試論提高農(nóng)村初中英語(yǔ)寫作效率的策略

張秀銀

摘 要：囿于地域、環(huán)境、家庭等多方面因素的影響，使得農(nóng)村學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不是很理想，而寫作又是其中重要的一環(huán)，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的綜合體現(xiàn)，因此，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師需要立足農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，從多方面著手，研究并落實(shí)更多行之有效的策略來(lái)提高農(nóng)村初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的效率，為學(xué)生寫作水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展奉上一己之力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語(yǔ);寫作教學(xué);寫作效率

在農(nóng)村，很多學(xué)生的家長(zhǎng)忙于干農(nóng)活或者是外出打工，再加上一些滯后的教育思想的影響，使得他們沒(méi)有太多的時(shí)間來(lái)顧及和管教學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，自覺性較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)等問(wèn)題成為了影響農(nóng)村學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的最大阻礙，因此，本文著眼于七八年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生，立足實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給出了幾點(diǎn)提高農(nóng)村初中英語(yǔ)寫作效率的策略，具體內(nèi)容如下所述。

一、思維導(dǎo)圖，構(gòu)建有效的寫作框架

思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，簡(jiǎn)單又有效，是一種實(shí)用性較強(qiáng)的思維工具，而將其應(yīng)用到初中英語(yǔ)寫作的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，就是學(xué)生思考寫作流程的具體體現(xiàn)。通過(guò)思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用，能夠豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容、寫作句式，使得整體的文章更地道、合理。而思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，需要堅(jiān)持從大到小的基本原則，即先審題、理清思路，之后在根據(jù)作文的要求選擇需要用到的語(yǔ)料，第三根據(jù)這些語(yǔ)料用適合的句型寫作，最后，進(jìn)行最終的修改潤(rùn)色。

例如，在寫一篇主題為“My Hobby”的主題作文時(shí)，雖然看似簡(jiǎn)單，但是學(xué)生寫起來(lái)往往會(huì)成為流水賬，為了湊字?jǐn)?shù)而寫，沒(méi)有主題思想和思路。因此，在實(shí)際寫作之前，我就幫助學(xué)生構(gòu)建了思維導(dǎo)圖，以“My Hobby”為中心，輻射出三個(gè)大點(diǎn)：我的興趣愛好是什么、如何培養(yǎng)這一興趣愛好、這些興趣愛好對(duì)我的生活有什么影響。之后，在每個(gè)大點(diǎn)上再細(xì)分，以如何培養(yǎng)這一模塊為例，想出如何培養(yǎng)的方法，如Learning a lot of professional knowledge，Study with interest groups...之后，在考慮用什么句式、什么詞匯進(jìn)行表達(dá)才顯得更為地道。最后，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行拓展之后，再找到關(guān)聯(lián)詞句來(lái)進(jìn)行銜接，實(shí)現(xiàn)自然而然的過(guò)渡。這樣一來(lái)，學(xué)生都能夠輕松對(duì)自己的興趣愛好進(jìn)行深入、具體的分析，文章的寫作效率有所提升的同時(shí)，也掌握一定的寫作技巧。

二、聯(lián)系生活，豐富學(xué)生的寫作素材

生活是一個(gè)大的資源庫(kù)，帶領(lǐng)學(xué)生用一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛去參與生活，找到更多的寫作素材，不僅能夠讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)寫作與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，也能夠讓學(xué)生更輕松地表達(dá)出真情實(shí)感，對(duì)學(xué)生終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)、良好英語(yǔ)寫作習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫作能力的提升都有著很好的促進(jìn)作用。因此，我們一線教師一定要扮演好引導(dǎo)的角色，幫助學(xué)生利用豐富的生活資源來(lái)充實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，為學(xué)生寫出更高效的文章奠定基礎(chǔ)。

例如，我在教學(xué)生寫“Happiness Is Around Me”這一作文時(shí)，就讓學(xué)生觀察、回憶自己的生活，利用生活中實(shí)實(shí)在在存在的事來(lái)表達(dá)自己對(duì)“幸福就在我身邊”的理解，這樣一來(lái)，學(xué)生更容易寫出內(nèi)容豐富的文章，而且也不會(huì)覺得作文很困難。如“For me， I am happy all the time. I have many good friends， and we share the same interest.”這就是學(xué)生寫出具體而真實(shí)的幸福。

三、以讀促寫，豐富學(xué)生的寫作方式

讀和寫都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵組成部分，以讀促寫教學(xué)方式的使用，就是讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中隨手記錄下自己感覺比較好、比較有用、精彩的句子，通過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用到自己的寫作中來(lái)。這種作文教學(xué)方式的使用，能夠在潛移默化的過(guò)程中豐富學(xué)生的寫作方式，有助于學(xué)生更快寫出更好的文章。

例如，我在實(shí)際開展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，就經(jīng)常推薦給學(xué)生一些英語(yǔ)的文章、小說(shuō)、電影，如Oliver Twist （《霧都孤兒》），A Tale of Two Cities （《雙城記》），the song of ice and fire（《冰與火之歌》），以此來(lái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和素材，在實(shí)際閱讀和觀賞電影的過(guò)程中讓學(xué)生記錄下好的句式、高級(jí)詞匯、寫作思路，之后通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生將這些通過(guò)閱讀積累的內(nèi)容有效應(yīng)用到寫作中來(lái)，以不斷提高自己的寫作效率。

總的來(lái)說(shuō)，近年來(lái)國(guó)家對(duì)農(nóng)村教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，而且給予了大力的支持和幫助，努力縮小城鄉(xiāng)教學(xué)差距，提高農(nóng)村教學(xué)的質(zhì)量成為了時(shí)代賦予我們一線農(nóng)村教師艱巨而神圣的使命。而本文的研究著眼于農(nóng)村初中英語(yǔ)寫作教學(xué)這一小點(diǎn)，旨在提高學(xué)生寫作的效率，給出了思維導(dǎo)圖，聯(lián)系生活，以讀促寫三個(gè)策略，為的就是幫助學(xué)生構(gòu)建有效的寫作框架，豐富學(xué)生的寫作素材和寫作方式，進(jìn)而在潛移默化的過(guò)程中使得學(xué)生收獲更好的寫作效果，寫作效率得以提升。當(dāng)然，不夠具體和完善，在日后的教學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)學(xué)習(xí)中我還會(huì)繼續(xù)研究、總結(jié)和探索。

參考文獻(xiàn)：

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