基于校企合作模式下的中職德育工作實踐探討

楊敏

中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)的目標是：培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具備綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)及服務一線工作的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。這一培養(yǎng)目標決定了我們培養(yǎng)出來的學生不僅僅要具備良好的專業(yè)技能，更應該具備良好的職業(yè)道德、責任意識和敬業(yè)精神;而且現(xiàn)代企業(yè)對崗位人才的品德素質(zhì)要求越來越高。為了強化學生思想品德教育力度，使他們養(yǎng)成良好的從業(yè)習慣，我校將“立德樹人”的根本任務落到了實處，采取校企合作的模式，創(chuàng)建校企合作的職業(yè)道德培養(yǎng)途徑，增強了職業(yè)道德教育的親和性、針對性和實效性，有效地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人才。

一、中職學校德育的現(xiàn)狀

（一）自身因素

目前，不少中職學生是獨生子女，從小父母的溺愛使他們形成不懂得關(guān)心他人、獨斷專行的性格;也有不少中職學生是留守兒童，他們極度的叛逆。這些學生常常表現(xiàn)為：自控能力、明辨是非能力差， 易沖動、煩躁， 常常因一時控制不了自己的情緒而做出一些無知、魯莽甚至違法的行為，對所學專業(yè)缺乏興趣與熱情，就業(yè)信心不足，他們對未來的工作也充滿疑問和困惑。

（二）學校現(xiàn)狀因素

當前，不少中職學校存在重技能、輕職業(yè)道德教育的情況，造成不少學生在畢業(yè)時不能適應企業(yè)的要求，學校德育課重理論輕實踐，也不重視在專業(yè)課程與實習課程中培養(yǎng)學生職業(yè)道德，這可能會導致畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定，就業(yè)之后能較差、競爭力不強、持續(xù)發(fā)展力不足。

二、中職學校德育創(chuàng)新的必要性

（一）就業(yè)需要

現(xiàn)在，中職畢業(yè)生就業(yè)越來越難，除了因為中職畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，更重要的是學生的德育素質(zhì)較低、思想道德意識薄弱，然而這可能與中職學校德育有直接關(guān)系。因此，要切實強化德育、實施德育創(chuàng)新，以此緩解學生的就業(yè)壓力。

（二）個人發(fā)展需要

由于中職畢業(yè)生在人才結(jié)構(gòu)中占有的比例較大，并且中職生學歷低，畢業(yè)后面臨著很多方面的競爭壓力，所以，中職生只有不斷增強自身的綜合素質(zhì)、道德修養(yǎng)，才能在激烈的人才競爭中占有一席之地，這不僅是學生個人發(fā)展的需要，更是企業(yè)聘用人才的基本要求。因此中職學校加強對學生的德育工作就顯得尤其重要。

三、校企合作德育的內(nèi)涵

德育是對學生進行思想、道德、政治、法律和心理健康等的教育，它是中職學校教育工作的重要組成部分，與體育、智育、美育等相互聯(lián)系，密切協(xié)調(diào)，彼此滲透，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，中等職業(yè)學校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。

所謂校企合作德育指的是中職學校在校企合作的過程中，以創(chuàng)新改革教育模式為機遇，合理利用校企合作中的各種有利資源，引導學生將實踐教育、體驗教育和養(yǎng)成教育相結(jié)合，對學生進行有效的思想政治教化、職業(yè)道德教育等活動。

我校為了將強化德育、實施德育創(chuàng)新落到實處，實行了提前頂崗實習制度，在真實的工作環(huán)境中培養(yǎng)學生堅強的職業(yè)道德意志，在工學交替中，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德行為;并建立校企文化融合的多元化發(fā)展性的德育評價機制;培養(yǎng)具有企業(yè)文化素養(yǎng)的師資隊伍。校園內(nèi)物化企業(yè)文化，實現(xiàn)企業(yè)素養(yǎng)教育潛移默化。

四、校企合作德育的實施意義

2014年5月頒布的《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出要堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

1.有利于德育順應社會的發(fā)展

如今用人單位挑選人才時不僅僅看重過硬的專業(yè)知識，更看重學生是否具有良好的道德素質(zhì)、良好的溝通、協(xié)調(diào)、人際交往能力和團隊協(xié)作意識，然而，傳統(tǒng)的理論傳授的德育很難適應這一社會發(fā)展要求。實施校企合作德育，可以較好地把學生的學習、生活、就業(yè)結(jié)合在一起，從而能增強德育工作的針對性，順應社會的發(fā)展，真正實現(xiàn)向生產(chǎn)、服務、建設、管理一線輸送實踐能力強、道德素質(zhì)高的技能型專門人才這一目標。

2.有利于德育方法的創(chuàng)新

實施校企合作德育，可以從企業(yè)選派勞動模范、先進工作者對學生加以指導。這些勞動模范、先進工作者用他們豐富的社會閱歷和實踐經(jīng)驗，可更好地讓學生真切感悟道德的存在、精神的力量。而且，校企合作德育有利于把學生在實踐中所遇到的問題，通過一些比較好的教學方法加以解決。這能從根本上改變“填鴨式”教育方法，創(chuàng)新德育方式，使德育更具實際效果。

3.有利于德育資源的利用

實施校企合作德育，可以利用企業(yè)的環(huán)境資源，為學生提供真實的職業(yè)環(huán)境， 通過企業(yè)氛圍和企業(yè)文化的熏陶，從而解決德育課實踐教學的難題;還可以利用企業(yè)的信息資源，解決德育工作缺乏企業(yè)知識的難題。企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)的精神、職業(yè)道德等都可以作為中職學校德育工作的信息資源，同時，學校也可以根據(jù)企業(yè)對學生的職業(yè)素養(yǎng)需求，來制定德育課的教學計劃、教學目標、教學內(nèi)容。這些難能可貴的資源都有利于引導學生樹立正確的職業(yè)意識和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

我校學生外出跟崗實習期間，學校從學生學習生活、職業(yè)生活實際出發(fā)開展德育教育，引導學生將實踐教育、養(yǎng)成教育和體驗教育相結(jié)合，讓德育回歸生活，提高學生了的綜合素質(zhì)。學生跟崗實習回校后，老師們都有一個共同的感受：我們的學生更遵紀守法、更懂感恩了，學習自覺性也更強了。

五、實施校企合作德育的策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，加強重視

不少人認為培養(yǎng)學生的德育是學校的任務，與企業(yè)無關(guān)。正由于人們的認識不足，導致企業(yè)這一方會相對忽略對學生進行德育工作的責任。為此，學校和企業(yè)都應增強社會責任感，尤其是企業(yè)要轉(zhuǎn)變觀念，加強重視，充分認識到校企合作德育的重要性和有效性，切實加強相互間的配合、協(xié)調(diào)，通過多種途徑和方式共同為校企合作德育做出自己的貢獻。

2.開發(fā)教材，拓展內(nèi)容

企業(yè)的德育資源比較豐富，所以我們學校通過校企合作開發(fā)了企業(yè)文化德育校本教材，拓展了學生德育學習的內(nèi)容。學生頂崗實習期間，我校加強了與合作企業(yè)的文化交流，做好溝通聯(lián)系工作。并組建由學校德育教師和企業(yè)管理人員組成的德育校本教材研發(fā)小組，將學校文化與企業(yè)文化充分融合起來，對接行業(yè)標準、企業(yè)文化和工學崗位規(guī)范，校企合作，共同研發(fā)了具有學校特色的德育校本教材，以此增強德育課程的實效。

校本教材中，增加了企業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容。以職業(yè)崗位為參照系，以培養(yǎng)能力為核心，增加了員工的禮儀規(guī)范、求職禮儀與技巧、職業(yè)道德基礎(chǔ)、崗位需求、企業(yè)文化、學生實習心得等內(nèi)容。以案例教學為主，通過真人、真事、真情，激發(fā)學生對企業(yè)文化的認同，強化學生入職前的培訓，縮短了學生進入企業(yè)后的磨合期。

3.優(yōu)化隊伍，提升水平

校企合作德育，更離不開一支能干的師資隊伍。在校企合作德育工作中，我校打破了過去的德育教師只由學校教師擔任的單一形態(tài)。我們實現(xiàn)了校企合作德育的師資隊伍中既有學校的德育教師、輔導員、企業(yè)帶隊教師、行政工作人員，還有企業(yè)里的技術(shù)能手、勞動模范。另外，學校還組織了德育教師利用寒暑假或帶隊陪同學生到企業(yè)實習的機會，深入合作企業(yè)，在企業(yè)相關(guān)崗位掛職鍛煉，以提高其實踐技能水平;學校還定時組織思想政治課、公共課的教師到企業(yè)觀摩學習，或參加與其專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動。在教學中，我校也不斷把企業(yè)文化、企業(yè)管理引入課堂，請企業(yè)優(yōu)秀員工走進課堂，改進教學方法，優(yōu)化教學手段，有目標地指導學生訓練，使學生在學校就能夠接受企業(yè)文化的熏陶，提升職業(yè)道德水平。

4.開展活動，提高素質(zhì)

文化是無時不在的隱性資源，通過課外文化活動的開展，可以讓學生潛移默化地了解和接受職業(yè)文化和企業(yè)文化，從而提升自身的綜合素質(zhì)。我校一直把文化育人置于突出地位，在頂崗實習期間聯(lián)合企業(yè)開展了一系列豐富多彩、形式多樣的課外活動，提高學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。比如：采取了請進來的方式，讓企業(yè)一線的勞模、優(yōu)秀的員工為學生開講座;企業(yè)和學校還合作舉辦聯(lián)誼活動、論壇、文化節(jié)、職業(yè)生涯設計大賽等活動，效果顯著。

5.完善評價機制，增強實效

評價、反饋也是影響學生學習最重要的因素之一。只有完善德育評價機制，才可以更好地增強德育工作的實效。隨著時代的變化和教育模式的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的德育評價體制遇到了新問題、新挑戰(zhàn)。我校在與企業(yè)雙方共同努力、協(xié)商、探索之下制定了行之有效的德育考評機制。如在德育考評機制中，注重德育的目標管理與過程管理的結(jié)合。進一步建立健全且針對性強、富于實效的德育工作考核體系。在對教師和學生的德育考評中，統(tǒng)籌兼顧，突出重點。對學校教師及企業(yè)指導老師的考核，我們重點放在師德師風、愛崗敬業(yè)及示范引領(lǐng)等方面;對學生的考核，重點放在學生的履職情況、職業(yè)道德、適應能力、工作能力、工作態(tài)度、勞動紀律及創(chuàng)新精神等方面。這些措舉都明顯地增強了我校職業(yè)道德培養(yǎng)的實效。

總之，校企合作是中職學校辦學的新措舉，把學校與企業(yè)之間相互聯(lián)系起來，既能指導中職學校教學工作，又能為企業(yè)儲備專業(yè)技術(shù)人才，實現(xiàn)“雙向合作，共同發(fā)展”的好局面。重視德育工作，培養(yǎng)中職生良好的思想品德，這也是職業(yè)教育中必須重點關(guān)注的問題，學校需結(jié)合德育工作面臨的困境，合理利用校企合作中的各種有利資源，發(fā)揮企業(yè)德育資源的優(yōu)勢，引導學生將實踐教育、體驗教育和養(yǎng)成教育相結(jié)合，改善中職學校德育工作。

責任編輯朱守鋰