有的放矢的文字

吳妍

摘 要：隨文作文是指在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)作文的形式促進(jìn)知識(shí)的形成鞏固和反饋。一方面，隨文作文將加速學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，把其中的內(nèi)涵和精髓內(nèi)化為自己的知識(shí);另一方面，隨文作文也將有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，是存在于語(yǔ)文課堂上的變形的作文指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：隨文作文;反饋;要求;類型

一、隨文作文的設(shè)計(jì)要求

（一）基于正確的教育理論

隨文作文的設(shè)計(jì)要有正確的教育理論。展評(píng)學(xué)習(xí)法中要求我們讓學(xué)生綻放自己的生命活力，所以隨文作文的設(shè)計(jì)也必須能夠充分地調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知的熱情，愿意在我們的課堂上表現(xiàn)自己的作文水平。

（二）緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，它是培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力的一種方法，把課內(nèi)外閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，讀中有寫(xiě)、寫(xiě)中有讀、以寫(xiě)促讀，在讀寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，帶動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

我記得在教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》的時(shí)候就出現(xiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)完《愛(ài)蓮說(shuō)》后，由于作者的托物言志的寫(xiě)作手法是我這課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，于是我就想讓學(xué)生用這樣的寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)某一種植物。但是，我沒(méi)有將隨文作文的要求講清楚，只是要求學(xué)生對(duì)一種植物進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生的確也寫(xiě)了植物，但是更多的是寫(xiě)植物的外形而不是借助植物來(lái)表達(dá)自己的情感或者是志向，更沒(méi)有用到文中所用的正襯和反襯。我想這樣的隨文作文就與語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)了。

（三）與學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系

學(xué)生適合寫(xiě)什么樣的作文？學(xué)生需要多少時(shí)間來(lái)完成隨文作文？班級(jí)中的學(xué)生會(huì)將隨文作文大體寫(xiě)成什么樣？這都是值得我們思考的問(wèn)題。

我和另一位老師一起上《呼蘭河傳》的時(shí)候，她教的是九年級(jí)，而我是七年級(jí)。我們都有隨文作文的設(shè)計(jì)。她設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生在蕭紅的墓前演講，我設(shè)計(jì)的是“蕭紅，我想對(duì)你說(shuō)……”。她的設(shè)計(jì)要求是演講，篇幅要求大，語(yǔ)言的要求也比較高，這是符合九年級(jí)學(xué)情的。我的隨文作文設(shè)計(jì)只要對(duì)蕭紅說(shuō)出你想說(shuō)的就可以了，要求比較寬泛，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較容易的，符合學(xué)生的實(shí)際情況，就比較成功。

二、隨文作文的類型

（一）訓(xùn)練寫(xiě)作技巧的類型

這類的隨文作文就是為了訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作而設(shè)計(jì)的，常常是因?yàn)樵陂喿x教學(xué)中有一類寫(xiě)作手法或者是修辭手法值得讓學(xué)生學(xué)習(xí)而運(yùn)用到自己的作文中去而進(jìn)行的當(dāng)堂的作文訓(xùn)練。

在《濟(jì)南的冬天》教學(xué)中，我在具體的設(shè)計(jì)中是這樣的：你認(rèn)為作者在寫(xiě)作手法上有什么可取之處？請(qǐng)運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作手法，寫(xiě)200字左右的小片段，進(jìn)行景色描寫(xiě)，《校園一角》。（學(xué)生交流，互評(píng)。）

我在進(jìn)行隨文作文之前會(huì)把這篇課文中學(xué)到的寫(xiě)作技巧進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的作文的訓(xùn)練。無(wú)論是“微微露出點(diǎn)粉色”還是“帶水紋的花衣”或是“空靈的藍(lán)水晶”都是很有示范作用的比喻、擬人的文字。學(xué)生沉浸在充滿了美的濟(jì)南里，自然也就會(huì)用這樣的語(yǔ)句去表達(dá)自己想要描繪的景致了。畫(huà)面的美通過(guò)學(xué)生的筆傳達(dá)了出來(lái)，這樣的隨文作文才是自然流露，沒(méi)有任何牽強(qiáng)。訓(xùn)練寫(xiě)作的技巧一定要有的放矢，教一篇文章突出一個(gè)寫(xiě)作的技巧。在這一點(diǎn)上，隨文有著其他作文形式所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。

（二）訓(xùn)練聯(lián)想能力的類型

這類的隨文作文并不多么在意學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言，更多地把目光放在了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和聯(lián)想能力。常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方式是讓學(xué)生試著改寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)故事的情節(jié)。我在《七顆鉆石》的教學(xué)中就運(yùn)用了這樣的訓(xùn)練聯(lián)想能力的隨文作文的類型。我挑出了可以改寫(xiě)的情節(jié)，讓學(xué)生挑選其中的一個(gè)來(lái)寫(xiě)。

我提出了明確的要求，這就形成了語(yǔ)文隨文作文的一種類型——訓(xùn)練聯(lián)想能力型隨文作文。因?yàn)椤镀哳w鉆石》中沒(méi)有華美的語(yǔ)言，主題也簡(jiǎn)潔，教學(xué)的重點(diǎn)在于作者奇幻的想象力，在這樣的一篇課文中設(shè)置寫(xiě)一段想象作文是符合其學(xué)習(xí)目標(biāo)的，這樣的隨文作文才有價(jià)值。

（三）抒發(fā)情感的類型

有一種類型的隨文作文，教師常常會(huì)將它放在課的結(jié)束時(shí)來(lái)使用，它對(duì)學(xué)生對(duì)課文思想感情的理解起到了推波助瀾的功效。我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目的學(xué)習(xí)那么可以測(cè)量，所以我們常常會(huì)通過(guò)學(xué)生在這種類型的隨文作文中用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的情感程度來(lái)判斷?！拔乙晕铱谡f(shuō)我心”，孩子們都會(huì)在這樣的隨文作文中袒露自己的心，那么語(yǔ)文的情感態(tài)度與價(jià)值觀就得到了很好的反饋了。

我在教《獎(jiǎng)》這篇文章的時(shí)候就深切體會(huì)到了隨文作文的力量?！丢?jiǎng)》講述了一個(gè)父親狂熱地關(guān)注殘疾女兒得獎(jiǎng)的故事，父親對(duì)女兒有愛(ài)，父親期望女兒能有人生的目標(biāo)，能成為一個(gè)有用的人。應(yīng)該說(shuō)在這篇文章中我們可以在這位父親的身上看到很多自己父親的影子。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你以父親的口吻用詩(shī)話的語(yǔ)言對(duì)女兒說(shuō)一句話。我的目的就是讓學(xué)生可以說(shuō)出自己對(duì)這篇文章的感動(dòng)，來(lái)檢測(cè)他們到底對(duì)這篇文章理解到了什么程度。這篇文章留給學(xué)生的將不是一瞬間的感動(dòng)。通過(guò)他們的筆所寫(xiě)出來(lái)的文字會(huì)比我們直接說(shuō)給他們聽(tīng)更有力量，更加難忘。

總之，隨文作文在語(yǔ)文的教學(xué)中有著十分重要的意義。它不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。隨文作文是我們教師窺探學(xué)生心靈的一扇窗戶，能增加師生之間的互動(dòng)。在學(xué)生筆尖涓涓流動(dòng)的是學(xué)生的感動(dòng)，也便于情感價(jià)值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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