淺談中學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)

欒合東

摘 要：積極的心理品質(zhì)是學(xué)生健康成長的保障，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取綜合措施，促進(jìn)學(xué)生積極主動地關(guān)注自己的心理發(fā)展，成為全面發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;積極心理品質(zhì);培養(yǎng)策略

中學(xué)時期是一個人的思想品質(zhì)形成的重要階段，也是培養(yǎng)一個人積極心理品質(zhì)的關(guān)鍵時期。現(xiàn)在的中學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，他們過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，不少學(xué)生精神空虛、行為怪異、抗挫折能力差，對他們進(jìn)行積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)勢在必行。

一、積極心理品質(zhì)

積極心理品質(zhì)是指一個人在先天潛能與環(huán)境教育相互作用的基礎(chǔ)上形成的相對穩(wěn)定的積極心理特征。它對一個人的個性形成、自身素質(zhì)的提高、情感與行為方式的取向有著深遠(yuǎn)的影響。

二、培養(yǎng)中學(xué)生積極心理品質(zhì)的重要性

當(dāng)一個人有一種積極的態(tài)度時，他就會有克服一切困難的信心與決心，進(jìn)而取得成功。一個人的生活態(tài)度決定一個人的生活，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的需要，也是心理健康教育的重要課題之一。

1.有利于促進(jìn)學(xué)生個體的健康發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，在于挖掘他們的積極心理潛能，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力，使他們在遇到困難和挫折時，不輕言放棄，積極努力地去解決問題。

2.有利于創(chuàng)建和諧校園

和諧的校園氛圍是我們的一貫追求，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，尊師重教、團(tuán)結(jié)友愛等積極的心理品質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，有利于創(chuàng)建積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，有利于營造和諧、美好的校園氛圍。為此，我利用班會、大課間、活動課等時間段組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，鼓勵學(xué)生積極參加，讓他們在活動中學(xué)會合作與競爭，互助與互愛，使他們在無形中養(yǎng)成了積極樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)了他們積極的心理品質(zhì)。

三、中學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)策略

1.家校密切合作，形成教育合力

中學(xué)生比較容易受到周圍人尤其是父母和老師的影響，因此，我們應(yīng)加強學(xué)校與家庭之間的合作，互相溝通，努力將影響學(xué)生積極心理品質(zhì)形成的外部因素轉(zhuǎn)化為積極因素，共同促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成。為此，我們采取了三項措施：

一是組建家長學(xué)校，定期邀請有一定知名度的專家做報告，以提高家長的認(rèn)識和能力，同時也請一些積極心理品質(zhì)培養(yǎng)做得好的家長介紹經(jīng)驗，促進(jìn)溝通。近年來，我積極響應(yīng)學(xué)校的號召組建家長委員會，他們代表全體學(xué)生家長參與我班的民主管理，支持并監(jiān)督班級的教育教學(xué)工作，他們起到了紐帶與橋梁的作用。

二是建立家、校相互交流平臺，加強教師與家長的溝通，家校攜手，共促學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)字時代給我們家校溝通提供了便捷的條件，我們適時建立班級微信群，邀請家長和任課教師加入。這樣，教師和家長既可以隨時通過微信平臺就學(xué)生的點滴進(jìn)步和對學(xué)生的鼓勵性要求進(jìn)行交流，同時又方便了家長就教育孩子過程中出現(xiàn)的困難或疑惑展開討論。通過這種方式，學(xué)校和家庭共同努力，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展。

三是組織教師定期進(jìn)行家訪，尤其對于那些家庭情況比較特殊的學(xué)生，其心理和行為偏差比較大，適時進(jìn)行家訪，以期通過家校聯(lián)手盡早解決學(xué)生發(fā)展過程中的問題，幫助他們樹立良好心理品質(zhì)。

2.開展豐富多樣的實踐活動

青少年的日?；顒咏?jīng)歷對其積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要影響。高質(zhì)量的課外活動能夠提供給學(xué)生自我展示、承擔(dān)責(zé)任、團(tuán)隊協(xié)作、情感交流、接觸社會、自我反思的機(jī)會，讓學(xué)生的潛在優(yōu)勢得到發(fā)展。

我校組織了“淘金小鎮(zhèn)”研學(xué)旅行，學(xué)生投身于山水之間，進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)的美;通過參觀招遠(yuǎn)粉絲和黃金博物館，學(xué)生被勞動人民的創(chuàng)造精神所折服，增進(jìn)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。

利用暑假我們組織部分學(xué)生參加“牽手關(guān)愛 情暖學(xué)子——招遠(yuǎn)市青少年走進(jìn)煙臺‘感受城市快樂成長”夏令營活動。在膠東紅色革命紀(jì)念館，看紀(jì)錄片、實物、圖片，聽講解，尤其是煙臺人民在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中作出的卓越貢獻(xiàn)，對學(xué)生觸動很大，熱愛祖國、報效祖國的情感在潛移默化中得到提升。在山東核電科技館，祖國高速發(fā)展的科技令學(xué)生贊嘆，民族自豪感、自信心油然而生，爭做創(chuàng)新型人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做貢獻(xiàn)成為學(xué)生共同的心聲。

3.利用思想品德學(xué)科教學(xué)，堅守教育主陣地

著名教育家陶行知說過：“成千上萬的人教人去尋求真理，成千上萬的人學(xué)會做真實的人?！弊鳛橹袑W(xué)生，處于求知的黃金時期，我們應(yīng)利用學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，促使他們用知識充實和完善自己，用實際行動實現(xiàn)自己的理想。因此，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)注重挖掘?qū)W(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)生的生活實際、思維方式有機(jī)結(jié)合，潛移默化中影響學(xué)生的心靈，從而收到事半功倍的效果。

現(xiàn)階段的學(xué)生大多家庭經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越，在父母眼里，他們是“掌上明珠”，對他們在吃、穿、用等方面的要求，往往是有求必應(yīng)、百依百順，這就使學(xué)生缺乏挫折意識，面對生活中的挫折往往束手無策。在《風(fēng)雨中我在成長》的教學(xué)中，通過舉例讓學(xué)生明白，不只是普通人，偉人也會遇到這樣那樣的挫折，從而確立“挫折是普遍存在的”“挫折是把雙刃劍”等認(rèn)識，樹立挫而不折、愈挫愈勇的精神，培養(yǎng)他們勇敢地戰(zhàn)勝挫折的能力，在生活中不斷進(jìn)取，在不斷獲得成功中創(chuàng)造出有價值的人生。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用積極的方式和方法引導(dǎo)學(xué)生的心理品質(zhì)向積極、樂觀的方向發(fā)展，增強學(xué)生的積極體驗，挖掘?qū)W生的潛能，使其更好地生活。

參考文獻(xiàn)：

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