淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍

胡鋼牢

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。一旦學生的興趣激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。為了使學生愿學、樂學，我在多年的課改實踐中作了以下幾方面的探究：

一、寬松和諧激趣法

營造寬松和諧民主平等的課堂氛圍是課改的一項重要內(nèi)容。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流，學生才能輕松愉快、積極主動、興致盎然，以最佳狀態(tài)進入語文學習，使語文課堂煥發(fā)出獨有的活力。陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學生才能積極主動參與教學。教師要尊重學生的人格和個性，建立新型民主交流、教學相長的師生關(guān)系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發(fā)表意見的機會和自由;重視語文課堂教學氛圍營造，鼓勵學生敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認為”。學生在一種無拘無束自由暢達的空間里盡情地自由參與、自由表達，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而開發(fā)潛在的創(chuàng)造能力，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

二、贊揚欣賞激趣法

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！蓖瑢W的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上，我經(jīng)常采用多種表揚方式，或用贊許的語言——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”;或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑，每節(jié)課我盡量多贊賞學生，不是贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班;不是虛偽的、應(yīng)付的，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。可以說，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。

三、認真傾聽激趣法

傳統(tǒng)的課堂教學多是老師掌握著“話語霸權(quán)”，學生只能當容器，等著老師往里灌東西?？山Y(jié)果，園丁的辛勤往往扼殺了學生的天性，“人類靈魂的工程師”培養(yǎng)的學生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多傾聽學生的發(fā)言。筆者認為，學生講教師聽有三大好處：1.通過聽可以使教師更好地了解學生。2.通過聽可以使教師真正領(lǐng)悟教學相長的真諦。3.通過學生講教師聽，可以鍛煉學生，學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，更激發(fā)了學習的興趣。新課程要求教師樹立“自主學習和協(xié)調(diào)學習”的教育觀，由傳授知識向?qū)W生終生發(fā)展延伸。而這種學生多講、老師多聽的教學模式正是“授之以漁”“操練捕魚”的有效途徑。

四、平等評學激趣法

在傳統(tǒng)教學模式中，教師往往忽視了學生的自評與互評，實質(zhì)上也漠視了學生的主觀能動性。當學生的自覺意識得到高度強化，內(nèi)在的進取熱情得到激發(fā)，教師就可以把學生的自評與互評權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。在平時教學過程中，筆者經(jīng)常把諸如抄寫、默寫、背誦等客觀作業(yè)交給學生自檢互評，取長補短。學生在評改時，既能感受到老師的信任，也能感受到當一回老師的快樂，還把知識又復習了一遍，一舉三得。作文評改是語文教師的重荷，而往往教師批得辛苦，學生一看了之，真正的高耗低效。對于作文評改，我經(jīng)?！胺趴v”，具體的做法為：將本次作文評分標準寫在黑板上，先由學生獨立評改一篇作文，要求有勾畫、有旁批、有總評、有分數(shù)、有簽名，然后以小組為單位交流補充，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評文，借助實物投影儀師生一起復評，選出最佳作文或評文。這樣，不僅使教師自己從繁重的作文評改中解脫出來，而且也激發(fā)了學生的寫作興趣，讓以往死氣沉沉的作文評講課變得活力四射，每周的作文評講課也成了學生的周末禮物——開心一刻，收獲無限。

總之，教師在教學中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上，教師不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，要擯棄“語文課堂是教師居高臨下向?qū)W生施舍知識的場所”的觀念，擯棄家長制、霸道者的教風，要以民主平等的態(tài)度去真誠地關(guān)心學生，愛護學生?！坝H其師，信其道?！睂W生才能喜歡語文，學好語文。