的后果等，這樣學(xué)生在后續(xù)的實驗中就會非常注意這一問題，實現(xiàn)正確操作，促使學(xué)生本身實踐能力的增強，真正實現(xiàn)實驗教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)有效教學(xué)

在以往的科學(xué)實驗當中，由于教學(xué)手段比較落后，使學(xué)生在實驗中產(chǎn)生較強的枯燥感，很難對內(nèi)容有深入性的了解。而真實實驗又存在著較強的不可逆性，若一些要點被學(xué)生忽略，就需重復(fù)實驗，而這又造成較大的資源浪費，這是傳統(tǒng)教學(xué)中的一個問題。而在引入信息技術(shù)之后，就可以真正地改善這一不足，突破諸多教學(xué)難點，為教學(xué)活動的開展提供更多的幫助。

例如，在“種子發(fā)芽”這一實驗當中，其不僅耗時長，又存在較多的不確定因素，很難讓學(xué)生對實驗進行有效觀察。因此，在實驗教學(xué)中，教師就可以引入多媒體，利用其快放功能將實驗過程直觀地展現(xiàn)出來，而對于其中的要點，如種子破土而出的過程，教師就可以利用緩放功能，便于學(xué)生觀察，省時又省力，這是教師實現(xiàn)有效教學(xué)的最佳路徑。

綜上所述，實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，不僅可以啟迪學(xué)生的思維，也能提高學(xué)生的探究能力、科學(xué)素養(yǎng)等，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著較大的效用。因此，為了進一步保障實驗教學(xué)的實效性，教師也可以促使實驗教學(xué)和信息技術(shù)的整合，以此來增強實驗教學(xué)的直觀性、實用性等，為教學(xué)活動的順利開展提供保障。

參考文獻：

[1]周洋.淺析小學(xué)科學(xué)探究式的學(xué)習(xí)策略[J].學(xué)周刊，2019（6）：17-18.

[2]張俊萍.淺談如何通過小學(xué)科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2019（6）：54-55.