現(xiàn)代教學(xué)手段在地理教學(xué)中的應(yīng)用

薛海燕

摘 要：初中地理課堂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生基本知識，而且要注意提高學(xué)生的地理思維能力，幫助學(xué)生形成正確的地理概念。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，許多現(xiàn)代教育設(shè)備已成為教師輔助課堂教學(xué)的必要手段。在這種背景下，現(xiàn)代教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，能有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在地理上，氣候變化和地理位置的內(nèi)容非常接近于生活的現(xiàn)實。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)手段

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，地理教學(xué)必須符合生活實際，合理利用現(xiàn)代教育設(shè)備資源，改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，設(shè)計科學(xué)實用的教學(xué)方案，創(chuàng)造高效、實用的教學(xué)環(huán)境。在新形勢下，教師不應(yīng)照搬課文，更不應(yīng)讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，培養(yǎng)其興趣和認(rèn)知能力，從而提高課堂質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

新課改中，初中生學(xué)習(xí)地理知識，要靈活地將地理知識運(yùn)用到生活中，以便更好地掌握自己的地理知識。將地理知識運(yùn)用到日常生活中，也能給學(xué)生留下深刻而直觀的學(xué)習(xí)記憶，有利于更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。由于初中生面臨入學(xué)考試壓力，地理考試在入學(xué)考試中占很大比例。地理一直是學(xué)生和教師關(guān)注的焦點(diǎn)。教師和家長也非常重視學(xué)生在地理考試中的表現(xiàn)。由于家長和教師對學(xué)生在初中地理考試中的表現(xiàn)過于重視，會給學(xué)生帶來很大的心理壓力和負(fù)擔(dān)。據(jù)調(diào)查，在初中學(xué)習(xí)階段，地理是初中生比較無聊的科目。由于考試壓力大，家長和老師過分關(guān)注，學(xué)生需要長時間反復(fù)學(xué)習(xí)同一個科目。長期以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時會感到疲勞，也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。一旦學(xué)生對地理學(xué)習(xí)失去熱情，將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。在初中階段，學(xué)生的大部分時間都被課堂學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)課所占用。初中階段的長期學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)課程將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。一旦學(xué)生的身心狀態(tài)下降，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率。由于初中生把大部分精力放在學(xué)習(xí)上，初中地理教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。

二、引入信息技術(shù)到初中地理教學(xué)

1.調(diào)動學(xué)生熱情，激發(fā)學(xué)生積極性和主動性

地理知識點(diǎn)零散，各單元知識之間的關(guān)系不是很密切，如果教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，則很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，特別是學(xué)生的理解和應(yīng)用能力難以提高。為了有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師必須精心設(shè)計每節(jié)課，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。例如，在“遼闊的疆域”教學(xué)過程中，設(shè)計了一個電子表格，讓學(xué)生通過在線查詢或訪問電子書的方式填寫相關(guān)數(shù)據(jù)。在課堂上，以Excel形式對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，使學(xué)生充分了解我國廣大地域的布局，并生成相應(yīng)的圖表，直觀地激發(fā)學(xué)生形象，有效地解決了教學(xué)難題。學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。學(xué)生還從表中的數(shù)據(jù)和文本信息中分析相應(yīng)的地理知識，如中國的地理區(qū)域和不同地區(qū)的特征。學(xué)生還可以根據(jù)圖片和圖表的分析數(shù)據(jù)以及參考的網(wǎng)絡(luò)資源，了解特定地區(qū)的歷史變化，總結(jié)祖國領(lǐng)土的分布特征。這種教學(xué)方法極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和分析信息的能力，符合初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升課堂質(zhì)量

多媒體設(shè)備可以跨越時間和空間，可以顯示抽象地理知識的本質(zhì)。利用多媒體可以大大優(yōu)化地理教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，特別是直觀的教學(xué)效果，很容易突破教學(xué)難點(diǎn)。教師在使用多媒體教學(xué)設(shè)備時，必須注意多媒體的視覺效果。選材應(yīng)生動、科學(xué)、實用，真正有助于學(xué)生理解和吸收，提升地理教學(xué)效果。例如，在講解西亞和北非的內(nèi)容時，用多媒體播放了一些有關(guān)巴以沖突的視頻和新聞報道，讓學(xué)生思考沖突的原因。通過課前在線閱讀、書籍閱讀和小組討論，學(xué)生得出結(jié)論。為了使學(xué)生準(zhǔn)確、全面地了解西亞和北亞，利用多媒體展示了有關(guān)西亞和北亞的地圖和百科全書式網(wǎng)頁。師生共同努力，了解西亞和北亞的民族分布、與周邊國家的關(guān)系、西亞和北亞的地理位置和資源分布。通過一系列的演示和分析，總結(jié)出本課的主要知識點(diǎn)。為了擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容，使用PPT課件將一些相關(guān)背景信息連接起來，使學(xué)生通過教師撥號、課堂閱讀和小組討論，更深入地了解本課的重要內(nèi)容，從而提升課堂質(zhì)量和教學(xué)效率。現(xiàn)代教育技術(shù)雖然有其獨(dú)特的資源優(yōu)勢，但其使用量并不是越多越好。必須根據(jù)教材內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生的知識特點(diǎn)和實際情況，科學(xué)地選擇一些輔助教學(xué)手段。在選擇最好的設(shè)備時，我們還應(yīng)該考慮何時最好地使用它，如何最好地使用它，是讓學(xué)生更好地使用它，還是讓老師更好地使用它等等。只有這樣，才能保證現(xiàn)代教育手段的最佳效果?？傊?，要從教學(xué)效果上選擇教育技術(shù)手段，實現(xiàn)科學(xué)的整合，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助初中地理課堂教學(xué)，增加學(xué)生對地理知識的理解，提高學(xué)生的實際操作能力和自我合作與探究能力具有重要作用?，F(xiàn)代教學(xué)手段順應(yīng)時代的發(fā)展，有效地提高了教師和學(xué)生的地理素養(yǎng)，提升了課堂教學(xué)效率和效果，為學(xué)生的綜合性能力培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

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