核心素養(yǎng)背景下中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的定位分析

李紅梅

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，無論是哪一階段的教學(xué)都更加重視對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，信息技術(shù)領(lǐng)域也在不斷地探索與深入，力求能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，明確教學(xué)發(fā)展的方向，一線教學(xué)人員也開始研究與探討信息技術(shù)科學(xué)教育的核心素養(yǎng)。主要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在如何能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，延伸出學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，并提出簡(jiǎn)單的想法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中小學(xué)校;信息技術(shù);教學(xué)策略

一、信息技術(shù)核心素養(yǎng)的定義及意義

信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要涉及的內(nèi)容有信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任這幾方面。所謂的信息意識(shí)的含義就是指人們?cè)讷@取信息后能夠擁有清晰地分析判斷信息以及運(yùn)用信息的能力，學(xué)生在這一過程中應(yīng)當(dāng)擁有的能力就是對(duì)信息的敏感度。所謂的計(jì)算思維就是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)獨(dú)特的思維方式思考解決問題方案這一過程中全部的思維活動(dòng)。所謂的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指學(xué)生利用一切可以評(píng)估資源的工具，展開合理的學(xué)習(xí)與管理，找尋合適的解決問題的方法，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而獲得創(chuàng)新作品的能力。所謂的信息社會(huì)責(zé)任就如其字面的意思，在信息時(shí)代的背景下，每一個(gè)人在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范方面做好自己，盡到應(yīng)盡的責(zé)任與任務(wù)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生只有不斷增強(qiáng)自身的信息技術(shù)知識(shí)與能力才能夠緊跟時(shí)代的腳步，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。因此，在進(jìn)行中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)技能的提升，使信息技術(shù)成為自身的能力。

二、核心素養(yǎng)背景下中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的定位

事實(shí)上，核心素養(yǎng)是一個(gè)能夠全面發(fā)展人才的內(nèi)容，是不同學(xué)科與教學(xué)力量的融合與合作。對(duì)于中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，怎樣才能找到未來學(xué)科課程教學(xué)的重點(diǎn)是工作展開的重點(diǎn)內(nèi)容。

近幾年，隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們國(guó)家中小學(xué)生的信息技術(shù)教育工作也得到了較好的發(fā)展。一些勇于創(chuàng)新、接受新事物的學(xué)校在很早的時(shí)候就已經(jīng)開始引入Scratch這樣的軟件進(jìn)行課程的講解，開始了對(duì)于學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)工作。這一切的做法都是為了能夠順應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的需求，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展的人才，同時(shí)還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生發(fā)散性思維能力，不僅能夠更好地開展教學(xué)工作，還能為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升創(chuàng)造有力的條件，將信息技術(shù)教學(xué)學(xué)科的意義全部展現(xiàn)出來，對(duì)于其他學(xué)科的教學(xué)也起到了帶頭作用。對(duì)于現(xiàn)如今教學(xué)的具體情況，對(duì)于中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行準(zhǔn)確定位，應(yīng)當(dāng)做的有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1.運(yùn)用情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)法培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

這一教學(xué)方法的主要任務(wù)就是為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。通過對(duì)于學(xué)生的仔細(xì)觀察創(chuàng)建和學(xué)生自身?xiàng)l件匹配的問題教學(xué)情境，將教學(xué)與生活巧妙地結(jié)合在一起。通過對(duì)于生活中具體問題的解決，不斷地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)利用的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地提升自我。例如在為學(xué)生講解如何運(yùn)用軟件處理文本這一內(nèi)容時(shí)，老師可以選取一些擁有故事內(nèi)容的文檔，讓學(xué)生選擇適合的文字處理軟件，對(duì)文檔進(jìn)行老師規(guī)定格式的處理，最后完成教師所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.合理地運(yùn)用時(shí)間探究方法培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心能力

在進(jìn)行中小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)過程中，主要涉及到的教學(xué)步驟包括提出問題、解決問題、感悟知識(shí)這幾方面。在發(fā)現(xiàn)問題這一過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探究。這一過程中對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)是非常有幫助的，老師應(yīng)當(dāng)合理地利用這一優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，老師可以選擇一些能夠創(chuàng)建情境的問題，讓學(xué)生自己動(dòng)手主動(dòng)參與，更好地了解課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與技能水平的提升之間的關(guān)系。在這一過程中不但能夠加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力還能夠幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)串聯(lián)起來。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)多多聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力，可以多多留心生活中關(guān)于信息技術(shù)的事情，然后將其與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

總而言之，信息技術(shù)核心素養(yǎng)對(duì)于中小學(xué)生來說是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，是未來每一位新時(shí)代的年輕人都應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)之一，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)內(nèi)容才能夠有效地提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，老師在這一過程中應(yīng)當(dāng)勇于嘗試新型的教學(xué)手段，不斷提升自身的能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生提高自身的能力。這樣一來，學(xué)生在未來面向社會(huì)時(shí)才能夠更好地成長(zhǎng)與適應(yīng)，為我們國(guó)家的發(fā)展助力。

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