淺析初中數(shù)學(xué)中的信息化教法創(chuàng)新

杜華

摘 要：課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新是與教育教學(xué)發(fā)展的航向相一致的，同時也是課堂教學(xué)改革深入進(jìn)行的重要表現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)教師以新課標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，敢于挑戰(zhàn)新的教育教學(xué)發(fā)展情形，努力適應(yīng)新課改的發(fā)展變化，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)狀態(tài)不佳的情況，營造活潑愉悅的課堂氛圍，活躍課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生探尋新知的欲望，發(fā)掘?qū)W生潛在的無限動力，深刻地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，及時總結(jié)教學(xué)中的得與失，促使全新的信息化教法更好地服務(wù)于初中數(shù)學(xué)課堂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息化;教法;創(chuàng)新

新課標(biāo)的深入實(shí)施，為素質(zhì)教育的全面落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用提供廣闊的空間，開拓出更為廣闊的途徑。數(shù)學(xué)作為初中階段的基礎(chǔ)性、綜合性科目之一，在全面踐行新課標(biāo)的過程中，更擔(dān)負(fù)著實(shí)施信息化教學(xué)創(chuàng)新的重任，有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革的全面開展。初中數(shù)學(xué)教師利用新課標(biāo)，開展不同形式的課堂提問，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，制定新穎獨(dú)特的教學(xué)方案，有的放矢地開展不同的教學(xué)活動，真正把先進(jìn)的教學(xué)理念滲入到課堂教學(xué)中，最大化地開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的范圍，讓學(xué)生的主體意識得到有效的發(fā)揮，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，就如何創(chuàng)新信息化教學(xué)方法，實(shí)施如下教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：課程教學(xué)的開展，要全面地考慮學(xué)科的本身特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生已知的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出與生活接近的教學(xué)情境，促使學(xué)生認(rèn)知能力和水平的提高。為此，初中數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生所學(xué)的知識入手，把生活化的教學(xué)場景引入教學(xué)中，把生活中的信息和資源作為擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要成分，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生活實(shí)踐的密切結(jié)合，最大化地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以根據(jù)學(xué)生去動物園參觀進(jìn)行知識講解，以動物園為中心，讓學(xué)生通過參觀的具體路線，說一說熊貓館、大象館、獅虎山、企鵝館的具體方位，讓學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚的興趣，用自己對方位的認(rèn)識，說出具體的位置，然后以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生說一說自己在班級內(nèi)所處的位置，用列、行表示數(shù)對，引出“平面直角坐標(biāo)系”的定義，實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)知識的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生把所學(xué)到數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、設(shè)置新穎的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

為確保信息化教法的創(chuàng)新開展和實(shí)施，需要初中數(shù)學(xué)教師，以課堂教學(xué)的效果為落腳點(diǎn)，精心地設(shè)計(jì)課堂問題，突出問題的新穎性和獨(dú)特性，把最新教育教學(xué)觀念深入到教學(xué)中，汲取優(yōu)秀的教學(xué)成果，巧妙地進(jìn)行整合，引起學(xué)生的注意，開啟學(xué)生的創(chuàng)新大門，讓學(xué)生從單一、被動的學(xué)習(xí)中解脫出來，引發(fā)學(xué)生深入地思考和探究，促使學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。比如：在進(jìn)行“勾股定理”這節(jié)課的知識時，教師可以在課前準(zhǔn)備兩個與三角形的兩條直角邊相等的正方形，再找一個與三角形的斜邊相等的正方形，然后提出問題，如何把這四個圖形拼湊起來，學(xué)生在進(jìn)行討論后，有機(jī)地把這四個圖形結(jié)合起來，接著再詢問學(xué)生，已知三個正方形的邊長分別是a、b、c，用各自的邊長表示正方形的面積，那么三個正方形的面積之間有著什么的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用文字進(jìn)行表述，最后得出公式：a2+b2=c2，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，以促成學(xué)生創(chuàng)新思維意識提高。

三、巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個復(fù)雜的教學(xué)過程，需要初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)出生動具體直觀的課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明前進(jìn)的方向，把各種形式的例題引入課堂中，實(shí)施行之有效的教學(xué)方案，啟發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的自主意識，引領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，從中找出有價值的信息和資料，并進(jìn)行有效地解讀和分析，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如學(xué)生在進(jìn)行“圓周角”的教學(xué)內(nèi)容中，教師需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，制作出條例清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生以此為依據(jù)，找出證明圓周角的基本定理，并看一看這幾種情況之間的關(guān)系，然后展示定理，讓學(xué)生熟記并理解，最后通過課件為學(xué)生演示圓周角與圓心角的關(guān)系，幫助學(xué)生掌握圓周角的性質(zhì)和直徑所對圓周角的特性，并能運(yùn)用圓周角的性質(zhì)解決簡單問題，及時進(jìn)行總結(jié)、歸納，從而形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

總的來說，初中階段是學(xué)生身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，運(yùn)用有效的教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是目前廣大一線教師所承擔(dān)的重要任務(wù)。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把握好課堂教學(xué)時機(jī)，合理地利用有限的課堂時間，運(yùn)用創(chuàng)新性的信息化教法，不斷地夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識，擁有良好的思維品質(zhì)，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會的綜合能力，最終更好地完成教學(xué)任務(wù)，以推動課堂教學(xué)改革的全面實(shí)施和進(jìn)行。

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