視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)探析

王麗巖

關(guān)鍵字：教學(xué)實(shí)踐 視覺傳達(dá) 河北美術(shù)學(xué)院

校企合作項(xiàng)目——柿子醋的包裝設(shè)計(jì)效果圖

一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育從1982年剛剛進(jìn)入軌道，20世紀(jì)90年代，電腦藝術(shù)專業(yè)在一些美術(shù)院校相繼設(shè)立，在國際市場的影響下，設(shè)計(jì)教育發(fā)展方向剛剛開始步入正軌，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)體系基本形成。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國正規(guī)的設(shè)計(jì)院校已有700多所并且目前還呈上升的趨勢，這些年，中國的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)不斷地發(fā)展，在教學(xué)方面也取得了一些成果，但是在很多方面有很多的弊端和缺陷。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式，通過多種方式來創(chuàng)造和結(jié)合符號、圖片和文字，借此用來傳達(dá)想法或信息的視覺表現(xiàn)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)師可能會(huì)利用字體排印、視覺藝術(shù)、版面等方面的專業(yè)技巧，來達(dá)成創(chuàng)作的目的。河北美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)依然有許多問題沒有得到很好解決。例如：重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐訓(xùn)練；重視形式訓(xùn)練、輕視創(chuàng)意思維訓(xùn)練；重視傳達(dá)形式和視覺效果、輕視傳播環(huán)境和實(shí)效分析，這些幾乎成為近幾年實(shí)踐教學(xué)的頑癥。這些問題固然是社會(huì)和文化長期積累所致，但也確實(shí)是河北美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)無法回避的軟肋，需要我們高度重視和深刻反思。

二、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)今就業(yè)困難的情況下，人們希望職業(yè)教育能完成創(chuàng)造職業(yè)、解決失業(yè)、加快公司的現(xiàn)代化等現(xiàn)實(shí)問題。面對這些問題，河北美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)不能走保守路線，必須主動(dòng)探索發(fā)展技能性人才教育的新大路。[1]

創(chuàng)新教學(xué)——概念書籍

由此可見，河北美術(shù)學(xué)院應(yīng)將自身定位在以實(shí)踐技能型人才培養(yǎng)為主的職業(yè)教育高校，重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的綜合型創(chuàng)新型人才。為了符合企業(yè)和社會(huì)對畢業(yè)生的要求，河北美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。河北美術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是實(shí)踐型、技能型、富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型復(fù)合人才。實(shí)踐教學(xué)是河北美術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的首要目標(biāo)，所以學(xué)院應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力， 這樣河北美術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人才的職能才能滿足社會(huì)人才的需求和做到為社會(huì)而服務(wù)。

三、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和體系

（一）視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)課程

河北美術(shù)學(xué)院的學(xué)生入學(xué)前對設(shè)計(jì)專業(yè)是無知的，他們對于“什么是設(shè)計(jì)”，“怎樣設(shè)計(jì)”是沒有概念的。因此在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須從理論基礎(chǔ)課程開始，并且開設(shè)的課程既要全，又要細(xì)，還要不斷更新。“基礎(chǔ)理論課程對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)來說等同于地基對房屋的重要性。”所以河北美術(shù)學(xué)院在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)這一學(xué)年開設(shè)的大多數(shù)都是理論基礎(chǔ)課程，并嚴(yán)格要求學(xué)生將其掌握。

2.專業(yè)理論課程與軟件實(shí)踐的課程相結(jié)合

(4)茶樹喜陰、需漫射光，茶園周邊的植被類型以針闊葉、喬木林混雜為宜，野生蘭草對茶葉香氣提升具有重要作用；

河北美術(shù)學(xué)院開設(shè)的很多視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)理論課程與軟件的操作是無法分開的，如廣告設(shè)計(jì)，標(biāo)志設(shè)計(jì)，版式設(shè)計(jì)，諸多課程都必須由電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)的課程。專業(yè)理論課程講的是思想，是設(shè)計(jì)，是創(chuàng)意，軟件課程是為思想服務(wù)的，是為設(shè)計(jì)操作的雙手，是創(chuàng)意表達(dá)的工具，所以在學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程的同時(shí)必須同時(shí)掌握軟件的操作，否則所有的創(chuàng)意都是空談和想象。相反，只有軟件的操作技能而沒有專業(yè)設(shè)計(jì)理論的設(shè)計(jì)作品是沒有靈魂的，不是真正的設(shè)計(jì)。所以，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)理論課程應(yīng)與軟件實(shí)踐課程相互結(jié)合開設(shè)。

3.企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)

河北美術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)職業(yè)技能人才為主的院校，它要求學(xué)生掌握實(shí)踐的操作技能，所以學(xué)校會(huì)安排已經(jīng)掌握了理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，以便為走上崗位做準(zhǔn)備。很多院校會(huì)開設(shè)一些能與企業(yè)合作的課程，將在校的學(xué)生送進(jìn)企業(yè)低層崗位學(xué)習(xí)基本的實(shí)踐技能。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)對學(xué)生掌握實(shí)踐技能的要求更高，沒有實(shí)踐的學(xué)習(xí)，學(xué)生無法真正掌握設(shè)計(jì)的禁忌，不懂得怎樣避免設(shè)計(jì)誤差。所以河北美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課程在開設(shè)和規(guī)劃管理上都應(yīng)加大力度，以便學(xué)生真正參于到實(shí)踐中去，掌握實(shí)踐技能。

（二）視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

河北美術(shù)學(xué)院應(yīng)構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為主的技能教學(xué)體系，將課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力。所以教學(xué)體系的改革要根據(jù)河北美術(shù)學(xué)院自身特點(diǎn)， 合理構(gòu)建河北美術(shù)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.合理制定培養(yǎng)學(xué)生的方案

目前我國人才以培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型的綜合性人才為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。河北美術(shù)學(xué)院設(shè)立的人才培養(yǎng)方案都是圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)立的，因此河北美術(shù)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中要占有很大的比例，有著十分重要的地位。制定合理的實(shí)踐教學(xué)體系，我們不僅要構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)，還要對不同的專業(yè)制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)；對人才的培養(yǎng)既要加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練， 更要加強(qiáng)職業(yè)技能的訓(xùn)練。合理的培養(yǎng)方案應(yīng)該層次分時(shí)、相互銜接、形成很強(qiáng)的系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)體系， 以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)也能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.構(gòu)建高水平的教學(xué)隊(duì)伍

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)被認(rèn)為是能力較差的學(xué)生，特別是學(xué)我們藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，但是一個(gè)學(xué)生的好壞不取決于自身而是取決于教師。正所謂:“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師；沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”。[2]師資力量的好壞是決定河北美術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，構(gòu)建高水平的教學(xué)隊(duì)伍是提高藝術(shù)專業(yè)教學(xué)水平最有效的方法。河北美術(shù)學(xué)院在實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)方面要做好以下工作:第一， 制定相應(yīng)政策， 鼓勵(lì)高學(xué)歷、 高職稱的專業(yè)性較強(qiáng)的教師承擔(dān)相應(yīng)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作， 為其設(shè)計(jì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)工作室并將從事實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室工作所得的成果作為教師的業(yè)績考核。第二， 對剛畢業(yè)就走上講臺(tái)的年輕教師統(tǒng)一進(jìn)行教師職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的培訓(xùn)，尤其是沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)，使他們樹立良好的職業(yè)觀念，具備專業(yè)的實(shí)踐技能。第三， 每年為教師提供繼續(xù)教育和深造的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃地對專業(yè)教師進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，使他們能夠與時(shí)俱進(jìn),為他們解新知識(shí)、吸收最新科研成果提供方便。這些方案使教師個(gè)人受益的同時(shí)更使學(xué)生受益、使學(xué)校受益。

3.改革實(shí)踐教學(xué)方式

民辦本科學(xué)院作為第三批本科錄取，生源狀況處于劣勢。進(jìn)入河北美術(shù)學(xué)院的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上不如考入一本、二本的學(xué)生，但是他們在人際溝通能力、 組織協(xié)調(diào)能力、 動(dòng)手能力、 尤其是創(chuàng)新能力方面普遍較高于一本、二本的學(xué)生。河北美術(shù)學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)對書本上理論課的學(xué)習(xí)興趣較低，但對于實(shí)踐動(dòng)手類課程的興趣都很高。由于河北美術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題， 學(xué)生自學(xué)率不高、實(shí)踐教學(xué)課程具有很強(qiáng)的整體連貫性，所以實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)的理論教學(xué)有很大的不同。面對這樣的情況，實(shí)踐課程的教學(xué)就不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)安排，一周只上一到兩次課，把課程灌滿一個(gè)學(xué)期，這樣會(huì)破壞整個(gè)課程的連貫性，而且學(xué)生無法對整個(gè)實(shí)踐課程很好的理解，達(dá)不到最終教學(xué)的效果。對于這樣的實(shí)踐課程教學(xué)我們可以嘗試采用集中教學(xué)授課方式，一門課用幾周的時(shí)間統(tǒng)一教學(xué)，并集中時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐，這將會(huì)取得比以往教學(xué)更好的效果。

4.拓寬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

開展院校與企業(yè)的合作模式， 改變河北美術(shù)學(xué)院以往的實(shí)踐教學(xué)理論化的形式，使實(shí)踐教學(xué)真正結(jié)合社會(huì)發(fā)展的要求來進(jìn)行， 同時(shí)， 也可以為院校解決學(xué)生找不到實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的問題。加強(qiáng)院校與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)相結(jié)合， 校企雙方互相支持、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享， 是實(shí)現(xiàn)高校教育及企業(yè)現(xiàn)代化、 促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、企業(yè)自行培養(yǎng)人才的重要途徑。由此可見，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是院校人才培養(yǎng)和促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的有效手段，校企合作河北美術(shù)學(xué)院拓展實(shí)踐教學(xué)的最佳方法。

四、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)分析

高等職業(yè)院校實(shí)行的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐模式是“一種利用學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主要目的的教育模式?！盵3]這種培養(yǎng)模式可以利用學(xué)校與社會(huì)雙方優(yōu)勢將課堂理論與社會(huì)實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來。

校企合作項(xiàng)目——黃桃包裝設(shè)計(jì)方案

產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是指河北美術(shù)學(xué)院為了適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，秉承取長補(bǔ)短、平等互利、共同發(fā)展、資源共享等原則，與社會(huì)其它主體所進(jìn)行多方面、多角度的校企合作交流活動(dòng)。

校企合作項(xiàng)目——黃桃包裝設(shè)計(jì)效果圖

李森在《設(shè)計(jì)藝術(shù)教育》一書中指出：“高等藝術(shù)院校教育需要特別注意與企業(yè)或商家的密切合作，建立相關(guān)的實(shí)習(xí)基地，利用產(chǎn)學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，開發(fā)有利的教學(xué)空間”。[4]河北美術(shù)學(xué)院的教育是培養(yǎng)技能型人才、創(chuàng)新型人才，在生產(chǎn)發(fā)展相協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，提出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的產(chǎn)學(xué)實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)策略。產(chǎn)學(xué)結(jié)合有廣義和狹義之分。廣義的產(chǎn)學(xué)結(jié)合是新型人才培養(yǎng)與教育和生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合；狹義的產(chǎn)學(xué)結(jié)合指河北美術(shù)學(xué)院和企業(yè)相互交流和合作，秉承共同發(fā)展、互利互惠、取長補(bǔ)短的原則。

河北美術(shù)學(xué)院通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用技術(shù)能力，構(gòu)建符合社會(huì)需求的合理完善的教學(xué)體系，并在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)踐工廠，更好地利用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生們能更好地掌握、了解理論結(jié)合實(shí)際的重要性，學(xué)校培養(yǎng)出國際化、信息化、產(chǎn)業(yè)化的新一代新型人才。

具體而言，河北美術(shù)學(xué)院實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式:首先要建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)主管部門，學(xué)校和企業(yè)雙方派實(shí)踐實(shí)訓(xùn)管理人員協(xié)調(diào)校企合作教育的相關(guān)事宜，共同擬議學(xué)校的教學(xué)發(fā)展方向和規(guī)模，并通過合作為院校的建設(shè)和發(fā)展提供必要的實(shí)訓(xùn)場地。最后院校根據(jù)企業(yè)的需求制定完備的教學(xué)計(jì)劃，并建立各項(xiàng)規(guī)章制度，來確保產(chǎn)學(xué)結(jié)合戰(zhàn)略的實(shí)施。

河北美術(shù)學(xué)院根據(jù)所開設(shè)專業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地情況、社會(huì)對設(shè)計(jì)人才需求情況等因素采用兩種產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式:學(xué)工交替的模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中直接接觸企業(yè)崗位。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正體現(xiàn)了在實(shí)踐中學(xué)，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；項(xiàng)目化教學(xué)模式，將企業(yè)資源引入院校，讓學(xué)生直接參與項(xiàng)目制作。

五、實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)系

教學(xué)實(shí)踐改革是使學(xué)生們更好地使理論得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，教學(xué)創(chuàng)新就是在改革中找最好的、最新穎的方法、點(diǎn)子，讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但是不要只拘泥在書本上，要運(yùn)用到工作、社會(huì)上去，要經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)。

教學(xué)實(shí)踐改革與創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)系是相輔相成的，教學(xué)實(shí)踐中有改革就有創(chuàng)新，有創(chuàng)新也就有改革，教學(xué)實(shí)踐改革輔佐創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域，教學(xué)實(shí)踐的改革也成就了創(chuàng)新教學(xué)，是教學(xué)實(shí)踐改革的繼承與發(fā)展。延續(xù)與共融教學(xué)實(shí)踐改革與創(chuàng)新教學(xué)之間也存在延續(xù)性，創(chuàng)新教學(xué)還是繼承了教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)原理與設(shè)計(jì)要素，包括設(shè)計(jì)原理和文字、圖形、色彩等設(shè)計(jì)要素。教學(xué)實(shí)踐改革與創(chuàng)新教學(xué)有密不可分的關(guān)系，教學(xué)實(shí)踐改革推動(dòng)了創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐改革的出現(xiàn)使創(chuàng)新教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了從設(shè)計(jì)形式到設(shè)計(jì)內(nèi)容的變化。