初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的影響分析

陳曦

摘 要：美術(shù)是一門能夠啟發(fā)人創(chuàng)造力并追求個(gè)性化表達(dá)的藝術(shù)，在人才教育培養(yǎng)體系中占據(jù)重要地位。初中階段的美術(shù)教學(xué)立足于藝術(shù)作品本身，通過教師的講解來(lái)幫助學(xué)生獲取美術(shù)知識(shí)、提高審美能力，而最重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。從當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的現(xiàn)狀入手分析，探究促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；個(gè)性成長(zhǎng)；影響；個(gè)性化差異

初中美術(shù)所涉及的內(nèi)容包括古今中外具有代表性的藝術(shù)作品，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生美的啟迪并進(jìn)行藝術(shù)熏陶。結(jié)合當(dāng)前以素質(zhì)教育為主導(dǎo)的新課程改革趨勢(shì)，初中美術(shù)教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，這將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、對(duì)初中美術(shù)教學(xué)個(gè)性化培養(yǎng)的理解

個(gè)性化可以被視為是一種綜合性的心理結(jié)構(gòu)，是指人的心理狀態(tài)和心理過程表現(xiàn)出與他人不同的特點(diǎn)。個(gè)性化具有以下三個(gè)特征：第一，可塑性。個(gè)性不是與生俱來(lái)的，需要在后天的成長(zhǎng)發(fā)育中逐漸形成；第二，穩(wěn)定性。個(gè)性一旦成型，在實(shí)際生活中就會(huì)趨向于穩(wěn)定；第三，應(yīng)激性。每個(gè)人所處的社會(huì)環(huán)境不同，各種外界因素都會(huì)對(duì)一個(gè)人的個(gè)性形成過程產(chǎn)生影響。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以發(fā)揮美術(shù)這門學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)美術(shù)作品的講解或者藝術(shù)的熏陶來(lái)刺激學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。

二、初中美術(shù)教學(xué)個(gè)性化培養(yǎng)存在的問題

（一）教育理念落后

受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，大多數(shù)教師傾向于傳授學(xué)生大量的美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧，不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力和審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方式上也習(xí)慣于“知識(shí)灌輸”而非“思維啟迪”，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維被壓抑，美術(shù)教學(xué)也喪失其本來(lái)價(jià)值。

（二）教學(xué)過程敷衍

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師的水平直接影響著學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)效果。從實(shí)際情況來(lái)看，很多教師擅長(zhǎng)將自己的主觀意念強(qiáng)加于學(xué)生，根本不考慮個(gè)性化發(fā)展的循序漸進(jìn)和針對(duì)性舉措，使得培養(yǎng)出的學(xué)生都是千篇一律的“程式化”人才，毫無(wú)靈魂可言。

（三）教育成果不理想

初中美術(shù)對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的影響主要體現(xiàn)在審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力上，需要教師以充分尊重學(xué)生為前提開展多元化教學(xué)，在實(shí)踐中滲透美的感覺。而當(dāng)前很多教師的教學(xué)功利性太強(qiáng)，反而導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展走向歧路，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

三、初中美術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的策略

（一）活躍課堂氛圍

發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的首要前提就是營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅、民主自由的課堂氛圍，這需要教師一改固有的思想觀念，將美術(shù)課堂交還給學(xué)生，尤其是要尊重學(xué)生的奇思妙想，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，才有利于他們的個(gè)性成長(zhǎng)。舉例來(lái)說，在人教版《幾何形體的聯(lián)想》一課中，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的意愿或者通過與同伴的交流來(lái)確定個(gè)性化角度，以此為入手點(diǎn)進(jìn)行分析描繪。在這樣沒有受到教師過分約束的課堂氛圍中，能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣

之所以說“興趣是最好的老師”，是因?yàn)樗軌虼偈箤W(xué)生自動(dòng)、自主、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，因此初中美術(shù)教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為手段，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。教師首先要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的好奇心，在完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技巧的講解后，刻意地引入一些背景故事或藝術(shù)家的生平軼事，結(jié)合作品的藝術(shù)手法和情感表達(dá)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后對(duì)原本的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)，減少示范講解、增加練習(xí)實(shí)踐，從而鞏固并不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其個(gè)性化成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。

（三）落實(shí)因材施教

以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)為目的的初中美術(shù)教學(xué)必須要重視因材施教，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、個(gè)性特點(diǎn)皆不相同，只有采取差異化教學(xué)才能最大限度幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短并發(fā)展自己的個(gè)性。具體而言，教師可在一些技巧性較強(qiáng)的繪畫課程中，通過手把手教學(xué)來(lái)幫助每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確掌握繪畫技巧；考慮到同一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際水平參差不齊，教師應(yīng)鼓勵(lì)水平較高的學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的個(gè)性。而對(duì)水平較差的學(xué)生應(yīng)重在提升基本功并加強(qiáng)藝術(shù)熏陶，以免其喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力；教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)應(yīng)結(jié)合其個(gè)性特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，從而促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（四）重視激勵(lì)表?yè)P(yáng)

每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)一無(wú)二的內(nèi)心世界，這是其個(gè)性的來(lái)源。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的方式將自己的內(nèi)心世界展示出來(lái)。具體而言，考慮到初中生普遍具有較強(qiáng)的逆反心理，且喜歡追求標(biāo)新立異的感覺。教師可以此為切入點(diǎn)，通過繪畫這一實(shí)踐過程引導(dǎo)學(xué)生充分展示自己的個(gè)性，這樣既能使學(xué)生得到滿足，又在無(wú)形中鼓勵(lì)學(xué)生樂于發(fā)展自己的個(gè)性。另一方面，教師可以擬定一個(gè)題目，要求學(xué)生圍繞這個(gè)題目進(jìn)行自由創(chuàng)作，并在課堂上對(duì)所有學(xué)生的作品進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)。在這一過程中，教師要傾向于對(duì)那些與眾不同、個(gè)性突出的作品進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（五）提高合作意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的意義在于，避免學(xué)生在個(gè)性化成長(zhǎng)道路上走向歧途。因?yàn)閭€(gè)性化強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)，但缺乏約束的自我意識(shí)很容易陷入偏激和片面的狀態(tài)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流，在與他人溝通與合作的過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)自己的不足，從而完善自己的個(gè)性化成長(zhǎng)。

初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)具有良好的促進(jìn)作用，它需要教師在發(fā)揮美術(shù)課程價(jià)值意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取人性化的措施加以引導(dǎo)，從而促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷