基于OBE理念的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的價值取向

賈美微 李洪楊

摘 要：OBE理念是工程教育專業(yè)認證的價值目標，其所倡導的“學生中心、成果導向、持續(xù)改進”的核心理念對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)具有極為重要的意義，不僅在土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的積極作用，更為塑造土木工程專業(yè)人才的個人價值、行業(yè)和社會價值提供了意義標的。

關(guān)鍵詞：OBE理念；土木工程；人才培養(yǎng)；價值取向

OBE理念是工程教育專業(yè)認證的核心理念，是工程人才培養(yǎng)的價值導向和意義目標，探討OBE理念下的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的價值取向?qū)τ谕聊竟こ虒I(yè)人才培養(yǎng)目標的設(shè)定和定位有著較為重要的理論和實踐意義。

一、OBE理念的基本內(nèi)涵

OBE是Outcome-based Education的縮寫，意為“基于成果導向教育”。OBE理念是工程教育專業(yè)認證的倡導理念和價值標的，其基本內(nèi)涵可以概括為“學生中心、成果導向、持續(xù)改進”。這十二個字的概括分別從主體、結(jié)果和過程三個不同層面詮釋了“基于成果導向教育”的基本面向。根據(jù)OBE理念的要求，工程教育必須建立起一套能夠滿足學生主體發(fā)展需要和社會需求的過程化、系統(tǒng)化人才培養(yǎng)機制，包括以下三個方面：第一，滿足學生發(fā)展需要是從主體視角入手，要求人才培養(yǎng)機制能夠主動服務(wù)于學生的工程專業(yè)學習和未來發(fā)展，且為學生所認可；第二，滿足社會需求在于以用人單位、行業(yè)和社會的需求為衡量尺度，要求人才培養(yǎng)的產(chǎn)出結(jié)果達到用人單位、行業(yè)和社會的需求標準；第三，過程化、系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)機制在于能夠建立一套滿足學生主體發(fā)展需要與用人單位、行業(yè)、社會需求得以達成的課程教學、實踐體系?？偠灾琌BE理念下的工程教育在于建構(gòu)一套能夠滿足學生主體發(fā)展目標和達成行業(yè)、社會需求的人才培養(yǎng)機制，具體包括制定專業(yè)培養(yǎng)目標、找準專業(yè)教學定位、設(shè)計專業(yè)實施方案、完善專業(yè)質(zhì)量評估和細化人才產(chǎn)出跟蹤指標等，這些環(huán)節(jié)融合了主體、結(jié)果和過程三個層面。

二、OBE理念在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

OBE理念下的專業(yè)人才培養(yǎng)機制對于土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的積極作用。“學生中心、成果導向、持續(xù)改進”的核心內(nèi)涵促進土木工程人才培養(yǎng)在學習主體、學習結(jié)果和學習過程中形成一整套的運行機制。OBE理念指明了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，即遵循土木工程人才形成和成長規(guī)律培養(yǎng)具備土木工程知識、技術(shù)、實踐能力且能夠滿足土木工程行業(yè)發(fā)展和社會需求的工程技術(shù)人才。在專業(yè)教學定位、實施方案、專業(yè)質(zhì)量評估和人才產(chǎn)出跟蹤上，OBE理念強調(diào)對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的過程化機制必須圍繞學生為中心，建構(gòu)出一套能夠涵括工程知識、問題分析、設(shè)計或開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團隊、溝通、項目管理、終身學習等土木工程專業(yè)人才畢業(yè)生要求并需要不斷持續(xù)改建培養(yǎng)過程的機制。這為土木工程人才培養(yǎng)提供了意義指向。不僅如此，OBE理念的設(shè)定為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的目標進行了細化，使得專業(yè)培養(yǎng)的過程一直處于價值導向的路徑之中。

三、OBE理念對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的價值塑造

OBE理念在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的價值根本地體現(xiàn)在土木工程專業(yè)人才的價值上。作為OBE理念的價值主體，土木工程專業(yè)人才在“基于成果導向教育”中所獲得了滿足個人發(fā)展的需求時體現(xiàn)為個人的個體價值、所獲得了滿足行業(yè)發(fā)展的需求時體現(xiàn)為個人的行業(yè)和社會價值。

一方面，在個體價值方面，OBE理念強調(diào)學生中心，這就為土木工程人才培養(yǎng)在促進個人價值塑造上提出了方向。以學生為中心的理念，要求土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標和定位要放在培育具有工程師職業(yè)全生命周期潛力的學生，要通過對于專業(yè)教學、實踐、實訓的培養(yǎng)機制提升學生工程知識掌握能力、工程技術(shù)運用能力和工程實踐分析能力，錘煉工程人才的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和身體素質(zhì)等，讓學生真正參與到教育教學的各個環(huán)節(jié)，把學習的主動性轉(zhuǎn)移到學生身上，使學生畢業(yè)時進入到不同層次的就業(yè)單位、研究單位、設(shè)計單位，滿足學生自身和行業(yè)、社會的發(fā)展需求。OBE理念下的土木工程人才培養(yǎng)在于在教育教學中通過設(shè)計不同的環(huán)節(jié)激發(fā)學生個體價值的實現(xiàn)，即使得學生成長為合格的土木工程專業(yè)人才，又使得學生掌握了滿足行業(yè)和社會發(fā)展需求的綜合能力、素質(zhì)，為學生行業(yè)價值和社會價值的發(fā)揮奠定了基礎(chǔ)。

另一方面，在行業(yè)和社會價值方面，土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)必須能夠滿足社會發(fā)展的需要，為社會發(fā)展做出貢獻。OBE理念下的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)不僅彰顯人才本身的個體價值，更重要的是在個體價值實現(xiàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更多的行業(yè)、社會價值。通過學生為中心的培養(yǎng)機制，為行業(yè)、社會人才需求為培養(yǎng)成果的導向，加之持續(xù)改進的修正和反饋機制，這使得OBE理念下的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)能夠不斷適應(yīng)行業(yè)、社會發(fā)展的新形勢、新情況，以行業(yè)、社會發(fā)展所需人才為導向的價值，更使得土木工程專業(yè)人才能夠不斷回應(yīng)行業(yè)、社會發(fā)展的要求和挑戰(zhàn)，成為經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展中不可或缺的重要組成之一。

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作者簡介：

賈美微（1999-）女，漢族，黑龍江大慶，本科在讀，專業(yè)：土木工程.

李洪楊（1988-）男，漢族，黑龍江齊齊哈爾，博士研究生，講師，研究方向：工程教育、思想政治教育。

*項目基金：黑龍江大學2018年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“基于OBE理念的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的價值取向”（項目編號：2017123）結(jié)題成果。