淺談在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用兒童文學(xué)的意義及措施

佟鐵娃

摘 要：兒童文學(xué)一直受到少年兒童的喜愛，因?yàn)樗墓适虑楣?jié)相對簡單，但是非常具有想象力，又富有童趣，兒童文學(xué)這樣的特點(diǎn)，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文有著多方面的促進(jìn)作用。主要從兩個方面進(jìn)行闡述：一是通過分析教材中兒童文學(xué)作品，談?wù)剝和膶W(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義;二是對兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行簡要探討。目的是提高小學(xué)語文教師對兒童文學(xué)的關(guān)注，使兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)之中發(fā)揮出巨大的作用。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);小學(xué)語文教學(xué);意義;應(yīng)用措施

兒童文學(xué)作為一種面向于少年兒童而創(chuàng)作的文學(xué)形式，它的種類很多，像我們常見的，也深受小學(xué)生喜愛的童話和神話故事，還有寓言和童謠等等。這些都能夠幫助小學(xué)生進(jìn)行詞語和句子的積累，增強(qiáng)小學(xué)生的語感，提高小學(xué)生的閱讀能力和寫作興趣，促使小學(xué)生形成正確的價值觀。因此，小學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)時可以重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)的閱讀和學(xué)習(xí)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)之中應(yīng)用兒童文學(xué)的意義

在小學(xué)語文的課本中出現(xiàn)了很多兒童文學(xué)作品，特別是低年級學(xué)段的兒童文學(xué)作品，以簡單易懂的故事情節(jié)、豐富的想象力、帶有童年趣味的特點(diǎn)深深地吸引著小學(xué)生去閱讀，這期間不但培養(yǎng)了小學(xué)生的閱讀興趣，還具有以下意義。

1.激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

兒童文學(xué)可以說一直伴隨著小朋友的成長，他們是泡在兒童文學(xué)之中長大的。從家長的睡前故事，到電視里的影視故事，再到幼兒園的童謠等等，兒童文學(xué)和小朋友密不可分。小學(xué)生也與兒童文學(xué)的閱讀緊密相連，小學(xué)語文教師可以在課堂教學(xué)時，正確引導(dǎo)小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)這些作品。在課上，選擇適當(dāng)?shù)膬和膶W(xué)進(jìn)行閱讀，可以讓小學(xué)生喜歡上語文課，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣。比如在學(xué)習(xí)兒童詩《老樹的故事》時，小學(xué)生都特別喜歡，讀起來也是輕松愉快，朗朗上口。另外，樹木也是小學(xué)生平時經(jīng)常接觸到的，都很熟悉，教師在教學(xué)時，可以引導(dǎo)小學(xué)生模仿文章寫出自己喜歡的一種植物或者是動物，這樣就大大增加了小學(xué)生對語文課學(xué)習(xí)的興趣。

2.豐富小學(xué)生的想象能力和審美樂趣

兒童文學(xué)的內(nèi)容，在故事情節(jié)的設(shè)計上非常單純、有趣味，運(yùn)用的語言都很簡潔，但是故事都能刻畫出生動的形象來，擁有鮮明的主題，接近小學(xué)生的生活，所以小學(xué)生都對兒童文學(xué)津津樂道。其中，豐富的想象力更是吸引著小學(xué)生，在兒童文學(xué)作品中，所有的事物都能夠張嘴說話，可見自然萬物和我們?nèi)祟惗际瞧降鹊?，這樣的故事充滿著正能量，非常有教育意義。通過類似文章的閱讀和學(xué)習(xí)，能夠提高小學(xué)生的想象力，對于小學(xué)生建立正確的審美情趣也有很大的促進(jìn)作用。比如在學(xué)習(xí)《夏天在哪里》時，這是一首童謠，小學(xué)生都特別喜歡，讀起來也是輕松愉快的。另外，夏天這樣的季節(jié)和小學(xué)生平時的生活也有著密切的關(guān)系，教師在教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生按照童謠的方式說話，例如“冬天在哪里？秋天在哪里？春天在哪里？”然后可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個季節(jié)，把它畫出來。這樣不僅讓學(xué)生充分地展開了想象力，還增加了小學(xué)生對大自然的熱愛，提高了小學(xué)生的審美樂趣。

3.提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作興趣

孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，他們尤其喜歡模仿自己喜歡的事物。例如，他們從電視上看的動畫片，從書上讀的童話故事等，對他們喜歡的角色語言就會不自覺地模仿，而且他們的模仿能力超乎想象，教師要把握小學(xué)生的這個特點(diǎn)，在課上指導(dǎo)學(xué)生閱讀兒童文學(xué)，提高他們的語言表達(dá)能力。比如在教學(xué)《烏鴉喝水》這個童話故事之后，讓小學(xué)生繼續(xù)想象，烏鴉還能夠用什么樣的方式去喝水，把自己的想法說給大家聽，然后再寫出來。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。

二、在小學(xué)語文教學(xué)之中應(yīng)用兒童文學(xué)的措施

首先，注重在課堂上的閱讀。在課堂上能夠保證學(xué)生各項(xiàng)能力的學(xué)習(xí)，因此，想要提高小學(xué)生的想象能力、閱讀和寫作能力等，教師就要抓住課上的有利時機(jī)，為小學(xué)生創(chuàng)造閱讀和學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的環(huán)境和機(jī)會。其次，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀。想要提高小學(xué)生各方面的能力，僅依靠課上的學(xué)習(xí)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，何況課上學(xué)習(xí)的文章數(shù)量有限，所以，教師要增加學(xué)生的閱讀書目，要讓學(xué)生在課外的時間進(jìn)行閱讀。但是，課外的時間一般都不好掌控，尤其小學(xué)生對自己的約束能力差，為了保證小學(xué)生有個正確的課外閱讀習(xí)慣，教師要對學(xué)生有科學(xué)的指導(dǎo)。最后，把小學(xué)生的閱讀和寫作結(jié)合起來。語文教學(xué)中的閱讀和寫作向來是相互聯(lián)系的。小學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)后，能促使其語言表達(dá)方法的形成，然后將積累的語言發(fā)揮到寫作之中，使閱讀和寫作互相結(jié)合。

總之，兒童文學(xué)的語言淺顯易懂，故事情節(jié)簡單有趣，內(nèi)容想象豐富，小學(xué)期間正是學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀兒童文學(xué)的最好時段。在這個時期中，小學(xué)生的讀書時間很充裕，他們又在兒童文學(xué)的海洋中不能自拔。因此，教師要將小學(xué)語文的課堂設(shè)為主要的學(xué)習(xí)陣地，充分利用課外的時間，科學(xué)地引導(dǎo)小學(xué)生的閱讀和寫作，讓兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)之中發(fā)揮出它的積極作用。