體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用探究

盧世耀

摘要：道德與法治是初中教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生道德感和法律意識(shí)的教學(xué)任務(wù)，在新課程改革的深入發(fā)展下，道德與法治課程也需要不斷更新、完善，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，將其引入到初中道德與法治課堂教學(xué)中能夠更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。為此，文章以人教版七年級(jí)道德與法治課程內(nèi)容為研究對(duì)象，就體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；體驗(yàn)式教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）22-0029-01

體驗(yàn)式教學(xué)是一種能讓學(xué)生理解本質(zhì)、啟發(fā)思想、學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)能力的教學(xué)模式，在具體教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的不同來(lái)采取不同的教學(xué)方式，并將課堂教學(xué)內(nèi)容還原，由此不僅能夠讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)、拓展眼界，而且還能夠讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到生命的真諦。初中學(xué)生處于青春期，心理叛逆，而道德與法治對(duì)叛逆期學(xué)生的思想道德和法律認(rèn)知有著較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。為此，文章結(jié)合實(shí)際就怎樣優(yōu)化初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行策略分析。

1.體驗(yàn)式教學(xué)引入初中道德與法治課的重要意義

道德體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，道德主要是以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)社會(huì)輿論宣傳來(lái)對(duì)人的社會(huì)性自我、心理產(chǎn)生約束。法治是每個(gè)人都必須遵守的，強(qiáng)制性法律。法治和法律在人類社會(huì)發(fā)展中相輔相成，成為約束和規(guī)范社會(huì)發(fā)展的重要力量。

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀是初中道德與法治課程教學(xué)的目標(biāo)，但是受應(yīng)試教育的影響，初中道德與法治課程教學(xué)存在盲目注重分?jǐn)?shù)、忽視知識(shí)應(yīng)用的問(wèn)題，且生硬化的教學(xué)方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。體驗(yàn)式教學(xué)引入初中道德與法治課能夠有效打破傳統(tǒng)課程教學(xué)局限，增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)興趣，從而更好的促進(jìn)課程有效開(kāi)展。

2.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)適宜的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

道德的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自于學(xué)生的實(shí)際生活，而法治具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)，在具體教學(xué)中怎樣實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合成為教育人員需要思考和解決的問(wèn)題。體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用具體表現(xiàn)為教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)適宜的生活情境，并提出一些具有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一起討論交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。比如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)道德與法治“挫折面前也從容”一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生觀看殘疾夫婦艱難生活的視頻，了解殘疾夫婦怎樣用一雙手支撐起整個(gè)家庭。通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)能夠鼓舞學(xué)生積極生活的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2 通過(guò)角色扮演增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感同身受。

愛(ài)玩是初中學(xué)生的天性，為此，在道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)中教師可以組織學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)扮演一些角色，通過(guò)角色扮演再現(xiàn)生活情境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)道德與法治“提高警惕，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”一課的時(shí)候，教師可以讓一個(gè)學(xué)生扮演迷路的人，另外兩個(gè)學(xué)生扮演拐騙小孩的犯罪分子，再讓一一個(gè)學(xué)生扮演路人。在安排好角色之后教師設(shè)計(jì)出一些問(wèn)題，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)自己扮演的角色思考怎樣回答，怎樣做才能夠幫助迷路的學(xué)生保障自己的安全。通過(guò)體驗(yàn)式角色扮演教學(xué)學(xué)生身臨其境的感受到了危險(xiǎn)就在身邊這個(gè)道理，激發(fā)了對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了對(duì)提升警惕重要性的認(rèn)識(shí)。

2.3 言語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)。

言語(yǔ)體驗(yàn)法包含辯論、討論、演講、座談等形式，初中學(xué)生處于青春期，身體和心理處于一種不斷成長(zhǎng)的狀態(tài)。對(duì)待社會(huì)上發(fā)生的事情，他們會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇、積極、關(guān)注，對(duì)待事件也偏向于積極的發(fā)表自己的想法。為此，初中道德與法治課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生盡情的發(fā)表自己對(duì)事件的看法，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)闊自己的視野，提升自己的抽象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)道德與法治課程“新學(xué)校，新同學(xué)”的時(shí)候，教師向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們，你們?cè)谧罱钪杏袥](méi)有遇到什么新鮮事？那么將近期的所見(jiàn)所聞和大家一起交流吧！”通過(guò)貼近實(shí)際生活問(wèn)題的拋出能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將課堂教學(xué)主體在真正意義上交由給學(xué)生。除此之外，教師還可以將一些學(xué)生感興趣的身邊小事來(lái)作為課堂教學(xué)選題，比如怎樣處理好學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系？怎樣提升自己的學(xué)習(xí)效率？通過(guò)這樣的方式學(xué)生在討論交流的過(guò)程中能夠有效增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升道德與品質(zhì)課堂教學(xué)成效。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法治課中不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)打造一個(gè)活躍的課堂，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，而且還能夠有效提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，提高學(xué)生思想政治綜合素養(yǎng)。為此，結(jié)合新課程改革的要求，教師需要從情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、言語(yǔ)討論等方面思考怎樣開(kāi)展有效的初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)，旨在能夠更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

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