基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治高效課堂構(gòu)建

張希勝

摘 要：核心素養(yǎng)是新課標要求下提出的，與當前我國提倡的素質(zhì)教育有緊密聯(lián)系。注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要將道德與法治課堂向高效化方向發(fā)展。初中階段的道德與法治課程旨在對學生德育進行培養(yǎng)，以案例為媒介，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，讓學生培養(yǎng)良好的品德。以初中道德與法治如何聚焦核心素養(yǎng)為研究對象，對高效課堂的構(gòu)建提出了建設性意見，與大家交流。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;道德與法治;高效課堂

一、教師轉(zhuǎn)變教學觀念

道德與法治課程的重點在于培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)與三觀。身為該課程教師，首先應該轉(zhuǎn)變教學觀念，用正確的教學理念為學生進行引導。初中學生身心發(fā)育都處于一個重要的時期。該課教師必須要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，才可以更好地應對課堂中的各種情況，讓學生提高對自己的要求，培養(yǎng)獨立健全的人格，提高發(fā)散思維能力，從綜合性上對其能力進行培養(yǎng)。此舉不僅能夠讓學生更加健康地成長，而且有利于國家的人才建設。就如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)可以從其對國家、對社會以及對家庭幾方面分析。對國家，要樹立家國情懷，懷有報國之心;對社會，要積極承擔責任，主動履行個人義務;對家庭，要對家人抱以感恩之心，為家庭貢獻自己的力量。初中道德與法治課程的主旨都是由這些生活瑣事延伸出來。俗話說：“打鐵還需自身硬?！庇纱丝梢?，想要培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學生，就應該有更加優(yōu)秀的教師來匹配。所以，想要實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的教育，教師首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，從觀念與行為上培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，同時教師不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，做到與時俱進，提升自己的個人實力。

二、營造良好教學氛圍

學習行為的本質(zhì)是學生自覺且有計劃、有組織地吸收知識的一個全過程。初中學生正處于青春期，身心都未經(jīng)受歲月的洗禮，自我意識強烈。這就要求教師能夠營造良好的教學氛圍，盡可能地實現(xiàn)教學目標。教師對學生耐心引導，學生之間相互交流，相互學習，共同進步。此過程中，教師主要發(fā)揮的是引導與組織作用，讓學生能夠運用所學知識對身邊的事件提出合理性建議，以此考查學生的學習效果，從而讓學生能夠提高學科的核心素養(yǎng)。

例如：“看到老年人摔倒是否需要攙扶”成為近幾年社會普遍關(guān)注的事件之一。為了讓學生更加有代入感，教師可以給學生創(chuàng)設學習情境，讓學生分別扮演不同的角色，從心理上體會角色的變化和不同。同時，在體驗階段，教師還要對任務的心理、原因等進行分析。對時事熱點進行分析，并不是最終的目的，討論的最終目的是讓學生從中受到啟發(fā)，能夠用更加科學合理的方式處理問題。通過模擬不同的場景，學生可以建立一套自己的道德觀，不但能夠?qū)W習法律概念，還能夠達到自我素質(zhì)的有效提升。

三、確立科學學習目標，明確素養(yǎng)培育途徑

布置明確的學習任務，確立科學合理的學習目標，是課堂教學目標達成的關(guān)鍵。在目標設定過程中要綜合考慮到學生的知識技能情況、過程及方法途徑，以及個人價值觀的形成，在此基礎(chǔ)上會有效避免發(fā)生方向性錯誤。學習任務的明確一定要結(jié)合新課改的方向、課程教學目標及學生具體情況，做到明確細致。學習目標的確立，有助于教師采取更加科學合理的教學辦法，讓教學變得有針對性，而不是教師單純地教與學生單純地學，這些都會對學生未來的成長與發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

四、理論與實踐相融合，打造生活化課堂

道德與法治不只是理論上的一門課程，其與實踐緊緊地聯(lián)系在一起，因此教師過程中，教師應該做到理論與實踐相融合，將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力。教學時，教師要做到理論與實踐相結(jié)合，讓學生能夠從實踐中感知道德對人們的約束，這對學生形成正確的價值觀大有裨益。學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要長期積累的。因此課堂教學應該能夠體現(xiàn)生活的真諦，以實際案例為學生進行講解，更容易拉近與學生的距離，增強學生的感染力，讓他們參與到學習中來。課堂知識與教學實踐的結(jié)合，可以讓學生對客觀發(fā)生的事件進行更加客觀的評價，培養(yǎng)他們運用知識的能力，更快地吸收非形象化的知識。教師應該積極地引導，并且鼓勵他們參與到實踐中來，以實踐促真知。學生更多地參與到實踐中來，才能夠汲取更多的營養(yǎng)，發(fā)揮理論知識的作用，也可以達到檢驗自我的作用，進一步鞏固所學知識，達到理論與實踐的統(tǒng)一。

中華民族對于人的品質(zhì)和道德修養(yǎng)向來較為重視，初中階段的道德與法治對于學生思想品德以及學科素養(yǎng)的品格養(yǎng)成有重要作用，更加能夠培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。該課教師需要有高度的責任心，將學科核心素養(yǎng)目標作為宗旨，創(chuàng)新教學模式，讓學生能夠在快樂的氛圍中學習，優(yōu)化道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)獨立的人格，在未來能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更好地展現(xiàn)個人價值。

參考文獻：

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