論如何體現(xiàn)班主任在學(xué)生德育中的價(jià)值

王峰

摘 要：德育一直以來(lái)都在教育教學(xué)體系中占據(jù)較重要的位置，同時(shí)也是人才培養(yǎng)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，在以初中生為對(duì)象展開(kāi)教育教學(xué)工作的時(shí)候，班主任需要充分發(fā)揮自己應(yīng)有的價(jià)值與作用，以幫助學(xué)生養(yǎng)成較高水平的思想道德素質(zhì)?；诖耍欢ǖ慕逃呗匝芯炕顒?dòng)必不可少，從三個(gè)方面入手對(duì)班主任有效德育養(yǎng)成實(shí)施策略進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育;教學(xué)研究

雖然德育培養(yǎng)工作對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著極其重要的作用，但是在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)過(guò)程中，基于較大的學(xué)科考試壓力，班主任還是將主要精力放在了學(xué)生的文化知識(shí)能力培養(yǎng)方面，致力于提升班級(jí)整體學(xué)科考試綜合成績(jī)，反而對(duì)德育有所忽略，影響了班級(jí)整體素質(zhì)的提升。為了改善這一現(xiàn)狀，初中班主任需要迅速轉(zhuǎn)變教育觀念，同時(shí)加大德育策略研究的力度，以從中探索出一系列適用于所教學(xué)生，操作比較得心應(yīng)手的教育措施，以高效完成初中生道德培養(yǎng)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)自己的應(yīng)有價(jià)值。

一、開(kāi)展主題班會(huì)，營(yíng)造良好班級(jí)道德風(fēng)氣

在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，班風(fēng)等環(huán)境因素的影響是潛在而無(wú)形的，同時(shí)也是不容忽視的。在良好的德育氛圍中學(xué)習(xí)，初中生自然而然地會(huì)受到有益的道德熏陶，反之，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些道德行為偏差。因此，在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中，班主任需要定期帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些主題班會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的班級(jí)道德風(fēng)氣，這有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

例如，在向?qū)W生傳達(dá)“愛(ài)護(hù)環(huán)境”的道德理念時(shí)，初中班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展一次相關(guān)的主題班會(huì)。在班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中，首先，班主任可以將提前制作好的視頻內(nèi)容展示給學(xué)生，具體為人們愛(ài)護(hù)環(huán)境和污染環(huán)境所造成的不同后果的畫(huà)面或內(nèi)容。借此，班主任可以初步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。接著，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在生活中見(jiàn)到的人們愛(ài)護(hù)環(huán)境的具體行為，如隨手撿起地上的垃圾、不亂扔果皮、不隨意攀折樹(shù)枝等，并鼓勵(lì)學(xué)生具體講述當(dāng)時(shí)的情景。最后，學(xué)生需要結(jié)合自己的所感所悟就自己以后該怎樣做展開(kāi)討論交流活動(dòng)。經(jīng)過(guò)以上一系列主題班會(huì)的具體環(huán)節(jié)，師生共同創(chuàng)建出一個(gè)良好道德風(fēng)氣濃郁的班集體，在此環(huán)境中學(xué)習(xí)的初中生即可慢慢養(yǎng)成高水平的道德素質(zhì)。

二、全面了解學(xué)生，采用針對(duì)性的德育措施

初中各班級(jí)每個(gè)學(xué)生的具體情況都是不盡相同的，即每個(gè)人都有著自己獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等，相對(duì)應(yīng)地，他們的思想道德水平展現(xiàn)出了不同的層次與高度。因此，假如采取統(tǒng)一的措施展開(kāi)德育培養(yǎng)工作，班主任往往難以實(shí)現(xiàn)提升班級(jí)學(xué)生整體道德水平的最終目的。為了解決以上問(wèn)題，初中班主任需要在全面了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生思想道德?tīng)顩r的基礎(chǔ)上展開(kāi)針對(duì)性的道德教育活動(dòng)，以使每個(gè)學(xué)生都能得到合適的培養(yǎng)教育，提升德育效率。

例如，在具體進(jìn)行德育活動(dòng)之前，初中班主任可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別交談等方式對(duì)學(xué)生的道德?tīng)顩r、心理特點(diǎn)、生活行為等進(jìn)行全面掌握。這樣，班主任可以發(fā)現(xiàn)，有的初中生內(nèi)心比較敏感，即使別人無(wú)心的一句話(huà)也可能觸及他們的內(nèi)心深處，導(dǎo)致他們自信心受挫，因此在對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，班主任的教育方式需要以談心、疏導(dǎo)、啟示等方式為主，以間接性地告訴他們應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做，給予其充分的尊重;相對(duì)而言，有的初中生卻非常調(diào)皮活躍，根本聽(tīng)不進(jìn)教師的勸誡，班主任需要適當(dāng)采取一些嚴(yán)厲的懲罰措施，如打掃校園衛(wèi)生、擦一星期黑板等，促使這部分初中生深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤道德行為而加以改正。

三、增加專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)，提高問(wèn)題解決的科學(xué)性

通常而言，大多數(shù)初中班主任所擔(dān)任的都是最基本的教育管理工作，雖然可以幫助學(xué)生解決一定的道德行為問(wèn)題，改善學(xué)生的精神心理狀況，但是在遇到一些較嚴(yán)重的道德行為問(wèn)題時(shí)，教師所擁有的道德教育知識(shí)以及心理改善技能根本無(wú)法幫助教師完成教育任務(wù)。此時(shí)，初中班主任需要帶領(lǐng)學(xué)生尋求專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)，以更加科學(xué)有效地解決學(xué)生道德問(wèn)題，助其健康成長(zhǎng)。

例如，在平時(shí)開(kāi)展班級(jí)德育工作的時(shí)候，班主任可能會(huì)遇到以下情況，班級(jí)同學(xué)王某小時(shí)候是在父親的暴力下度過(guò)的，即將升初中的時(shí)候父母離異，他成為了跟隨母親生活的單親家庭孩子，而母親為了撐起這個(gè)家總是起早貪黑地工作，無(wú)暇對(duì)其進(jìn)行細(xì)致照顧。這些經(jīng)歷使得王某在學(xué)習(xí)生活中總是融不到集體當(dāng)中，他也不愿意為集體活動(dòng)貢獻(xiàn)自己的一份力量，且經(jīng)常與學(xué)生發(fā)生沖突。對(duì)此，初中班主任可以定期帶領(lǐng)王某咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)老師接受其幫助，以幫助王某在更加科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育開(kāi)導(dǎo)活動(dòng)中深刻認(rèn)知自己的錯(cuò)誤道德行為，促使學(xué)生思想道德水平高效提升。

總之，在初中班級(jí)德育培養(yǎng)工作中，班主任所起的作用至關(guān)重要，而要想在此過(guò)程中將自己的有效價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，班主任需要基于實(shí)際學(xué)情持續(xù)進(jìn)行策略研究與改進(jìn)，從而借助針對(duì)性的科學(xué)德育措施助力初中生綜合道德素質(zhì)全面提升。

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