廣西高校開(kāi)設(shè)防身術(shù)課程的可行性研究

吳潮培 李 忠 諸葛輝

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廣西高校開(kāi)設(shè)防身術(shù)課程的可行性研究

吳潮培1李 忠1諸葛輝2

（1.廣西大學(xué)，廣西 南寧 530004 ；2.廣西體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，廣西 南寧 530012）

采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法對(duì)廣西高校開(kāi)設(shè)防身術(shù)課程的可行性進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)烈支持和支持在高校推廣防身術(shù)課程的學(xué)生占82%；絕大多數(shù)受訪者對(duì)高校開(kāi)展防身術(shù)課程給與肯定，認(rèn)為防身術(shù)課程較為符合當(dāng)代大學(xué)生的需求，開(kāi)設(shè)防身術(shù)課程是高校體育課建設(shè)的多樣性需求；認(rèn)同防身術(shù)課程的學(xué)習(xí)能夠完全保護(hù)或者有可能保護(hù)自身安全的受訪者占60%?；诖?，提出從構(gòu)建防身術(shù)課程的框架和防身術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)兩方面構(gòu)建多元化的防身術(shù)教學(xué)體系。

廣西高校；防身術(shù)；課程構(gòu)建

在人們的印象中，學(xué)校是吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的地方，一個(gè)圣潔的殿堂。而校園暴力事件的發(fā)生讓在校學(xué)生的安全蒙上了一層陰影，在已經(jīng)發(fā)生的校園暴力事件和非法侵害，被侵害一方受到身體和心理上的創(chuàng)傷。一時(shí)間傷痛難以撫平。而所謂戰(zhàn)勝一方則會(huì)受到倫理道德甚至法律的嚴(yán)懲。為了防止校園暴力的發(fā)生，每個(gè)學(xué)校都花費(fèi)大力氣整治學(xué)校的風(fēng)氣，防止校園暴力就是重中之重。古語(yǔ)有云：授之以魚(yú)不如授之以漁。在公共體育課上向大學(xué)生推廣防身術(shù)技能大學(xué)生能掌握臨場(chǎng)應(yīng)變、有效反制以及逃生的能力。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選取廣西五所普通高校（廣西大學(xué)、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、廣西師范學(xué)院、廣西中醫(yī)藥大學(xué)、廣西民族大學(xué)）大一、大二選修體育課的學(xué)生作為調(diào)查研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料、圖書(shū)、影視資料，收集有關(guān)自衛(wèi)防身術(shù)方面的課程和教學(xué)資料，作為本研究的理論基礎(chǔ)。

1.2.2訪談法

就社會(huì)矛盾與大學(xué)生危機(jī)意識(shí)的淡泊的原因、影響因素和發(fā)展對(duì)策等問(wèn)題，走訪了六所開(kāi)展防身術(shù)課程的高校。與課程教師、以及分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行面對(duì)面交流，從不同對(duì)象中了解相關(guān)信息，并分類(lèi)收集整理，為本研究提供翔實(shí)可靠的理論支撐。

1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)自衛(wèi)防身術(shù)課程和教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)的專(zhuān)家調(diào)查問(wèn)卷。前期對(duì)廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西師范學(xué)院、廣西中醫(yī)藥大學(xué)、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院等五所大學(xué)的大一大二學(xué)生（非體育學(xué)院）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。紙質(zhì)問(wèn)卷為固定發(fā)放和委托發(fā)放的形式向各個(gè)學(xué)校發(fā)出700份。發(fā)出700份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷共596份，回收有效率85%。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)Excel表格處理軟件對(duì)專(zhuān)家教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析整理，將有用信息分別歸類(lèi)。

2 結(jié)果與分析

2.1 開(kāi)展防身術(shù)課程的價(jià)值

對(duì)于在高校開(kāi)設(shè)防身術(shù)課程的呼聲由來(lái)已久，這是基于社會(huì)嚴(yán)峻的治安形勢(shì)作出的考量。旨在依托一套從易于入手、對(duì)練習(xí)人群不設(shè)過(guò)多限制、以柔克剛的格斗技術(shù)，作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展區(qū)別于武術(shù)、跆拳道、太極拳這些公共體育課程。董世彪通過(guò)調(diào)研了解到，在設(shè)置防身術(shù)課程內(nèi)容時(shí)，各院校都是結(jié)合實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展。并將基本情況分成三種：第一種情況是將課程內(nèi)容分兩部分來(lái)進(jìn)行，第一部分做普通體育課程講授，另一部分講授與防身術(shù)相關(guān)的知識(shí)；第二種情況只講授體育健康理論知識(shí)，不講授防身術(shù)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)；第三種，僅講防身術(shù)運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)[1]。新時(shí)期的公共體育課中開(kāi)設(shè)防身術(shù)課程就應(yīng)該從如何體現(xiàn)課程的存在價(jià)值入手，從功能上區(qū)分與武術(shù)課、跆拳道課、太極拳課的不同屬性，重點(diǎn)突出防身術(shù)的實(shí)用性、易學(xué)性等等，能夠做到學(xué)以致用。而防身術(shù)課程不能單單的只教授簡(jiǎn)單的格斗方式，更應(yīng)該將格斗、反關(guān)節(jié)技術(shù)、犯罪心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人體科學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，形成一個(gè)豐富飽滿(mǎn)的防身術(shù)課程。由表1可知，廣西高校大學(xué)生對(duì)于防身術(shù)感興趣的占到了79%,說(shuō)明大學(xué)生希望能從防身術(shù)課程中得到實(shí)用的防衛(wèi)技術(shù)。仍然有15%的同學(xué)覺(jué)得無(wú)所謂和6%的同學(xué)覺(jué)得不感興趣。雖然占比不大，但是占了21%的比重，針對(duì)這一認(rèn)知群體需要學(xué)校和各有關(guān)部門(mén)提起重視找到根源。

表1 大學(xué)生對(duì)防身術(shù)興趣度調(diào)查 n=596

項(xiàng)目非常感興趣有興趣無(wú)所謂不感興趣 人數(shù)3111608837 比例52%27%15%6%

2.1.1學(xué)習(xí)防身術(shù)的迫切性

中國(guó)司法大數(shù)據(jù)研究院近日發(fā)布了校園暴力司法大數(shù)據(jù)專(zhuān)題報(bào)告[2]。以2015年至2017年一審審結(jié)刑事案件為數(shù)據(jù)范圍作為依托。報(bào)告顯示，2015年以來(lái)，校園暴力事件呈逐年下降趨勢(shì)，其中，近六成校園暴力案件涉及故意傷害。此報(bào)告為中國(guó)司法大數(shù)據(jù)研究院依托，人民法院大數(shù)據(jù)管理和服務(wù)平添匯聚的司法審判信息資源。報(bào)告顯示，在法院一審審結(jié)的校園暴力案件中，搶劫罪和故意傷害罪在2015年至2017年中呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。而聚眾斗毆增長(zhǎng)了10.57%、尋釁滋事罪增長(zhǎng)了14.04%，而將近一半的校園案件都是因?yàn)樾∈履Σ?、口角引發(fā)的。涉及到故意殺人罪的校園暴力事件,八成多是因?yàn)榍楦屑m紛引發(fā)。面對(duì)如此之多的校園暴力事件，在高校間推廣防身術(shù)課程刻不容緩。而且從對(duì)抗烈度上分析，簡(jiǎn)單易學(xué)的防身術(shù)主要目的上有效制止犯罪分子對(duì)被害人的進(jìn)一步傷害，阻止危害進(jìn)一步發(fā)生，而又不會(huì)對(duì)犯罪分子造成致命傷害。從法律角度合理運(yùn)用防身術(shù)屬于正當(dāng)范圍，造成的傷害，被害人是不需要負(fù)法律責(zé)任的。

通過(guò)表2我們可以了解到大學(xué)生對(duì)于開(kāi)設(shè)防身術(shù)課程的支持程度。強(qiáng)烈支持和支持在高校推廣防身術(shù)課程的學(xué)生占到了82%，受訪者大多數(shù)期望能夠系統(tǒng)地接觸防身術(shù)課程，能夠熟練掌握相關(guān)技能，學(xué)以致用。在開(kāi)設(shè)課程的支持度方面，無(wú)所謂和不支持的人群有所減少占到了18%，說(shuō)明防身術(shù)課程開(kāi)展的必要性還是得到了絕大多數(shù)人的認(rèn)可。

表2 高校大學(xué)生對(duì)于防身術(shù)課程開(kāi)展的支持度調(diào)查n=596

項(xiàng)目強(qiáng)烈支持支持無(wú)所謂不支持 人數(shù)3071809514 比例52%30%16%2%

2.1.2高校體育課建設(shè)的多樣性需求

2014年教育部出臺(tái)的《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》旨在促進(jìn)高校教師教育體系改革、培養(yǎng)大批優(yōu)秀卓越教師人才，實(shí)施更好的教育，滿(mǎn)足社會(huì)多元化需要。文件指出，我國(guó)教師教育體系不斷完善，教師教育改革穩(wěn)固推進(jìn)，教師教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提高。但是部分高校依然存在著課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)法單一、陳舊、人才培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確等問(wèn)題[3]?，F(xiàn)階段高校體育課課程安排多以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主，足球、籃球、排球、健美操、武術(shù)、游泳等項(xiàng)目是高校公共體育課普遍開(kāi)展的體育項(xiàng)目。傳統(tǒng)的高校體育課實(shí)際到運(yùn)動(dòng)考核標(biāo)準(zhǔn)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的能力作為考核指標(biāo)，用單一的數(shù)據(jù)和規(guī)范動(dòng)作來(lái)評(píng)定學(xué)生的考核成績(jī)。僵化的傳統(tǒng)體育課思維，忽略了學(xué)生迫切希望從體育課中獲取運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)際需求，生硬的技術(shù)指標(biāo)磨滅了學(xué)生參與體育課的興趣。新時(shí)期的大學(xué)生更迫切能夠從體育課上學(xué)到新鮮的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這就對(duì)教育者提出了新的挑戰(zhàn)。

而根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查在受訪的有效問(wèn)卷中，絕大多數(shù)受訪者對(duì)于高校開(kāi)展防身術(shù)課程給與了肯定，并認(rèn)為防身術(shù)課程較為符合當(dāng)代大學(xué)生的需求。開(kāi)設(shè)防身術(shù)課程是高校體育課建設(shè)的多樣性需求。

2.1.3提高大學(xué)生的自我防衛(wèi)意識(shí)的價(jià)值

防身術(shù)課程主要以擒拿術(shù)作為教學(xué)技術(shù)支撐，通過(guò)針對(duì)大學(xué)生的身體情況、對(duì)抗強(qiáng)度、法律法規(guī)約束等幾個(gè)維度進(jìn)行針對(duì)性的改良，形成一套合適大學(xué)生學(xué)習(xí)的防身術(shù)體系。在課程中融入情景教學(xué)，設(shè)置特定的環(huán)境、人物、情節(jié)。讓上課的學(xué)生角色扮演犯罪分子和受害人，受害人扮演者，想方設(shè)法利用適當(dāng)?shù)姆郎硇g(shù)進(jìn)行解脫。教師則在一旁對(duì)練習(xí)同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)把控，并適時(shí)的進(jìn)行講解。情景教學(xué)法能讓學(xué)生更快的掌握防身術(shù)的技術(shù)細(xì)節(jié)，并且提高遇到危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)變能力及對(duì)危險(xiǎn)的前期預(yù)判能力等等?？傊嘣慕虒W(xué)模式對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)防身術(shù)的興趣，并從學(xué)習(xí)中找到防身術(shù)課程的真正價(jià)值所在。通過(guò)表3，我們能更好的了解學(xué)生對(duì)于防身術(shù)課程的了解程度。認(rèn)同防身術(shù)課程的學(xué)習(xí)能夠完全保護(hù)或者有可能保護(hù)自身安全的受訪者占了60%，比重相交之前兩個(gè)數(shù)據(jù)調(diào)查有所回落，這也是受訪者結(jié)合自身情況作出的選擇。這也反映出受訪者對(duì)于防身術(shù)以柔克剛、簡(jiǎn)單易于掌握的特性認(rèn)識(shí)不夠充分。

表3 高校大學(xué)生對(duì)于防身術(shù)了解程度調(diào)查n=596

內(nèi)容人數(shù)/人比例 遇到危險(xiǎn)時(shí)能有效的防止傷害遇到危險(xiǎn)時(shí)可能會(huì)有作用，但不自信遇到危險(xiǎn)時(shí)不太能有效的防止傷害10625313818%42%23% 即使學(xué)會(huì)也無(wú)法很好的自我保護(hù)9917%

2.2 構(gòu)建多元化的防身術(shù)教學(xué)體系

2.2.1構(gòu)建防身術(shù)課程的框架

遵循開(kāi)放式的教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)“念經(jīng)”式的單向信息傳遞方式，采用充滿(mǎn)智慧的情景模式教學(xué)，加上配合上課用的道具，讓整堂防身術(shù)課程更加生動(dòng)有趣。但是一個(gè)完善的課程不單單只是這些，還必須包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)法的應(yīng)用、理論知識(shí)的支撐、教學(xué)課程的評(píng)價(jià)與考核。每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須圍繞著防身術(shù)課程的獨(dú)特性來(lái)設(shè)計(jì)，形成體系，才能更容易的在高校間推廣。防身術(shù)課程的框架詳見(jiàn)圖1。

圖1 防身術(shù)課程框架

2.2.2防身術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

唐忠才在《普通高校女子防身術(shù)課程構(gòu)建的研究》中提到，防身術(shù)運(yùn)動(dòng)作為武術(shù)這一傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的一部分，其意義不僅僅是為了讓練習(xí)者得到鍛煉，使身體變得強(qiáng)壯，或者是提高提高大學(xué)生的素質(zhì)[4]。其更重要的意義在于培養(yǎng)學(xué)生一種“不服輸、不低頭、不屈服”的對(duì)抗精神。這一理論首先明確了防身術(shù)的功能性，而不是以健身為主要目的。構(gòu)建高校防身術(shù)的課程理念也要著眼于實(shí)際需求和防身術(shù)功能特性，從大學(xué)生身體素質(zhì)情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)充分考慮我國(guó)大學(xué)生生理、心理、身體、思想成熟度這幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展內(nèi)容設(shè)計(jì)。從圖2反映出防身術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路。一個(gè)完整的防身術(shù)課程分為三大項(xiàng)內(nèi)容，防身術(shù)基本技術(shù)包括：反應(yīng)訓(xùn)練、防守技術(shù)訓(xùn)練、拳法技術(shù)訓(xùn)練、格斗步伐訓(xùn)練、擒拿基本功、格斗術(shù)、逃脫技巧。情景教學(xué)模式包括：角色情景扮演、犯罪心理學(xué)分析、了解人體各個(gè)要害部位、逃脫演練?？己税ǎ悍郎硇g(shù)套路、身體素質(zhì)、法律法規(guī)等等。

圖2 防身術(shù)課程的教學(xué)法運(yùn)用圖示

2.2.3防身術(shù)教學(xué)的考評(píng)機(jī)制

防身術(shù)課程教學(xué)構(gòu)建最重要的一環(huán)，就是構(gòu)建多變量的考評(píng)機(jī)制。任何一個(gè)課程的考評(píng)機(jī)制忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，考評(píng)機(jī)制單一、片面至追求技術(shù)達(dá)標(biāo)，將會(huì)使得課程沒(méi)有可持續(xù)性[5]?？荚u(píng)機(jī)制的不合理將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)結(jié)果。無(wú)法為本課程提供發(fā)展的可靠數(shù)據(jù)和支持。因此，科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制應(yīng)該包括：認(rèn)知領(lǐng)域、動(dòng)作領(lǐng)域、情感領(lǐng)域三個(gè)方面，具體為：（1）基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)，以運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)知識(shí)、法律法規(guī)、犯罪分子心理、心理學(xué)知識(shí)等為主；（2）技術(shù)技能評(píng)價(jià)：以身體素質(zhì)水平、運(yùn)動(dòng)能力和擒拿格斗技術(shù)等防衛(wèi)技術(shù)為主；（3）學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)：以學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力為主；（4）道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)，包括品德素養(yǎng)評(píng)價(jià)和個(gè)性行為評(píng)價(jià)等。

2.3 防身術(shù)在高校推廣的必要因素

2.3.1師資隊(duì)伍的建設(shè)

目前廣西各大高校都開(kāi)設(shè)了武術(shù)套路、太極拳、跆拳道等課程，這些課程對(duì)高校大學(xué)生提高身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力有一定的作用。但并不意味著學(xué)習(xí)了以上的體育課程在面臨突發(fā)的危害時(shí)能夠從容應(yīng)付、安全逃脫。防身術(shù)課程近似于武術(shù)、跆拳道課程，但防身術(shù)可以在無(wú)規(guī)則、無(wú)限制技術(shù)發(fā)揮的情況下實(shí)用，這一點(diǎn)在實(shí)用屬性上有所區(qū)別。因此，防身術(shù)課程有其的不可取代性。在現(xiàn)有的防身術(shù)課程任課教師隊(duì)伍中，多數(shù)為武術(shù)或者跆拳道運(yùn)動(dòng)員出身，雖然能夠很好地勝任防身術(shù)的教學(xué)，但由于強(qiáng)調(diào)多元化教學(xué)手段，因此高校需要培養(yǎng)更專(zhuān)業(yè)的防身術(shù)專(zhuān)任教師。學(xué)校需要派遣相關(guān)教師參與更專(zhuān)業(yè)的防身術(shù)課程培訓(xùn)，增加業(yè)務(wù)水平[7]。

2.3.2改變落后的防身術(shù)課程教學(xué)理念

防身術(shù)課程對(duì)于場(chǎng)地的要求并不嚴(yán)苛，只要場(chǎng)地充足，室內(nèi)外場(chǎng)館均可進(jìn)行教學(xué)，易于推廣。但現(xiàn)階段防身術(shù)課程的教學(xué)理念主要以競(jìng)技技能和身體素質(zhì)放在了最重要的位置，傳統(tǒng)的教育理念在高校體育課中已經(jīng)根深蒂固。單純的追求運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)的教育模式相較于追求多元化教學(xué)理念的趨勢(shì)顯得僵硬、呆板、不合時(shí)宜。不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)防身術(shù)的熱情，不利于課程的推廣。就防身術(shù)而言，更應(yīng)該重視提高防范意識(shí)、心理素質(zhì)、法律法規(guī)以及應(yīng)變能力的教育。

3 結(jié)論

高校開(kāi)展防身術(shù)課程是大勢(shì)所趨，從社會(huì)層面考慮，對(duì)提高社會(huì)治安有顯著的作用。大學(xué)生是國(guó)家的天之驕子，國(guó)家為培養(yǎng)大學(xué)生付出了巨大的人力、物力、財(cái)力。如果大學(xué)生遭受人身侵害，會(huì)對(duì)個(gè)人家庭以及國(guó)家造成損失。防身術(shù)的推廣是順應(yīng)了時(shí)代的潮流，除了提高身體素質(zhì)外，也有利于新時(shí)代大學(xué)生身心全面發(fā)展。建議各高校為防身術(shù)課程培養(yǎng)合格的師資力量，為防身術(shù)課程更好的推廣做好人才儲(chǔ)備。優(yōu)化防身術(shù)課程設(shè)置，改變以往的填鴨式教學(xué)方式、改變單一傳授教學(xué)內(nèi)容的模式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富防身術(shù)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)防身術(shù)的興趣度和支持度非常高，這有利于課程的持續(xù)發(fā)展。

[1]董世彪.高校武術(shù)自衛(wèi)防身術(shù)課程內(nèi)容構(gòu)建研究[D].北京體育大學(xué)，2009（6）.

[2]中國(guó)司法大數(shù)據(jù)研究院.

[3]張兄武.創(chuàng)新視野下的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[J].蘇州科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，28（4）：80-83.

[4]唐忠才.普通高校防身術(shù)課程構(gòu)建的研究[D].蘇州大學(xué)，2016（3）.

[5]寒秋紅.女子防身術(shù)對(duì)大學(xué)生健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2009，17：27-29.

[6]趙光圣.我國(guó)學(xué)校武術(shù)教育現(xiàn)實(shí)困境與改革路徑選擇—寫(xiě)在“全國(guó)學(xué)校體育武術(shù)項(xiàng)目聯(lián)盟”成立之際[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）：84-88.

[7]張琳.普通高校女子防身術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方法的研究[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009：82-83.

Feasibility Study on the Course of Defensive Operation in Guangxi Colleges and Universities

WU Chaopei, etal.

(Guangxi University, Nanning 530004, Guangxi, China)

吳潮培（1983—），講師，研究方向：體育社會(huì)科學(xué)。