公眾平臺(tái)資源建設(shè)在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用

趙琳 王旭 王瓊

摘 要：考慮到公眾平臺(tái)資源建設(shè)對(duì)三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)具有一定意義，本文提出了公眾平臺(tái)資源的建設(shè)思路，然后結(jié)合三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)需求對(duì)平臺(tái)資源應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行了探討，為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：公眾平臺(tái)；資源建設(shè)；三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)

引言：在信息技術(shù)取得快速發(fā)展過(guò)程中，各種教學(xué)公眾平臺(tái)得到了建設(shè)。而在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)方面，對(duì)教學(xué)資源有較大需求，還應(yīng)加快公眾平臺(tái)教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用，從而有效推動(dòng)課程教學(xué)改革。因此，需要加強(qiáng)公眾平臺(tái)資源建設(shè)在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用分析，以便合理進(jìn)行平臺(tái)資源建設(shè)。

1三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)公眾平臺(tái)資源建設(shè)意義

在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)方面，采用的教學(xué)資源包含文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等各種形式。公眾平臺(tái)為依托現(xiàn)代信息技術(shù)建立的平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源的及時(shí)傳播和共享。在公眾平臺(tái)上加強(qiáng)資源建設(shè)管理，能夠使各種資源格式、規(guī)格得到統(tǒng)一。按照平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種動(dòng)畫(huà)原始素材進(jìn)行收集、整理，能夠使三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)資源得到進(jìn)一步豐富。通過(guò)平臺(tái)直接進(jìn)行豐富教學(xué)資源的下載、創(chuàng)作，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源，也能使師生創(chuàng)作力度得到加大[1]。因此建設(shè)三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)公眾平臺(tái)資源，有助于實(shí)現(xiàn)各種專業(yè)教學(xué)資源的整合，在提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)作能力，促使三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)效率得到提高。

2公眾平臺(tái)資源建設(shè)在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1公眾平臺(tái)資源建設(shè)思路

實(shí)際在建設(shè)公眾平臺(tái)資源時(shí)，需要結(jié)合三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，建立專業(yè)平臺(tái)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，將平臺(tái)資源劃分成文獻(xiàn)資源、圖片資源、視頻資源、課程資源、教材資源、音效資源等多種類型，完成對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立。在此基礎(chǔ)上，可以對(duì)三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)教師、行業(yè)專家進(jìn)行走訪，確定課程教學(xué)需要的資源，然后對(duì)相關(guān)教學(xué)素材進(jìn)行收集、整理，完成標(biāo)準(zhǔn)化資源建設(shè)。比如在課程資源建設(shè)方面，可以完成課程作業(yè)、三維動(dòng)作作品方案、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、應(yīng)用案例、習(xí)題庫(kù)等各種教學(xué)資源的建設(shè)。在文獻(xiàn)資源建設(shè)方面，可以完成專業(yè)期刊、動(dòng)畫(huà)史料、專著、研究報(bào)告等與動(dòng)畫(huà)相關(guān)文獻(xiàn)資料收集、整理，使資源在公眾平臺(tái)上以統(tǒng)一風(fēng)格顯示出來(lái)。完成資源前期收集后，需要對(duì)資源進(jìn)行轉(zhuǎn)換入庫(kù)，并加強(qiáng)后期平臺(tái)資源的維護(hù)管理，才能使平臺(tái)始終為三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)的開(kāi)展提供各種資源。結(jié)合這一需求，在公眾平臺(tái)資源存儲(chǔ)方面，需要采用分片存儲(chǔ)方式，利用普通服務(wù)器集群對(duì)不同資源庫(kù)數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，然后采用相應(yīng)接口組件和操作組件進(jìn)行資源調(diào)用。

2.2公眾平臺(tái)資源建設(shè)應(yīng)用

在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，應(yīng)用公眾平臺(tái)資源，可以根據(jù)教學(xué)需求直接在平臺(tái)上進(jìn)行相應(yīng)組件操作，對(duì)相應(yīng)資源進(jìn)行調(diào)取。比如在課程教學(xué)方面，教師可以對(duì)課程資源進(jìn)行調(diào)取，獲得課程大綱、授課計(jì)劃、教案、課件等各種資源，明確課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、課時(shí)分配情況等，在對(duì)應(yīng)教學(xué)情境中進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容講解，使課程得到準(zhǔn)確表達(dá)。平臺(tái)上的課件資源是由長(zhǎng)期在一線工作的教師編寫(xiě)，能夠使抽象課程內(nèi)容得到具體化表達(dá)。對(duì)教學(xué)案例和素材進(jìn)行調(diào)用，教師也可以確保學(xué)生通過(guò)典型案例學(xué)習(xí)掌握三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)。在課堂實(shí)踐操作中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從公眾平臺(tái)圖片資源庫(kù)、音效資源庫(kù)、視頻資源庫(kù)等各種資源庫(kù)中進(jìn)行感興趣素材的下載，嘗試進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作，促使學(xué)生實(shí)踐能力得到鍛煉。從題庫(kù)中進(jìn)行練習(xí)題的調(diào)用，可以組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容鞏固練習(xí)，使課程教學(xué)效果得到保證[2]。從平臺(tái)題庫(kù)資源組成上來(lái)看，包含教師在課題研究中提出的題目、三維動(dòng)畫(huà)認(rèn)證考試試題及相應(yīng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，存在選擇、填空、問(wèn)答等各種形式，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

應(yīng)用公眾平臺(tái)資源開(kāi)展三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)，教師可以獲得豐富案例，使課程教學(xué)從單純知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐园咐秊橹鲗?dǎo)的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使課堂教學(xué)效率得到提高。圍繞平臺(tái)資源，師生可以加強(qiáng)互動(dòng)討論，進(jìn)一步探討三維動(dòng)畫(huà)制作相關(guān)知識(shí)，獲得動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作啟發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以從平臺(tái)下載相關(guān)資源，比如通過(guò)平臺(tái)連接火星時(shí)代、視覺(jué)中國(guó)、中國(guó)動(dòng)畫(huà)網(wǎng)等網(wǎng)站，對(duì)豐富三維動(dòng)畫(huà)素材進(jìn)行收集，完成三維動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作。結(jié)合自身需求進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)，選擇感興趣的案例，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到提高。此外，在三維動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)方面，憑借公眾平臺(tái)豐富資源，教師也可以進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目的承接，組織學(xué)生以項(xiàng)目為導(dǎo)向?qū)W習(xí)課程內(nèi)容，使學(xué)生按照接近真實(shí)的工作模式獨(dú)立進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，在對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力進(jìn)行鞏固的同時(shí)，使學(xué)生盡早接觸真實(shí)工作項(xiàng)目，繼而為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)論：在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)方面，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到資源建設(shè)的重要性，需要依托公眾平臺(tái)加強(qiáng)各種教學(xué)資源的建設(shè)，以便在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)資源的利用，使專業(yè)教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。而推動(dòng)三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)公眾平臺(tái)資源建設(shè)，加強(qiáng)資源的應(yīng)用，也能夠推動(dòng)教學(xué)的信息化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷歌.微信公眾平臺(tái)支持下的適時(shí)教學(xué)模式研究——以“Flash動(dòng)畫(huà)制作”課程為例[J].辦公自動(dòng)化，2018，23（12）：31-35.

[2]林關(guān)成.動(dòng)畫(huà)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，30（16）：34-36+52.

作者簡(jiǎn)介：

趙琳，出生年1998年，性別：女，籍貫：安徽銅陵，職稱和學(xué)歷：本科，研究方向或?qū)I(yè)：動(dòng)畫(huà)專業(yè)。

王旭，出生年1996年，性別：女，籍貫：山西陽(yáng)泉，職稱和學(xué)歷：本科，研究方向或?qū)I(yè)：動(dòng)畫(huà)專業(yè)。

指導(dǎo)老師： 王瓊