現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

曹波

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教育方面的應(yīng)用也越來越普遍，如今的課堂上，多媒體已經(jīng)成為教師完成課堂內(nèi)容必不可少的一項(xiàng)工具。將具體分析多媒體究竟給現(xiàn)在課堂帶來了哪些進(jìn)步，以及該如何充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)來提高課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);多媒體;數(shù)學(xué)教學(xué);課堂效率

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。

對(duì)廣大學(xué)子而言，數(shù)學(xué)這門課程無疑是重中之重。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較抽象，不像其他學(xué)科那樣生動(dòng)、具體，況且原來傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，無非就是黑板加粉筆，偶爾有一些數(shù)學(xué)教具和模型，但教學(xué)手段依舊比較單調(diào)，學(xué)生聽起課來枯燥無味，所以有很大一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科興趣泛泛。如何在保證基本教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)將數(shù)學(xué)變得生動(dòng)具體，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中更好地激起學(xué)生的興趣呢？將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合無疑是一種新的趨勢(shì)。信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，也給枯燥、機(jī)械的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來新的活力，但若想將它引入課堂，發(fā)掘出現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的巨大潛力，絕非輕而易舉之事。

一、合理利用信息技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然許多數(shù)學(xué)問題都來源于生活，但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，?dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師引入新課往往不能吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生失去聽課的興趣。而多媒體課件的出現(xiàn)使教師可以用大量的視頻和動(dòng)畫直觀地表現(xiàn)出一種圖文并茂、有聲有色、豐富多彩的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)用另一種形態(tài)表達(dá)，從而吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由原來被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)再加上教師的啟發(fā)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，做到舉一反三、觸類旁通。

二、利用信息技術(shù)可以增加數(shù)學(xué)課堂容量，提高課堂教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)上有著豐富的視頻課件素材，經(jīng)過挑選并制作成符合當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度的課件，可以增加課堂容量。比如復(fù)習(xí)課，由于以歸納知識(shí)和練習(xí)為主，一般課堂容量比較大，如果不用課件進(jìn)行教學(xué)，僅僅憑借教室內(nèi)的一塊黑板，不僅課堂效率低，展現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)來講也有所差距，而用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅省去了板書的時(shí)間，還可以利用思維導(dǎo)圖等方式較好地進(jìn)行知識(shí)歸納。例如進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》這一章教學(xué)時(shí)，利用課件就可以很方便進(jìn)行。再比如一些綜合能力要求較高的幾何動(dòng)態(tài)題目，在黑板上要描述整個(gè)過程，既費(fèi)力又不容易講解清楚，利用幾何畫板的演示功能，學(xué)生可以學(xué)得輕松明白，教師也不費(fèi)力，課堂效率的提升顯而易見。

三、利用信息技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在講授“軸對(duì)稱”“旋轉(zhuǎn)”或者“中心對(duì)稱”的教學(xué)中，教師可以在課件中選用生活中常見的現(xiàn)象及視頻，把它們直觀地展示出來， 這一過程能讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來源于自然，抽象于實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)教學(xué)的良好情境，建構(gòu)了較理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使課堂收到良好的教學(xué)效果。

四、利用信息技術(shù)有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)掌握和記憶

縱觀當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，使用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的方式進(jìn)行教學(xué)儼然成為一種新常態(tài)。但是，許多教師花費(fèi)大量的精力制作課件，教學(xué)的效果卻不理想，這不禁令我們思考：在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)應(yīng)該注意什么呢？我認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)：

1.教師要在課堂教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用

信息技術(shù)的出現(xiàn)引出了一種新的教學(xué)模式，它可以增加教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有利于課堂中教師的教和學(xué)生的學(xué);但是本質(zhì)上課堂教學(xué)活動(dòng)的主體是人，課堂的管理者和組織者是教師。因此課堂教學(xué)必須同時(shí)兼顧教學(xué)的目標(biāo)和技術(shù)的特點(diǎn)，在保證數(shù)學(xué)基本技能訓(xùn)練的前提下，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和理解深度，不能盲目追求形式。

2.多媒體課件的制作應(yīng)以實(shí)用為主

我認(rèn)為，課件的運(yùn)用應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)的交互功能，將課件設(shè)計(jì)成適合本堂課的內(nèi)容，該采用動(dòng)畫的采用，不需要的就不用，甚至該不用課件的就不用課件。比如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的混合運(yùn)算，解方程和不等式、分式的運(yùn)算等的內(nèi)容時(shí)，以講義或者學(xué)案為主，讓學(xué)生上黑板板演，此時(shí)令多媒體更多的成為一種輔助性教學(xué)工具。

3.不能以多媒體教學(xué)代替課堂教學(xué)的全過程

多媒體教學(xué)可以使講解的內(nèi)容更為形象、直觀，但是如果整個(gè)教學(xué)過程都在展示課件的內(nèi)容，學(xué)生只顧盯著大屏幕看老師演示，不思考問題，不動(dòng)手練習(xí)，就像看電影一樣，甚至于整節(jié)課教師一個(gè)字的板書都不存在，此時(shí)多媒體不僅發(fā)揮不出應(yīng)有的作用，還會(huì)適得其反。讓學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行演算、討論和思考，才能使學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程和發(fā)展過程。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是一種新型的、高效的教學(xué)手段和方法，借助信息技術(shù)的教學(xué)，可以使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，使靜止的問題動(dòng)態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂效率。當(dāng)然，在教學(xué)中教師應(yīng)該做到合理應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能起到事半功倍的效果。

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