初中道德與法治課堂中“活”起來的幾點探究

寧良梅

摘 要：對初中道德與法治的研究，強調(diào)學(xué)生的認知特征，通過經(jīng)驗以學(xué)生為主體開展探究活動，提高學(xué)生的社會意識和理解力，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會態(tài)度。社會學(xué)習(xí)是這門課的特點，因此，教師應(yīng)該以有趣的活動為主線展開教學(xué)，使道德與法治課堂活起來。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;策略探究

近年來，改名為“德、治”的德育課和法治課給德育教學(xué)帶來了生機和活力。教師的教育觀念、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了可喜的變化。隨著課程改革實踐的深入，如何提高道德與法治的課堂效率，是初中道德與法治教師最關(guān)心的問題。本人在多年的課堂教學(xué)中，總結(jié)出讓課堂活躍起來是提高教育效果的不錯方法，如何讓課堂活起來，我主要從以下三個方面入手。

一、創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說不是一種負擔(dān)，而是一種愉快的經(jīng)歷，是一種享受生活的方式，學(xué)生會更愿意學(xué)習(xí)，更熱愛學(xué)習(xí)。初中生與事物的接觸少，認知概念淺，情感現(xiàn)象明顯。如果不能引起他們的興趣，他們甚至?xí)乃枷肷暇芙^學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)站在初中生的生活水平上，設(shè)計、介紹、開發(fā)問題，激發(fā)學(xué)生的共鳴，使他們對德育有期待。

道德與法治由于具有生活的特點，大部分內(nèi)容來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活。教師不應(yīng)該從成人的角度來分析這些生活內(nèi)容，而應(yīng)該習(xí)慣與學(xué)生交流。教師應(yīng)該形成這樣的想法：如果我是學(xué)生，我會先看到什么？我會怎么想？我該怎么辦？根據(jù)這些思想，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一種學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境，學(xué)生就可以在親密的氣氛中與教師產(chǎn)生共鳴，然后在實踐中提升自己的思想和行為。

如一名教師在講授七年級“享受學(xué)習(xí)”一課時，他敢于打破教科書的規(guī)則，要求學(xué)生從自己現(xiàn)實生活中討論“學(xué)習(xí)”是痛苦還是快樂的。結(jié)果，學(xué)生之間的辯論異常激烈而富有感情。教師把學(xué)生的情感付諸實踐，充分融入課堂教學(xué)，營造一個師生“教”與“學(xué)”的和諧情境，最終實現(xiàn)比較好的教學(xué)效果。就像我在教學(xué)“做更好的自己”一課時，使用Flash“我真的很不錯”為學(xué)生創(chuàng)造一個合唱的環(huán)境，熟悉的歌曲和觀看Flash使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。

二、創(chuàng)建有趣的活動以保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)新知識本身就是一項艱苦的腦力勞動。在學(xué)習(xí)過程中，需要意志和努力，需要對整個學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，即將“刻苦學(xué)習(xí)”變?yōu)椤翱鞓穼W(xué)習(xí)”，“希望我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔蚁Ｍ麑W(xué)習(xí)”。為了提高學(xué)生的積極性，教師可以創(chuàng)造條件，設(shè)計一些有趣的活動，讓學(xué)生在課堂上感受競爭，保持學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都成為課堂的

主人。

如果你用心去仔細體驗，你會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是想得到別人的肯定的。如果你仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比賽中非?；钴S，即使是成績不好的人也不愿意變現(xiàn)出弱勢的一面。抓住學(xué)生的這一特點，設(shè)計一些有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，搭建展示平臺，實現(xiàn)情感交流。

三、活學(xué)活用

從學(xué)科表面看，活動是課程內(nèi)容和教學(xué)方法的活動。從本質(zhì)上講，它是師生雙方知識、經(jīng)驗、智力、能力、情感和精神的活動。這不僅意味著師生之間的經(jīng)驗共享，而且意味著潛能的發(fā)展、精神的覺醒、人格的培養(yǎng)和主體性的展示。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計是教師的日常工作，教師往往會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法單調(diào)枯燥。教師當(dāng)然應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的不同需求進行調(diào)整和改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。道德與法治強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極參與社會生活實踐，使學(xué)生能夠以自己的方式進入生活和社會，觀察、感受和探索社會，不斷體驗和理解道德規(guī)范，增強法律意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和社會生活能力。

教師在開展德育、法治教學(xué)活動的過程中，必須認真對待。對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，使他們能夠清楚地了解本活動的主要目標(biāo)。在活動中，我們努力探索并朝著目標(biāo)前進。通過講座和表演開展實踐活動，以促進初中生的道德法治建設(shè)，對知識的理解和掌握，使學(xué)生在活動中感受到法律的權(quán)威，增強學(xué)生的法律意識，使學(xué)生不僅能夠理解法律，而且能夠活學(xué)活用。例如，在學(xué)習(xí)“法不可犯”時，教師可以開展實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以先讓學(xué)生以團體的形式參與法律知識的調(diào)查。之后，教師在教室里為學(xué)生模擬審判現(xiàn)場和場景，讓學(xué)生演繹，以提高學(xué)生對道德和法治知識的理解和掌握。

總之，道德與法治的教學(xué)要求教師用心看待問題，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以有趣的活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生探索生活并實踐，形成良好的行為習(xí)慣，讓法治意識進入學(xué)生的內(nèi)心世界。

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