對新課程理念下初中物理教學的進一步思考

萬志成

摘 要：新課程理念下的初中物理，是把學生的研究性學習和自主探究性活動放到首位，現(xiàn)在的物理教材基本上是與新課程標準相一致。但在這些年的反復應用中也可以發(fā)現(xiàn)，在學習目標、能力培養(yǎng)以及教學行為方面，教材上出現(xiàn)了一些脫離現(xiàn)階段課堂乃至整個學校能力范圍所能支持的內容。

關鍵詞：新課程;蘇科版物理;教學方法

新的課程標準實施后，初中物理的整體課堂教學氣氛明顯得到了改善，一改過去的“教師寫板書，學生記筆記”的呆板的方式，激發(fā)了師生的創(chuàng)新意識，活躍了師生的思維，也提高了學生的學習能力。但我們也應該看到，在實際課堂教學中，還存在著這樣那樣的問題。下面，我結合平時課堂教學的實際情況，談談幾點自己的看法。

一、對新課程理念中三維目標落實的思考

新的課程標準強調了三維目標的培養(yǎng)，與教學大綱相比，尤其強調了情感態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)，這一點讓在教學一線的教師深受鼓舞，讓我們看到了物理教學的高起點和新希望。如果三維目標能夠落實到位，無疑會對達成新課程理念，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，關注學生的終身發(fā)展起到過去的大綱所無法替代的作用，必將為實現(xiàn)我國的人才戰(zhàn)略產生深遠的影響。在教學過程中，由于教學考評體制和考評方式的相對滯后，學生學習環(huán)境、學習方式、學習手段及基層教育教學管理等因素的影響，物理課堂教學在“知識與技能”和“過程與方法”上基本都能落實到位。盡管如此，因不同學校財力物力情況的差異，相關的實驗器材準備不足，教師的任課工作量不同，學生的自主探究活動真正落實的情況并不能盡如人意，情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)也顯得差強人意，尤其是在科學小制作、社會調查等實踐活動方面，即使是部分重點學校也很少能做好，農村中學就更難做好了。這些情況確實讓人擔憂。

二、對新教材中部分探究類活動的感想

新教材強調對初中生的自主探究能力的培養(yǎng)，尤其是強調了學生自主獲得知識能力的培養(yǎng)，這些對提高學生科學素養(yǎng)是大有裨益的。教材中相應的也安排了大量的探究性活動，尤其是在“www”中，設計了許多學生自主獲取信息的問題和情境，這對學生自主獲取知識和信息是非常有幫助的，對學生成人成才都是不可或缺的，教材的編者良苦用心可見一斑。

可是由于學校辦學條件的差異，校本資源的開發(fā)力度不同，學生自己動手或者參與到探究活動中的情況確實讓人擔憂。比如蘇科版教材八年級上冊第39頁“活動2.4 觀察冰與燭蠟的熔化特點”，很多學校根本無法為學生提供足量的冰，讓教師為任課的所有班級提供冰也不大現(xiàn)實，有的效益不錯的學校，一名教師有時要帶四五個班的課，在時間的跨度上，不可能給學生準備足夠的實驗用品，只能用課件來代替學生的操作，或是直接在黑板上進行。

在課本的“綜合實踐活動”中，也安排了許多學生動手設計實驗與探究的環(huán)節(jié)，如教材第48頁“利用電冰箱研究物態(tài)變化的現(xiàn)象”中“自制冰激凌”，這一環(huán)節(jié)也很不現(xiàn)實，學生能設計出相應的實驗過程，但是由于現(xiàn)實條件的制約，學生不可能都去完成這個實驗，其結論也往往是學生的想象或者教師直接的講授。再如第73頁“4.光的反射可能會造成光污染，請調查學?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)的光污染情況，并寫一份調查報告”。這在時間和空間上也不太容易做到。第62頁“3.紅外線、紫外線還有哪些應用？請你采用上網搜索的方式搜集資料?！焙芏鄬W生在學校不允許上網，很多學生家長往往也是不允許他們上網的。這種資料搜集類的內容，會很容易被忽視，學生自主獲取知識的興趣也就自然而然地被扼殺了。

三、新課程下課堂教學行為的反思

新課程要求教師轉換角色，教師的角色應該是三類學生集于一身的角色。第一個角色是“學困生”，教師應該提出很多問題，例如：在學生進行探究某一問題是如何設計實驗方案，如何進行創(chuàng)新應用，對某一知識有何發(fā)明或創(chuàng)新，讓其他表現(xiàn)出色的學生來“教”自己，借此來引領班級的其他學生共同思考，從而激勵其他學生開拓思路，達成教學目標。第二個角色是“中等生”，即在教學過程中，參與到學生的學習中，和他們共同學習促進他們的發(fā)展，建立和諧的師生關系，讓他們健康發(fā)展。第三個角色是“優(yōu)等生”，這時需要給學生一些方法或者技能上的啟迪和幫助，引領他們成長。

在教學過程中，要著重培養(yǎng)學生探究問題的能力，提出有參考價值的問題，讓他們充分利用小組的能力，發(fā)揮小組的作用。但教學過程中還存在這樣那樣的問題。

1.對學生管理方面還存在缺陷，放任學生，過于相信學生，沒能及時進行督查檢查，致使強調的知識學生不一定能掌握好?！皫煾殿I進門，修行在個人?！边@句俗語在這里還需要打個問號，“嚴師出高徒”是真理，給學生一定的空間發(fā)展個性的同時，還要對學生進行管教督導。

2.課堂上，我主張營造一個愉快輕松的氣氛，讓學生暢所欲言，大膽地發(fā)表自己的感想和看法。而這方面在教學中，往往由于教師怕耽誤時間，不讓學生充分發(fā)言而做得不好。

3.對學生的表現(xiàn)有表揚，但往往是表揚的時候輕描淡寫，如“好”“不錯”“有創(chuàng)意”等，但在批評的時候卻長篇大論，這對學生心情而言，就可想而知了。