美國(guó)空軍任命前職業(yè)軍事教育的經(jīng)驗(yàn)研究

劉紫菡 徐一鳴

摘 要：美軍認(rèn)為，教育訓(xùn)練是勝利的奠基石，職業(yè)軍事教育訓(xùn)練對(duì)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高具有生死攸關(guān)的意義。而美國(guó)空軍擁有一套較為完善和先進(jìn)的軍官職業(yè)教育體系，源源不斷地為美國(guó)空軍培養(yǎng)和輸送著大量高素質(zhì)軍事人才。相比于美國(guó)空軍軍官職業(yè)教育體系，我國(guó)軍事職業(yè)教育還處于起步狀態(tài)。“他山之石，可以攻玉”，我軍有必要對(duì)美國(guó)空軍軍官職業(yè)教育進(jìn)行深入研究，借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我軍軍官職業(yè)教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美國(guó)空軍；任命前；職業(yè)軍事教育

一、美軍空軍任命前職業(yè)軍事教育內(nèi)涵及對(duì)象

（一）任命前職業(yè)教育內(nèi)涵

任命前職業(yè)教育指的是美軍軍官在沒有獲得軍官委任之前所需要接受的大學(xué)本科文化知識(shí)，軍事基礎(chǔ)知識(shí)以及和軍事基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的軍事訓(xùn)練。該階段的學(xué)習(xí)科目主要包括：國(guó)家軍事能力和軍事組織、聯(lián)合戰(zhàn)爭(zhēng)基礎(chǔ)兩部分。學(xué)員除了對(duì)各自兵種的了解之外，還需要了解美國(guó)國(guó)防的基本結(jié)構(gòu)、其他軍種的角色和任務(wù)、作戰(zhàn)指揮結(jié)構(gòu)以及美國(guó)軍事力量和聯(lián)合戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。

（二）美國(guó)空軍軍官任命前職業(yè)教育對(duì)象

美國(guó)空軍軍官任命前教育主要由3個(gè)教育機(jī)構(gòu)構(gòu)成：美國(guó)空軍軍官學(xué)校、空軍后備軍官訓(xùn)練團(tuán)和美國(guó)空軍軍官訓(xùn)練學(xué)校。其中，空軍軍官訓(xùn)練學(xué)校主要招收2類學(xué)員：第一類是年齡在20-26歲，具有大學(xué)文化程度的優(yōu)秀空軍士兵、軍士；第二類是年齡在20-26歲，沒有參加空軍后備軍官訓(xùn)練團(tuán)學(xué)習(xí)的地方高校大學(xué)本科畢業(yè)生。符合條件的這2類人員都可以申請(qǐng)進(jìn)入空軍軍官訓(xùn)練學(xué)校，其教育目標(biāo)是通過教育和訓(xùn)練，使受教育者達(dá)到大學(xué)本科水平，具備初級(jí)軍官的基本素質(zhì)。

二、美國(guó)空軍軍官任命前職業(yè)教育的特點(diǎn)分析

（一）科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)模式

一是注重學(xué)員全面培養(yǎng)。包括把使命觀貫穿于美國(guó)空軍軍官任命前職業(yè)教育的整個(gè)過程、采取靈活多樣的教學(xué)和訓(xùn)練方法，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中提供更多培養(yǎng)和鍛煉學(xué)員獨(dú)立思考、自我完善等素質(zhì)和能力的機(jī)會(huì)；有針對(duì)性地開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)指揮能力建設(shè)等相關(guān)課程和軍事訓(xùn)練、把領(lǐng)導(dǎo)指揮等素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和日常學(xué)習(xí)和軍事訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)指揮等綜合素質(zhì)和能力。二是嚴(yán)格選拔人才。美國(guó)空軍軍官任命前職業(yè)教育院校具有一套比較嚴(yán)格的人才選拔體制，會(huì)根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)、身體狀況等對(duì)候選學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格的考核，淘汰沒有達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的候選學(xué)員。

（二）采取多種教學(xué)形式

在教學(xué)過程中，美國(guó)空軍軍官任命前職業(yè)教育院校要求教員采用例如課堂研討等靈活、多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。一是注重交流。經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)際、校外的專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、擔(dān)任客座教授，其中包括政府部長(zhǎng)、國(guó)防部首腦等大人物。二是采用先進(jìn)教育方法。采取全面普及式啟發(fā)教學(xué)、大力發(fā)展實(shí)踐性教學(xué)、積極搞好科研式教學(xué)等多種方式變革教育訓(xùn)練的手段。三是及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。針對(duì)當(dāng)前軍隊(duì)建設(shè)和改革重點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，使教育訓(xùn)練始終瞄準(zhǔn)軍隊(duì)建設(shè)和改革前沿。

（三）注重教員團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一是嚴(yán)格選拔教員。美軍院校都要求教員在具備良好職業(yè)道德、精湛的職業(yè)能力、寬厚的知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還應(yīng)符合在年齡、職銜、學(xué)歷等方面的規(guī)定，并且有一套非常嚴(yán)格的選拔程序。最大的特點(diǎn)是注意多種渠道、多種途徑選拔調(diào)動(dòng)，主要包括3類人員：軍職教員、文職教員和客座教授。二是培養(yǎng)體制合理。美國(guó)空軍軍官任命前職業(yè)教育院校特別重視對(duì)教員自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，具有一套科學(xué)、合理的教員團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)體制。主要采取充分利用教學(xué)實(shí)踐提高教學(xué)水平、選派教員離職進(jìn)修、選派教員出國(guó)學(xué)習(xí)考察、開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、加強(qiáng)教員間的流動(dòng)學(xué)習(xí)等從整體上提升教員的綜合素質(zhì)和能力。

三、美國(guó)空軍軍官任命前職業(yè)教育的啟示

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)員綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)

我軍生長(zhǎng)軍官任命前基礎(chǔ)教育院校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)：一是重視科學(xué)文化基礎(chǔ)教育。在培養(yǎng)學(xué)員過程中，通過品德教育使學(xué)員樹立正確和健康的人生觀和世界觀，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)員的綜合素質(zhì)和能力建設(shè)。通過科學(xué)文化課程教學(xué)，有助于為學(xué)校把學(xué)員培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)和能力的現(xiàn)代化空軍軍事人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是增強(qiáng)學(xué)員的勝任本職工作的能力。衡量任職教育教學(xué)工作成效的根本標(biāo)準(zhǔn)，就是院校培養(yǎng)的人才是不是能夠適應(yīng)部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，能不能勝任本職工作。許多從我軍生長(zhǎng)軍官任命前基礎(chǔ)教育院校畢業(yè)的學(xué)員將會(huì)被委派到一些基層部隊(duì)從事基層管理工作。如果這些學(xué)員在校期間經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練具備一定的領(lǐng)導(dǎo)指揮能力，將會(huì)提升其在未來軍事任職崗位上的工作能力和效率。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)指揮能力相關(guān)課程設(shè)置方面要堅(jiān)持軍事理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)指揮能力，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)指揮能力相關(guān)的理論知識(shí)產(chǎn)生更加深刻理解和認(rèn)識(shí)。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在美國(guó)空軍軍官任命前職業(yè)教育階段，在課堂上教員普遍采用小班教學(xué)方式，教員不僅僅是知識(shí)的傳授者還是課堂活動(dòng)的組織者和設(shè)計(jì)者，學(xué)員是參加課堂活動(dòng)的主體參與者。這種模式極大地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在我國(guó)一些生長(zhǎng)軍官任命前基礎(chǔ)教育院校中，教員仍然沿用著沿襲多年以教員講授為主體的“填鴨式”授課方式，課堂表現(xiàn)力呆板、枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期我軍院校軍事人才培養(yǎng)要求。教員要一改傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)輸入者的角色，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課堂研討等授課手段，讓更多學(xué)員參與到豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提升課堂教學(xué)效率。

（三）調(diào)整和優(yōu)化課程體系

首先要建立特色職業(yè)化課程體系，形成以能力為指向的職業(yè)課程體系，以適應(yīng)指揮崗位發(fā)展需要；其次要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。美國(guó)空軍軍官任命前職業(yè)教育院校的課程體系不是固定不變的，它會(huì)隨著全球化軍事變革形勢(shì)的變化而及時(shí)地作出調(diào)整。我軍基礎(chǔ)教育院校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前出現(xiàn)的國(guó)際和國(guó)內(nèi)軍事斗爭(zhēng)形勢(shì)的新情況和新問題及時(shí)地調(diào)整和優(yōu)化課程體系；再次教學(xué)內(nèi)容要增加針對(duì)性，注重實(shí)踐?？梢栽O(shè)置一些研究性課程，讓學(xué)習(xí)自主選擇研究方向，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

參考文獻(xiàn) ：

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作者簡(jiǎn)介：

劉紫菡（1990-6-11-），女，漢族，四川南充人，助教，本科，主要從事軍事職業(yè)教育研究。

徐一鳴（1989-1-26-），男，漢族，四川成都人，本科，主要從事基層管理研究。