素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)應(yīng)之策

孟麗

摘 要：在現(xiàn)在社會(huì)不斷發(fā)展的影響下，越來(lái)越多的人開(kāi)始提倡素質(zhì)教育，政府部門(mén)面對(duì)社會(huì)的要求，需要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行不斷的改革。在這一改革背景之下初中音樂(lè)作為初中生必修的一門(mén)科目，在整個(gè)教學(xué)體系中的地位也在不斷提升。音樂(lè)對(duì)學(xué)生的情感、審美、思想、意志培養(yǎng)有著重要的影響，音樂(lè)的感染力也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的人格有巨大的貢獻(xiàn)。針對(duì)現(xiàn)在初中音樂(lè)教學(xué)所存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，讓音樂(lè)更好地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中音樂(lè);對(duì)應(yīng)之策

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，讓素質(zhì)教育的作用不斷地被人們所發(fā)現(xiàn)。在素質(zhì)教育的大潮下，初中音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮著不可缺少的作用[1]。但是現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)依然被傳統(tǒng)的教學(xué)理念所困擾，很多教師依然認(rèn)為學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)評(píng)價(jià)已經(jīng)足夠。更有甚者對(duì)這門(mén)課程抱著可有可無(wú)的教育態(tài)度，如何改變這種現(xiàn)狀，充分表達(dá)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，成為現(xiàn)在從事音樂(lè)教育的工作者不可忽視的問(wèn)題。

一、目前傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)所存在的問(wèn)題

1.機(jī)械教學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新

目前我國(guó)的初中音樂(lè)教學(xué)還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有一部分原因是現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于音樂(lè)這門(mén)課程還存在一些偏見(jiàn)，認(rèn)為音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助，導(dǎo)致音樂(lè)老師在教學(xué)期間沒(méi)有太大的積極性，只是把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作任務(wù)來(lái)進(jìn)行，教學(xué)方式依然是填鴨式，忽視了對(duì)學(xué)生的感受與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒(méi)有真正做到音樂(lè)教學(xué)貫徹以人為本教學(xué)理念的要求。

2.形式主義，缺少真正的教育

現(xiàn)在音樂(lè)教師大都缺乏一個(gè)真正的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法。只是注重形式上的教學(xué)，在課堂上的安排只是簡(jiǎn)單地為其學(xué)生放一些音樂(lè)，簡(jiǎn)單地給學(xué)生介紹音樂(lè)知識(shí)，簡(jiǎn)單地教學(xué)生唱歌，教學(xué)的方法就是讓學(xué)生先了解歌的簡(jiǎn)單知識(shí)，無(wú)法真正地讓學(xué)生在音樂(lè)的課堂上得到發(fā)展[2]。

3.學(xué)校不重視，教學(xué)環(huán)境落后

有的學(xué)校在面臨一些重要學(xué)科教學(xué)時(shí)，一般都會(huì)把音樂(lè)這門(mén)課的時(shí)間分給其他的科目，導(dǎo)致這種情況的主要原因是音樂(lè)老師重視力度不夠，而上課的時(shí)間又被減少。學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)設(shè)施上也存在著問(wèn)題，沒(méi)有配套的音樂(lè)設(shè)施，有的孩子喜歡鋼琴，而有的孩子喜歡小提琴、架子鼓等器材，而學(xué)校困于教學(xué)環(huán)境無(wú)法進(jìn)行改善，沒(méi)辦法讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)自己真正喜歡的樂(lè)器。

二、針對(duì)初中音樂(lè)傳統(tǒng)問(wèn)題的對(duì)應(yīng)之策

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，初中音樂(lè)教學(xué)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變對(duì)于音樂(lè)課程的偏見(jiàn)，從“副課”變成主課。要按照新時(shí)代的發(fā)展理念來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校作為重要的教育基地要重視音樂(lè)這門(mén)課，定期在學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)節(jié)，舉辦相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)。音樂(lè)教師作為教育的先鋒者，要適應(yīng)現(xiàn)在的課程教學(xué)的要求，在課程教學(xué)中積極融合素質(zhì)教育理念，改變以往單調(diào)的課堂，不僅僅單純地傳授一些音樂(lè)的知識(shí)和看法，也要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)思考、表達(dá)自身對(duì)于音樂(lè)作品的感受，鼓勵(lì)學(xué)生用心感受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用多種教學(xué)方式

毫不夸張地說(shuō)老師的教學(xué)方法在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在教學(xué)方法上要首先確立好正確的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法。對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行革新，要做到既讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中陶冶良好的情操等等，要符合素質(zhì)教育的要求[3]。最重要的是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，比如可以在平常的教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生去選擇自己喜歡的音樂(lè)類(lèi)型，比如貝多芬、莫扎特的古典音樂(lè)，還有現(xiàn)代的流行音樂(lè)等，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，提升初中音樂(lè)教學(xué)的有效性。在激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)參與積極性的同時(shí)，也可以讓學(xué)生在此環(huán)節(jié)當(dāng)中養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作奠定良好的基礎(chǔ)，以此營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境[4]。

3.促進(jìn)師生關(guān)系，建立高效的音樂(lè)課堂

很多教師都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生只有喜歡這個(gè)老師的教學(xué)方式，才會(huì)喜歡這門(mén)課，這是存在很久的教學(xué)定理。所以，在實(shí)際教學(xué)中教師要保持先進(jìn)的思想意識(shí)，體現(xiàn)自身的藝術(shù)氣息，讓學(xué)生能夠切身感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，和學(xué)生進(jìn)行平等交流，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。老師在這環(huán)節(jié)中要做到包容，要有包容的態(tài)度，學(xué)生應(yīng)該積極地發(fā)出自己的聲音，不會(huì)的要問(wèn)老師，以此實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。同時(shí)，教師還要注重在教學(xué)互動(dòng)中，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)的質(zhì)量，以此為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)興趣的提升，打造良好的高效課堂。

本文就當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略。在素質(zhì)教育的背景下，教師在音樂(lè)教學(xué)中要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量，讓音樂(lè)課程真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃丹.素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)應(yīng)之策[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（1）：130.

[2]許瑩潔.素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)應(yīng)之策[J].考試周刊，2017（42）：180.

[3]李凱.素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)應(yīng)之策[J].魅力中國(guó)，2017（11）：94.

[4]魯樹(shù)海.素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)應(yīng)之策[J].課程教育研究，2017（30）.