初中物理課堂教學存在的問題及解決對策

牟勁

摘 要：初中物理是一門與實際生活密切相關的學科，學生通過發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、探究物理規(guī)律來掌握相應的物理知識，并不斷培養(yǎng)學生的思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)，提高動手實踐能力，更好地促進全面發(fā)展。但是在實際的初中物理教學中仍然存在著教學觀念陳舊，教學形式單一，實驗教學滯后等問題。所以主要針對這些問題從樹立新的教學理念，豐富課堂教學方法，注重物理教學實踐等幾個方面來提出相應的解決策略。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;問題探究

初中物理課堂教學并不僅僅是老師進行灌輸式的講授，更多的是要發(fā)揮學生的主體作用，這就需要學生積極地參與到教學中來。但是在實際的教學中學生并不能真正融入課堂教學中，而是一味地被動接受，缺少主動性，沒有自主預習習慣，針對老師的講授內(nèi)容沒有進行深入的思考，也不能將知識學以致用。并且對物理實驗教學的操作也只是流于形式，這樣逐漸使得學生失去學習物理的興趣，課堂教學的效率也不高。所以針對這些問題本文提出了相應的教學策略。

一、初中物理課堂教學中存在的問題

1.教學觀念陳舊

在初中物理課堂教學中一直是老師主導著課堂，進行灌輸式的講授，而沒有關注學生的實際學習情況，這樣就使得課堂教學沒有真正的切合實際，也沒有從學生的實際出發(fā)，而只是貫徹著傳統(tǒng)的教學觀念，只注重學生最后的學習結果，這也就在一定程度上影響著物理的課堂教學效率。

2.教學形式單一

在初中物理課堂教學中主要運用的教學形式就是老師的講授，在這個過程中老師進行知識點的基礎性講解、統(tǒng)籌性分析以及最后的總結。然而缺少其他教學形式的運用，也就使得學生在學習的過程中會逐漸感到物理學習的枯燥，進而不能真正地參與到教學中來，學習效率低下。

3.實驗教學滯后

初中物理課堂教學不僅包括理論知識的學習，還有物理實驗的操作。但是在實際的教學過程中對物理實驗的重視程度不夠，往往是講完一章節(jié)的課之后才會有選擇性地進行幾個物理實驗，而不是將理論、實驗有機地結合起來，這樣就導致實驗教學滯后，不能收到良好的實驗效果。

二、初中物理課堂教學的策略

1.樹立新的教學理念，發(fā)揮學生的主體作用

在初中物理教學中要樹立新的教學理念，從教學觀、學生觀、教師觀等各個方面進行觀念的轉變，這樣才能更好地開展物理教學。首先是教學觀，不能再是灌輸式的講授，而是要進行積極的引導，這樣才能使學生充分思考，加強對物理教學的重視。其次是學生觀，要明確學生的課堂主體地位，老師不能代替學生進行學習思考，而是要充分發(fā)揮他們的主觀能動性。最后是教師觀，老師要發(fā)揮教學過程中的引導作用，并且要給予學生積極的肯定和鼓勵，幫助他們樹立自主學習的自信心。

例如，在學習《聲音的產(chǎn)生與傳播》時，我會進行翻轉課堂教學，先引導學生思考我們每天說話會發(fā)出聲音，那么聲音是怎么產(chǎn)生的呢;然后思考我們?yōu)槭裁茨軌蚵牭铰曇?，聲音是怎樣進行傳播的;這樣在教學的開始先引導學生進行獨立思考，結合我們周圍有關聲音的現(xiàn)象進行探究，充分調(diào)動學生的積極性;接著在學生自主學習的基礎上，我會結合物理教材為學生講解聲音的產(chǎn)生和傳播;最后由學生將教材知識與自己的探究過程進行對比，查漏補缺，加以改進，在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

2.豐富課堂教學方法，實現(xiàn)多元化的教學形式

初中物理教學的內(nèi)容涉及多個方面，所以在教學過程中要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，這就需要不斷豐富課堂教學形式，靈活地運用多種教學方法。可以是多媒體教學，將物理現(xiàn)象或者實物理演示實驗更加直觀地呈現(xiàn)出來;也可以是創(chuàng)設情境教學法，根據(jù)物理知識創(chuàng)設不同的生活情境、問題情境或者合作情境，使學生在不同的教學情境中來掌握物理知識，同時也能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在學習《生活中的透鏡》時，我會在教學的開始創(chuàng)設一個問題，引導學生思考照相機的前面鏡頭那里有一個透鏡，這在我們照相的過程中發(fā)揮著一個什么作用;然后在學生自主探究、獨立思考的基礎上，組織他們以小組的形式進行合作交流，在我們的實際生活中還有哪些透鏡，比如近視用的眼鏡等;接著我會利用多媒體為學生呈現(xiàn)透鏡是怎樣成像的，使學生更直觀形象地掌握其中的原理;最后由學生將本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結。這樣不僅可以調(diào)動學生的積極性，使他們積極地參與到教學中來，還能夠使課堂教學方式更加多樣化，提高教學效率。

3.注重物理教學實踐，加強物理實驗教學

物理實驗是初中物理課堂教學的重要組成部分，所以要加強對物理實驗教學的重視，注重物理教學的實踐。在具體的教學過程中老師要多給予學生時間進行物理實驗的操作，將所學的理論知識在實驗中體現(xiàn)出來，或者利用實驗操作來驗證理論結果，這樣能夠加深學生對知識的掌握，同時也能夠提高學生的動手實踐能力。

例如，在學習《彈力》時，這部分的物理實驗主要是使學生通過彈簧測力計能夠準備測量彈力，這個實驗過程需要學生認識刻度、正確使用實驗器材。在操作的過程中學生要親自動手操作，掌握彈簧測力計的使用方法，并且可以將本節(jié)課的教學內(nèi)容應用于實際生活中，提高實踐能力。

總之，在初中物理課堂教學中要正確面對所存在的教學問題，在師生的共同努力下不斷采取教學策略，豐富教學方法，轉變教學觀念，不斷提高教學的有效性。

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