淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活應(yīng)用

蔡偉

摘 要：在初中歷史教學(xué)中融入故事能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營造良好的課堂氣氛。初中階段學(xué)生具有自身獨(dú)特的心理特征和年齡特征。歷史知識(shí)具有連貫性，學(xué)生無法找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，難以保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建者要發(fā)揮自身作用進(jìn)行教育改革，從而突破原有格局，推動(dòng)初中歷史教學(xué)上升到一個(gè)新高度。具體分析了歷史故事的意義，并闡述了歷史故事應(yīng)用的技巧、構(gòu)造、原則。

關(guān)鍵詞：歷史故事;靈活應(yīng)用;歷史教學(xué)

新課程改革中要求教師在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)思想和行為改變，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式開展教學(xué)工作。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生口味的歷史故事，以歷史故事為依托能夠推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。教師要合理構(gòu)造故事情節(jié)，以故事為載體增加知識(shí)的趣味性，從而完成傳授知識(shí)這一教學(xué)目的。

一、初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事的必要性

我國歷史悠久，一些名人事跡以故事方式保留下來。歷史故事能夠反映一定時(shí)期的社會(huì)局勢，具有重要內(nèi)涵，承載著重要意義。通過歷史故事教學(xué)能夠幫助學(xué)生找尋事物之間的聯(lián)系，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過全新的教育方式解放傳統(tǒng)教學(xué)，活躍學(xué)生思維，幫助學(xué)生打開認(rèn)知的大門。小故事折射人生大智慧，不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還教會(huì)學(xué)生人生大道理。另外通過歷史故事教學(xué)促使學(xué)生形成英雄崇拜心理，賦予學(xué)生歷史責(zé)任感和使命感。從心理學(xué)角度上進(jìn)行分析，學(xué)生對故事較為敏感，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事是尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的重要體現(xiàn)。

二、如何最大限度地發(fā)揮歷史故事成效

1.從課堂出發(fā)，重視課堂導(dǎo)入

隨著時(shí)間的推移不斷深化教育改革，歷史教學(xué)被授予新的內(nèi)涵，教師要按照歷史課堂標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定加大課堂導(dǎo)入力度，重視情感態(tài)度，從而保證學(xué)生具有專業(yè)知識(shí)與技能。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)前期要做好準(zhǔn)備工作，在課本素材的基礎(chǔ)上收集課外題材，從而保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性，為課堂導(dǎo)入做準(zhǔn)備。教師是歷史故事的導(dǎo)入者，教師掌握教學(xué)流向在恰當(dāng)時(shí)機(jī)導(dǎo)入歷史故事。要將故事導(dǎo)入貫徹到歷史教學(xué)的全過程，保證課堂導(dǎo)入的靈活性、具體性。歷史教師應(yīng)當(dāng)保證自身思想的先進(jìn)性，完成從教育者為中心到以學(xué)習(xí)者為中心，要深入學(xué)生群體，關(guān)注學(xué)生，保證課堂導(dǎo)入內(nèi)容與學(xué)生需求之間的統(tǒng)一性。

例如，在中國民族資本主義產(chǎn)生與發(fā)展這一專項(xiàng)主題中教師可以給學(xué)生講述具體任務(wù)，講述領(lǐng)導(dǎo)人小故事，歷史故事能夠體現(xiàn)一個(gè)人的性格特征，學(xué)生從故事中找尋彼此聯(lián)系，猜測后續(xù)劇情。

2.配合言語技巧，展示歷史故事魅力

原有教育模式下教師為了完成教學(xué)任務(wù)加快推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，其不重視言語技巧，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情，原有教育下歷史課堂缺乏靈動(dòng)性。歷史故事教學(xué)法下教師是故事的講述者，如何發(fā)揮故事的最大成效是教師亟須思考的問題。教師首先要進(jìn)行自身定位，要意識(shí)到自己的重要性，在運(yùn)用歷史故事進(jìn)行教學(xué)時(shí)要彰顯故事語言的藝術(shù)性，另外要配合言語技巧豐富故事內(nèi)涵、凸顯故事魅力。教師在講述明清小說時(shí)可以從四大名著中挑選重要片段，例如豹子頭林沖的故事，教師在講述故事時(shí)要做到抑揚(yáng)頓挫、張弛有力，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事情節(jié)中去，引起學(xué)生的情感共鳴。

3.合理構(gòu)造歷史故事情節(jié)

歷史故事教學(xué)質(zhì)量與故事情節(jié)掛鉤，好的故事情節(jié)能夠拓展歷史故事的深度，能夠在原有基礎(chǔ)上增添色彩。教師要致力于故事情節(jié)構(gòu)造，保證歷史故事的完整性。歷史故事的主要目的是為了幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)歷史故事，因此，教師要把握故事情節(jié)構(gòu)造的度，保證故事情節(jié)的真實(shí)性和趣味性。故事構(gòu)造有三大元素，應(yīng)當(dāng)從這三方面出發(fā)構(gòu)建整體框架，方便后續(xù)進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充。精彩的故事開頭能夠吸引學(xué)生的注意力，因此在歷史故事開頭方面一定要堅(jiān)持穩(wěn)、準(zhǔn)、狠原則，例如在《開元盛世》一課中，教師可以借助一些詩詞進(jìn)行鋪墊，促使學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望，帶領(lǐng)學(xué)生打開知識(shí)大門。故事內(nèi)容方面應(yīng)當(dāng)力求簡單，幫助學(xué)生理解知識(shí)。俗話說，好的結(jié)尾能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，教師要集中精力完成故事總結(jié)，從而為整體故事加分。另外教師要采用創(chuàng)新型結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生的了解欲望，設(shè)置教學(xué)懸念為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

三、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的使用原則

歷史教材是由專家學(xué)者編制并且受到學(xué)術(shù)界一致認(rèn)可的，教師在闡述歷史故事時(shí)切記不可進(jìn)行大幅度更改，教師在收集歷史故事過程中應(yīng)當(dāng)秉承科學(xué)性原則，要還原歷史真相。歷史課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師要保證歷史故事的代表性，從而幫助學(xué)生理解與記憶、優(yōu)化歷史課堂。教師是獨(dú)立的個(gè)人，人都具有自身認(rèn)知與情感，作為一名歷史教學(xué)工作者，教師要有師德，避免在歷史教學(xué)過程中代入主觀情緒。

歷史故事教學(xué)法是符合學(xué)生身心發(fā)展特征、極具先進(jìn)性的教學(xué)手段，教師要以歷史故事為依托合理設(shè)置故事情節(jié)，從而突破原有教學(xué)格局，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外借助歷史故事樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。教師作為故事情節(jié)的構(gòu)建者要秉承一定的原則，從信服度較高的史書中收集故事教材，保證歷史故事的科學(xué)性。

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