淺談初中化學(xué)創(chuàng)新實驗教學(xué)策略

黃弟勇

摘 要：在開展初中化學(xué)教學(xué)活動中科學(xué)應(yīng)用實驗教學(xué)能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生探索能力和化學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)。分別從教學(xué)思路、硬件配置、實驗過程三個方面探究在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)活動如何實現(xiàn)創(chuàng)新實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新實驗;教學(xué)策略

現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展對我國教育工作提出了更高的要求，在進(jìn)行初中化學(xué)實驗教學(xué)時需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)過程，使其更好地滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，在一定程度內(nèi)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了進(jìn)一步明確在初中化學(xué)教學(xué)活動中如何創(chuàng)新實驗教學(xué)，特此展開本次研究。

一、創(chuàng)新教學(xué)思路

在應(yīng)試教育長期影響下，初中化學(xué)教師在開展教學(xué)活動時會下意識按照課本流程按部就班展開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在參與化學(xué)實驗時個人能力無法得到有效提升?；诖?，教師在進(jìn)行教學(xué)活動，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，確保在進(jìn)行教學(xué)實驗時具有較高創(chuàng)新意識，實現(xiàn)自身知識儲備的不斷提升，從而使學(xué)生在參與教學(xué)活動中能夠獲得更多的感悟[1]。受到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，大部分學(xué)生在進(jìn)行具體實驗之前，對化學(xué)實驗相關(guān)知識及操作要求已經(jīng)具有初步認(rèn)識，教師在開展具體教學(xué)活動之前需要與學(xué)生共同總結(jié)進(jìn)行實驗操作過程中的具體要求，確保學(xué)生進(jìn)一步理解相關(guān)知識點，在完成教學(xué)活動之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自制教具進(jìn)行實驗，或者利用現(xiàn)實生活中常見的物品進(jìn)行實驗，包括汽水，雞蛋，醋，堿面，鹽等，在一定程度內(nèi)拓展學(xué)生思維，同時也使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識生活中處處有化學(xué)。

二、創(chuàng)新硬件配置

在創(chuàng)新初中化學(xué)過程中，教師還需要進(jìn)一步提升課堂硬件條件。在現(xiàn)在社會發(fā)展過程中，國家對人才建設(shè)投資不斷加大，投入了大量的教學(xué)設(shè)備和教育資金，學(xué)校在開展教學(xué)活動時，需要對其進(jìn)行有效落實，保證教育資金能夠全部落實到學(xué)生身上，改進(jìn)校園化學(xué)實驗設(shè)備配置，為進(jìn)行初中化學(xué)實驗教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。在此過程中，作為新興科技，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育工作中具有較大的應(yīng)用價值，例如在演示化學(xué)實驗時，實驗本身具有的危險性或教師失誤會在一定程度內(nèi)降低實驗成功率，甚至使對實驗操作產(chǎn)生一定的畏懼心理?？茖W(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠使其得到有效改善，教師通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示實驗過程，在此過程中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行充分有效的講解，同時可以更為全面地觀察學(xué)生反應(yīng)，及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑惑，例如，在制造氫氣時，選擇分解空氣，在收集氫氣時選擇使用排水法。在進(jìn)行該實驗時，教師可以向?qū)W生提問：“為什么要用排水法收集氫氣？除此之外還有其他方法嗎？”“在實驗過程中，我們怎樣區(qū)分氧氣和氫氣？”“會不會有其他方法制造氫氣？”引導(dǎo)學(xué)生在觀察實驗演示過程中思考相關(guān)問題，確保實驗操作緊密聯(lián)系課堂理論。除此之外，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠在一定程度內(nèi)錄制學(xué)生實踐操作，在學(xué)生獨立進(jìn)行化學(xué)實驗時，錄制學(xué)生實驗過程，在征得學(xué)生同意之后在課堂上播放，全班同學(xué)共同探討該同學(xué)的實驗過程，提出實驗過程中的可取之處和錯誤，引導(dǎo)學(xué)生展開探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識點，而且可以使學(xué)生在參與實驗時更加認(rèn)真，使其養(yǎng)成科學(xué)的實驗習(xí)慣。

三、創(chuàng)新實驗過程

在進(jìn)行實驗教學(xué)過程中，教師需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中具有更高的主觀能動性。基于此，初中階段，化學(xué)教師需要基于教學(xué)內(nèi)容充分挖掘?qū)W生興趣愛好和個性特點，按照實驗教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容需求開展實驗教學(xué)，確保其趣味性。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境、競賽、游戲等多種方式展開教學(xué)，確保實驗教學(xué)的有序性和生動性，同時學(xué)生對實驗內(nèi)容進(jìn)行更為有效的掌握，保障學(xué)生實驗操作流程的正確性，手機(jī)能夠進(jìn)一步掌握相關(guān)知識。例如，在進(jìn)行“酸堿中和反應(yīng)”相關(guān)教學(xué)時，教師可以利用“魔術(shù)”導(dǎo)出實驗。在開展教學(xué)活動之前教師，首先分別用酸性液體和堿性液體在白紙上寫出“中和反應(yīng)”，在紙片干后進(jìn)行具體教學(xué)，使用酚酞液體分別噴灑兩張之前，兩張紙片分別顯示紅色和藍(lán)色的字體，然后使用氫氧化鈉和稀鹽酸繼續(xù)噴灑紅色和藍(lán)色字體。在進(jìn)行實驗過程中，教師需要對學(xué)生提問“大家知道為什么噴灑酚酞液體之后紙片會失去顏色？”“為什么噴灑同樣的液體兩個紙片會出現(xiàn)不同的顏色？”通過應(yīng)用該種教學(xué)方法能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生注意力，在一定程度內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也使其對實驗過程具有更深的印象[2]。在進(jìn)行具體化學(xué)實驗過程中，教師需要確保分層次講解實驗操作目標(biāo)和步驟，以及實驗過程中所需要的相關(guān)器材和注意事項，對學(xué)生探究精神進(jìn)行有效激發(fā)，使其能夠進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)的快樂。教師可以在確保實驗安全的前提下，引導(dǎo)學(xué)生共同制定實驗操作步驟，分組進(jìn)行具體實驗，確保學(xué)生具有更強(qiáng)的動手操作能力，能夠更為全面地分析和解決相關(guān)問題，保證校學(xué)校。

總而言之，創(chuàng)新教學(xué)思路，創(chuàng)新硬件配置，創(chuàng)新實驗過程能夠確保在開展初中化學(xué)教學(xué)活動中進(jìn)一步創(chuàng)新實驗教學(xué)，反正教學(xué)活動能夠更高程度滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，進(jìn)而有效推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，確保學(xué)生在日常生活中能夠更為有效地應(yīng)用化學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]史曉磊.關(guān)于優(yōu)化初中化學(xué)實驗的幾點思考[J].內(nèi)蒙古教育，2017（8）：67-69.

[2]鐘才鳳.關(guān)于初中化學(xué)實驗教學(xué)的建議[J].數(shù)理化解題研究，2016（23）：91.