部編版七年級語文教材口語交際教學(xué)策略探討

藍(lán)麗

摘 要：新課標(biāo)的發(fā)展和改革對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)中除了注重對語文基礎(chǔ)知識的傳授外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及語言表達(dá)能力。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，口語交際教學(xué)是十分有必要的，通過口語交際教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基本的交際能力，并在交際過程中學(xué)會(huì)傾聽和溝通。怎樣有效地開展初中語文口語交際教學(xué)是教師應(yīng)該積極探討的問題，主要對部編版七年級語文教材口語交際教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;口語交際;培養(yǎng)策略

在人際交往中，口語交際是非常重要的，初中語文教學(xué)的開展雖然可以促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升，但是口語交際作為語文教學(xué)中的重要板塊，探索出更加有效的教學(xué)策略是非常有必要的。初中作為重要的教學(xué)階段，學(xué)生各方面的能力都處于發(fā)展階段，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。新一輪教學(xué)改革要求教師全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師要?jiǎng)?chuàng)新語文口語交際教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，更好地吸引學(xué)生的注意力，發(fā)展學(xué)生潛在的口語交際能力。

一、初中語文口語交際教學(xué)概述

口語交際是在聽說的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，雙向反饋的一種實(shí)踐活動(dòng)，在我們的生活中扮演著非常重要的角色。口語交際是獲取信息的主要途徑，同時(shí)也對個(gè)體思維以及其他能力的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。初中是非常重要的教學(xué)階段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是初中教學(xué)的主要目標(biāo)，將口語交際融入初中語文教學(xué)中對學(xué)生的發(fā)展有非常重要的意義。部編版七年級語文教材口語交際是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不同口語交際話題拓展了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力，這與新課程改革的教學(xué)目標(biāo)是一致的，教師應(yīng)該引起重視。

二、口語交際教學(xué)策略

1.更新口語交際教學(xué)理念，保證口語交際有效教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語文課程教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力?？谡Z交際能力是一個(gè)人所具備的基本能力，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力需要一定的策略，以有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)對能力。教師應(yīng)該創(chuàng)新口語交際教學(xué)理念，在傳統(tǒng)的語文口語交際教學(xué)中，教師往往把培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力停留在單向式的語言實(shí)踐上，互動(dòng)性和實(shí)用性都不強(qiáng)，學(xué)生的口語表達(dá)能力并沒有得到實(shí)質(zhì)性的提升。更新口語交際教學(xué)理念是基礎(chǔ)，教師要注重口語交際本身的互動(dòng)性，保證口語交際的有效教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)口語交際情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

口語交際教學(xué)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來展現(xiàn)出它的互動(dòng)性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要以學(xué)生為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境，從實(shí)際生活出發(fā)，讓口語交際情境更符合學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和思想實(shí)際。比如在部編版七年級口語交際“孝親敬老，從我做起”這一話題的教學(xué)中，教師在課前應(yīng)該以故事“親嘗湯藥”進(jìn)行導(dǎo)入：劉恒很孝順?biāo)哪负?，有一次，他的母后患了重病，把劉恒急壞了。劉恒的母后三個(gè)月都沒有康復(fù)，在這期間，劉恒親自為母親煎藥，每次煎完藥之后都要嘗一嘗，看藥燙不燙、苦不苦，自己覺得差不多了才會(huì)端給母親喝。劉恒孝順母親的事跡在朝野廣為流傳。利用這個(gè)故事對口語交際的話題進(jìn)行導(dǎo)入，并且提出問題“你覺得你是一個(gè)孝順的孩子嗎？究竟什么才是真正的孝？”引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流和討論，一方面提升了學(xué)生的語言表達(dá)，另一方面促進(jìn)了學(xué)生語文思維能力的提升，為學(xué)生之后的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.拓展口語交際話題，強(qiáng)化學(xué)生的語文思維

口語交際是沒有界限的，不同的話題會(huì)激發(fā)學(xué)生不同的思維，豐富學(xué)生的語言表達(dá)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是部編版七年級語文教材中的口語交際話題是固定的，并且將口語交際與寫作、綜合性學(xué)習(xí)編排在一起，不利于學(xué)生口語交際能力的提升。因此拓展口語交際的話題是非常有必要的。比如在部編版七年級口語交際“我的語文生活”這一話題的教學(xué)中，有效地激發(fā)了學(xué)生關(guān)心生活和熱愛生活的情感。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)拓展口語交際的話題，結(jié)合學(xué)校、家庭、社區(qū)這些學(xué)生比較熟悉的資源，強(qiáng)化學(xué)生的語文思維，學(xué)生在進(jìn)行口語交際的時(shí)候思維更加廣闊，探討的話題也從語文生活延伸到學(xué)校、家庭和社區(qū)，真正突出了語文口語交際教學(xué)沒有界限的價(jià)值和意義，全面提升了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

在現(xiàn)代教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的能力是非常有必要的，語文作為初中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，教學(xué)的有效開展對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的意義。當(dāng)前社會(huì)對交際型人才有很大的需求，在語文教學(xué)中開展口語交際教學(xué)是提升學(xué)生交際能力的有效途徑，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，不斷探索和總結(jié)更多有效的口語交際教學(xué)策略，為學(xué)生交際能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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