芻議以生為本理念下如何提升初中語文教學(xué)質(zhì)量

孟影

摘 要：生本理念作為素質(zhì)教育主導(dǎo)理念，在初中教育領(lǐng)域受到普遍應(yīng)用，并呈現(xiàn)出顯著教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生興趣激發(fā)，以及學(xué)習(xí)效率的提高。因此，初中語文教師在組織教學(xué)活動時，需要側(cè)重于生本理念的貫徹，并且在該思想支撐下，對語文課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而保證語文教學(xué)更加高效。

關(guān)鍵詞：以生為本;初中語文;課堂教學(xué)

新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)，初中語文教師需要積極貫徹以生為本理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)體驗關(guān)注，根據(jù)學(xué)生在語文學(xué)科領(lǐng)域表現(xiàn)的具體需求，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而顯著提高語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，語文教師需要重點思考如何貫徹生本理念，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)。

一、師生互動，突出學(xué)生主體

在語文課堂上，教師需要改變傳統(tǒng)師講生聽教學(xué)模式，在教學(xué)活動進(jìn)行期間，積極與學(xué)生進(jìn)行有效互動。讓學(xué)生在互動的過程中，全面參與到語文課堂當(dāng)中，從而重點突出學(xué)生主體地位，讓初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。比如說，教師在進(jìn)行《春》教學(xué)時，可以圍繞文本主題和內(nèi)容，與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動。教師可以向?qū)W生提出問題，如“你眼里的春天是怎樣的？或者春天帶給你的感受是怎樣的？”之后，師生之間圍繞這一問題進(jìn)行互動和交流。學(xué)生在發(fā)表看法的過程中，能夠?qū)Υ禾?、春景形成一定思想認(rèn)知。而教師則借此機(jī)會進(jìn)行課程導(dǎo)出，引出《春》的教學(xué)目標(biāo)。同時師生互動，也能夠讓學(xué)生的課堂注意力更加集中，從而以認(rèn)真的態(tài)度參與到語文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在語文課堂上，為了能夠讓學(xué)生對語文課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要重視課堂情境的優(yōu)化與創(chuàng)新[1]。利用多媒體構(gòu)建直觀、生動的課堂情境，讓學(xué)生在情境的帶動下，對語文課程內(nèi)容加深理解與感悟。例如，教師在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》課堂教學(xué)時，可以利用多媒體將濟(jì)南冬天真實的景象通過圖片和視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生通過視覺體驗，對濟(jì)南的冬天形成正確的思想認(rèn)知，并通過合理想象和聯(lián)想，對濟(jì)南冬景形成一定空間意識。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文章，分析作者筆下濟(jì)南的冬天，與自己看到的和想象的存在哪些區(qū)別和聯(lián)系，從而實現(xiàn)學(xué)生閱讀思維與理解能力的有效提升。

三、小組探究，發(fā)揮主導(dǎo)地位

初中語文教師在組織課堂活動時，需要重視小組探究活動組織與實施[2]。遵循以生為本理念，發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)地位，讓學(xué)生通過團(tuán)隊合作的方式，自主參與到語文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而保證初中的語文課堂充滿活力，教學(xué)效率和質(zhì)量也能夠獲得有效的提升。例如，教師在講解《從百草園到三味書屋》時，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，就該文本內(nèi)容進(jìn)行合作鑒賞與分析。讓學(xué)生通過合作鑒賞，分析文本結(jié)構(gòu)，以及其中所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，從而加深學(xué)生的閱讀理解。同時，教師可以組織學(xué)生通過小組角色表演的方式，進(jìn)行語文趣味閱讀。讓學(xué)生在角色扮演與戲劇表演過程中，對文本內(nèi)容加深理解與體驗。例如，教師可以鼓勵學(xué)生通過戲劇表演，對《背影》進(jìn)行人物扮演，讓學(xué)生在角色性朗讀過程中，對文本中關(guān)于人物的刻畫，形成深刻的認(rèn)知與理解。此外，教師也可以組織趣味性的課外拓展活動。例如，根據(jù)學(xué)生具體興趣需求，組織文學(xué)辯論比賽，以及詩歌鑒賞交流活動。讓學(xué)生在豐富的語文實踐活動中感受到語文學(xué)科的魅力，建立起終身學(xué)習(xí)意識。在今后的語文學(xué)習(xí)過程中，能夠自主學(xué)習(xí)語文，全面提升初中生語文素養(yǎng)。

四、創(chuàng)新評價，激發(fā)內(nèi)在動力

初中語文教師為了將生本理念貫徹和落實到語文教學(xué)領(lǐng)域，需要重視評價體系的創(chuàng)新。語文教師需要在思想上，對教學(xué)評價形成正確思想認(rèn)知。改變傳統(tǒng)教學(xué)體系下成果評價態(tài)度，重點加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程評價[3]。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度、文化底蘊(yùn)、探究能力以及創(chuàng)新創(chuàng)作能力進(jìn)行重點評價，從而保證評價工作覆蓋面更加全面，評價結(jié)果更加準(zhǔn)確。同時，語文教師需要對評價方法做出創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生以小組評價、自我評價等方式參與到評價活動當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。此外，教師需要對評價載體進(jìn)行創(chuàng)新。將學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)，以微課視頻的方式呈現(xiàn)在語文課堂上。而教師則根據(jù)視頻中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和評價，保證評價結(jié)果更具有實效性。讓學(xué)生通過系統(tǒng)評價，能夠正確地認(rèn)識自己，并且在學(xué)習(xí)過程中不斷地提升自己。

綜上所述，語文在初中領(lǐng)域是一門的重要的文化課程，教師在組織語文教學(xué)活動時，需要考慮到學(xué)生的主體需求，創(chuàng)新教學(xué)理念與方法。因此，教師需要積極貫徹生本理念，通過師生互動、構(gòu)建情境、小組討論以及創(chuàng)新評價等多種方法，為學(xué)生營造全新的語文課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生對語文課程內(nèi)容更富有學(xué)習(xí)熱情，并且自主參與到語文課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，保證語文教學(xué)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)學(xué)忠.芻議以生為本理念下如何提升初中語文教學(xué)質(zhì)量[J].中國校外教育，2018（32）：17-18.

[2]王培華.以生為本 以學(xué)定教：初中語文教學(xué)策略之我見[J].中國教師，2015（S2）：48.

[3]馬秀花.初中語文閱讀教學(xué)中如何做到以生為本[J].當(dāng)代教研論叢，2015（4）：92.