情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張彩娥

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和參與活動(dòng)中達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與交流的目的。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);游戲;多媒體

英語(yǔ)教學(xué)如果只是通過(guò)簡(jiǎn)單枯燥的講解，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)實(shí)施情景教學(xué)法，教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)情景，可以幫助教師營(yíng)造出一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)有效性。

一、充分創(chuàng)設(shè)教材情景

初中英語(yǔ)教材中有許多對(duì)話(huà)場(chǎng)景，教師可以根據(jù)這些英語(yǔ)對(duì)話(huà)場(chǎng)景來(lái)設(shè)置教學(xué)情景，讓學(xué)生在生動(dòng)的對(duì)話(huà)情景中，更容易地認(rèn)識(shí)和理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。比如在教學(xué)My favorite subject is science時(shí)，設(shè)置一個(gè)對(duì)話(huà)場(chǎng)景，讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的課程。通過(guò)對(duì)話(huà)情景的設(shè)置，能夠讓學(xué)生在情景中更加深刻地學(xué)習(xí)好英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。利用英語(yǔ)中的故事設(shè)置情景。對(duì)于初中英語(yǔ)教材中的故事情景，教師可以讓學(xué)生采用講故事和演故事的方式來(lái)全身心地投入到故事的演繹中去。在故事演繹過(guò)程中，學(xué)生能夠完全地融入故事情景中去，從而更加容易、直觀(guān)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生在特定語(yǔ)境中更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景

英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往也需要付出大量的時(shí)間用于背誦記憶，而情景教學(xué)可以將日常生活與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種貼近生活的教學(xué)氛圍，既可使原本枯燥的教學(xué)氣氛變得生動(dòng)輕松，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，更好地完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。以初中“水果類(lèi)單詞”的教學(xué)為例，教師可以通過(guò)一種問(wèn)答式的教學(xué)方式進(jìn)入課程的教學(xué)主題，更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)引入到英語(yǔ)的教學(xué)主題中來(lái)。另外，在單詞記憶環(huán)節(jié)，教師還可以將學(xué)生分成若干組以進(jìn)行單詞記憶比賽，這樣可以將原本枯燥的單詞記憶編成生活化的教學(xué)場(chǎng)景，有利于學(xué)生集中注意力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

三、充分創(chuàng)設(shè)游戲情景

游戲是進(jìn)行學(xué)習(xí)的特殊方式，是初中生生活的重要組成部分。因此，作為初中英語(yǔ)教師，我們要充分利用游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。一是深入挖掘教材，將教材改編為游戲。通過(guò)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，達(dá)到寓學(xué)于樂(lè)的良好效果。二是將游戲引入初中英語(yǔ)教學(xué)中。要將游戲作為初中英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)味劑，以便有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如在教學(xué)“We are going to the zoo”時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小品劇的排練，將讓學(xué)生分別扮演動(dòng)物和游客，開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)。在這樣充滿(mǎn)戲劇性、趣味性和表演性的游戲活動(dòng)中，學(xué)生能夠更加輕松愉快地學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)游戲來(lái)構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

四、利用肢體語(yǔ)言和表情動(dòng)作展開(kāi)情景教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)階段中，情景教學(xué)法不但要求學(xué)生通過(guò)表演模仿來(lái)進(jìn)行課本中的情景再現(xiàn)，而且要求教師在授課過(guò)程中應(yīng)用肢體語(yǔ)言和表情動(dòng)作來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如“笑”這一動(dòng)作，smile，laugh和chortle這三個(gè)單詞都是代表笑的意思，但是又有所區(qū)別，最大的區(qū)別是笑的程度不同，因此它們各自應(yīng)用的情景也有所區(qū)別。這個(gè)時(shí)候，教師就可以充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言和表情動(dòng)作來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。smile指“微笑”，在課堂中，教師可以向?qū)W生微微一笑;laugh表示笑的程度較smile深一點(diǎn)，最明顯的表現(xiàn)是要笑出聲，這時(shí)候教師就可以在之前微笑的基礎(chǔ)上增加表情，比如咧開(kāi)嘴，并且加入一點(diǎn)點(diǎn)笑聲;而chortle則是“捧腹大笑、哈哈大笑”的意思，笑的程度更深，到最后的大笑，教師就可以表情、聲音、動(dòng)作一起運(yùn)用，表演出一個(gè)捧腹大笑的樣子。然后教師讓學(xué)生上臺(tái)表演這三種表情，讓學(xué)生去一一對(duì)應(yīng)這三個(gè)單詞，這樣就更能加深學(xué)生對(duì)這三個(gè)單詞的理解和記憶，以免出現(xiàn)混淆的情況。

五、利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)直觀(guān)情景

利用多媒體學(xué)生不僅提起了對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還鍛煉了學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)發(fā)音，并掌握了英語(yǔ)的使用情景。我們課本的情景和老師的語(yǔ)言描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠生動(dòng)的，通過(guò)多媒體可以增加課堂的趣味性，但圖文并茂和繪聲繪色的特點(diǎn)更大程度地吸引了學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)Our world這一課時(shí)，老師就可以用視頻和圖片來(lái)展示city和countryside。一方面讓學(xué)生對(duì)描述自己喜歡的地方充滿(mǎn)了興趣，另一方面在視頻和圖片中增加school，hospital，bus，car，shopping centre等英語(yǔ)單詞的描述，擴(kuò)充學(xué)生的單詞量。之后在學(xué)習(xí)完課本中的內(nèi)容之后，老師就可以問(wèn)學(xué)生，What are you thinking about？讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的單詞來(lái)描述自己喜歡的地方。在學(xué)生自己的鍛煉中，遇到單詞會(huì)讓學(xué)生有更大的求知欲并增加了反復(fù)練習(xí)的熟練度。學(xué)生在發(fā)言的過(guò)程中可能會(huì)遇到踴躍表現(xiàn)的情況，這就需要老師實(shí)行加分制等，激發(fā)學(xué)生對(duì)于說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣和激情。情景教學(xué)法使得學(xué)生在課堂上更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不會(huì)再有很大的壓力，變成在玩中學(xué)、學(xué)中玩，讓英語(yǔ)變得簡(jiǎn)單好學(xué)。

總之，情景教學(xué)法是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要方法，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)的重要意義，在教學(xué)實(shí)踐中要多動(dòng)腦筋、多探索、多總結(jié)，注重創(chuàng)設(shè)教材情景、游戲情景、語(yǔ)言情景、激勵(lì)情景，切實(shí)構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂，不斷提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。