淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

張金龍

摘 要：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要準(zhǔn)備的有教學(xué)設(shè)計(jì)、應(yīng)急預(yù)案、實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)試等。實(shí)驗(yàn)一般步驟是：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)、分析論證、評(píng)估、交流與合作共七個(gè)步驟。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)步驟

作為一名初中物理教師，我從這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中談?wù)勛约簩?duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些看法與注意事項(xiàng)。物理學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，這就要求教師多做演示實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)。

教師在做實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備有哪些？首先，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課要達(dá)到什么目的，實(shí)驗(yàn)的原理是什么？有必要的實(shí)驗(yàn)原理分析，需要用到的實(shí)驗(yàn)器材有哪些？實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象要如何解釋。這些都要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)。其次，還應(yīng)該有實(shí)驗(yàn)預(yù)案，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)有一定的應(yīng)急措施，不至于到時(shí)候出現(xiàn)危險(xiǎn)。再次，教師在做演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)之前要先調(diào)試好儀器，檢查各個(gè)物理儀器是否能夠正常使用，避免影響課堂上的實(shí)驗(yàn)效果。再次，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要先分好實(shí)驗(yàn)小組，分組的過(guò)程中要照顧到學(xué)生的實(shí)際操作能力和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的理論能力要相互結(jié)合起來(lái)，既要能操作好實(shí)驗(yàn)又要能根據(jù)所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

我對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的步驟做了梳理：物理實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟：（1）提出問(wèn)題;（2）猜想與假設(shè);（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃;（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù);（5）分析論證;（6）評(píng)估;（7）交流與合作共七個(gè)步驟，我對(duì)這七個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟發(fā)表一些自己的看法：

提出問(wèn)題：學(xué)生提出的問(wèn)題是對(duì)生活現(xiàn)象或物理現(xiàn)象的一種思考，為什么呢？這樣能提高學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生的求知欲望，有一種我很想知道為什么會(huì)這樣。

猜想與假設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想與假設(shè)，學(xué)生的猜想與假設(shè)是基于生活中觀察的各種現(xiàn)象與生活經(jīng)驗(yàn)而提出來(lái)的，教師不要對(duì)學(xué)生的猜想與假設(shè)做出正確與否的判斷，要積極鼓勵(lì)學(xué)生去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)猜想與假設(shè)是否正確，猜想與假設(shè)正確的時(shí)候有沒(méi)有什么限制。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃：這是物理實(shí)驗(yàn)探究的核心，學(xué)生要對(duì)整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)有一個(gè)明確的計(jì)劃如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、分幾次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等，這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要特別注意實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，并及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生談?wù)搶?shí)驗(yàn)步驟的先后順序，為什么這樣設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)的好處有哪些。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)：這里包含實(shí)驗(yàn)儀器的組裝，實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范操作、實(shí)驗(yàn)儀器的安全使用，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察——主要是通過(guò)眼睛進(jìn)行感知，任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器使用時(shí)都要先觀察它的形狀、特征，知道是干什么用的，使用時(shí)的注意事項(xiàng)，如刻度尺使用使先觀察它的量程與分度值，找準(zhǔn)零刻度、讀數(shù)時(shí)應(yīng)該如何觀察;使用天平時(shí)，先觀察天平的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)其各個(gè)部位的作用等，所有實(shí)驗(yàn)探究都離不開(kāi)觀察，做實(shí)驗(yàn)探究時(shí)教師先講好怎么觀察，如何觀察防止走馬觀花、粗枝大葉不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。下面來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該如何操作實(shí)驗(yàn)。操作——實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生要?jiǎng)邮植僮鞲鞣N儀器，每種儀器都有自己的使用格則和要求，學(xué)生要按要求去操作，如機(jī)械停表的調(diào)零，如何測(cè)量凸透鏡的焦距等，要按照操作要求去操作。比如一些精密儀器的電學(xué)和力學(xué)儀器要是不注意操作就容易造成損壞，如彈簧測(cè)力計(jì)超過(guò)最大量程會(huì)損壞彈簧測(cè)力計(jì)、電壓表在使用過(guò)程中要并聯(lián)在電路中，如果串聯(lián)在電路中就不能測(cè)量出想要測(cè)量電器的電壓了，如果電壓表的“正”“負(fù)”接線柱接反了電壓表就會(huì)被燒壞，可見(jiàn)正確操作的重要性。最后說(shuō)下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。記錄——分為兩部分即正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)。如刻度尺讀數(shù)時(shí)，視線要正對(duì)刻度線，還要估讀到分度值的下一位和準(zhǔn)確地記錄數(shù)字加單位讀數(shù)，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確地讀出來(lái)：天平在使用時(shí)讀數(shù)被測(cè)物體質(zhì)量等于砝碼的總質(zhì)量加上游碼在表上所對(duì)的刻度值，讀數(shù)時(shí)如果落下了游碼的數(shù)值，所得到的測(cè)量結(jié)果會(huì)偏小。要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，記錄數(shù)據(jù)時(shí)要客觀準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生對(duì)所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，有效統(tǒng)計(jì)，從數(shù)據(jù)中總結(jié)出規(guī)律。

分析論證：就是由實(shí)驗(yàn)者對(duì)在表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、分析、比較，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。分析——就是由實(shí)驗(yàn)者對(duì)所得到的數(shù)據(jù)與真實(shí)值進(jìn)行比較但由于學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)儀器的問(wèn)題可能存在較大的誤差，幫助學(xué)生分析這些誤差的來(lái)源能否減少，如何使測(cè)量值更接近真實(shí)值。如在測(cè)用電器的電壓時(shí)，導(dǎo)線的電阻是不在考慮范圍內(nèi)的，但實(shí)際中導(dǎo)體的電阻是存在，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析中都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)要用純銅的導(dǎo)線，減小導(dǎo)體的電阻，減少實(shí)驗(yàn)的誤差，這些可以放手讓學(xué)生自己去討論，教師最后再加以歸納和總結(jié)。

評(píng)估：就是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行反思，實(shí)驗(yàn)中有哪些需要改進(jìn)的，實(shí)驗(yàn)中存在什么問(wèn)題，哪些誤差可以減少，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更加準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)中有哪些收獲，教師應(yīng)該從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。

交流與合作：全體學(xué)生與教師一起討論本次實(shí)驗(yàn)的收獲，得到了什么結(jié)論，明白了什么問(wèn)題，給予了什么啟示等。

完成對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理之后，要對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行整理，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的歸類、整理，把實(shí)驗(yàn)器材放回實(shí)驗(yàn)柜，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器的良好習(xí)慣。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生去進(jìn)行物理探究，去具體操作，教師在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生和教師提高物理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的邏輯思維能力，為以后上高中、大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此初中物理教學(xué)應(yīng)大力加強(qiáng)和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

鄭振東.高中物理探究性實(shí)驗(yàn)的七個(gè)環(huán)節(jié)[J].甘肅教育，2015（3）.