歷史圖片在初中教學(xué)中的應(yīng)用及策略研究

谷月云 黃松奎 王衛(wèi)東 萬景

摘 要：歷史作為一門綜合性的學(xué)科，貫穿了我們學(xué)習(xí)的整個(gè)階段，在歷史的學(xué)習(xí)過程中，巧借圖片的作用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠轉(zhuǎn)變單一的枯燥“背書式” 的歷史學(xué)習(xí)方式。借助于對(duì)圖片的觀察與理解，可以更好地加深對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的印象，也可以對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)提高興趣，降低歷史的學(xué)習(xí)難度。通過對(duì)于圖片的分析，可以提高學(xué)生的分析力，概括力，理解與想象力。借助歷史圖片可以補(bǔ)充文字的枯燥無力性。從而營(yíng)造更好的歷史學(xué)習(xí)氛圍，從而提高歷史的教學(xué)質(zhì)量。本文將圍繞歷史圖片在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)中的作用問題進(jìn)行探討，以及如何更好地發(fā)揮歷史圖片在教學(xué)中的作用問題。

關(guān)鍵詞：歷史圖片；初中教學(xué)；分類；作用

初中歷史的學(xué)習(xí)主要是通過歷史教科書的方式，將歷史知識(shí)呈現(xiàn)出來，我國(guó)悠久的歷史文化，有價(jià)值的歷史信息，有趣的歷史故事，在歷史書中的呈現(xiàn)難免需要經(jīng)過“壓縮”因此對(duì)于歷史的展現(xiàn)難免出現(xiàn)抽象化、枯燥化的現(xiàn)象。初中生由于自身的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都還存在一定的欠缺，因此對(duì)于歷史文字的了解也都是片面的，沒有系統(tǒng)的、深入的進(jìn)行了解和探索。尤其表現(xiàn)為缺乏對(duì)于歷史文化的想想審問。此時(shí)，歷史圖片的作用就能夠凸顯出來，有了圖片的輔助作用，更加方便的還原歷史真相。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的大背景下，重視圖片的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，成為一個(gè)值得研究探討的重要問題。

一、歷史圖片的分類

（一）歷史人物圖片

人物圖片在整個(gè)的歷史圖片中，占有很大比重。通過對(duì)于歷史人物圖片的觀察，我們可以很清晰的認(rèn)識(shí)到每個(gè)朝代的任務(wù)特色。從而加深對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)。比如，通過觀察唐朝女子的人物圖，可以得知唐朝女子的復(fù)式最為豐富，基本的穿著為三件套，分別是裙、衫和帳。典型的妝容呈現(xiàn)就是細(xì)黛眉和貼花鈿。再通過觀察清朝的人物肖像，我們從中可以得知清朝的男子一般都會(huì)蓄發(fā)，衣著寬松。借此我們可以認(rèn)識(shí)到不同朝代的文化和服飾的區(qū)別，這對(duì)于理解不同朝代的整體大環(huán)境背景也具有重要的意義。

（二）歷史地圖

通過觀察歷史地圖，我們可以了解到不同的朝代我國(guó)的疆土分布情況。不同的朝代，疆土分布情況具有很大的區(qū)別。比如五代十國(guó)時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)于地圖的觀察，可以讓學(xué)生感受到那個(gè)時(shí)代的戰(zhàn)火紛爭(zhēng)，各個(gè)國(guó)家的糾紛合作情況，進(jìn)而加深對(duì)于這個(gè)時(shí)代文化背景的深入學(xué)習(xí)。

（三）歷史社會(huì)經(jīng)濟(jì)圖

通過歷史經(jīng)濟(jì)圖的觀察，我們就可以辨別出這個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而反應(yīng)出這個(gè)朝代的大體興衰狀況。其中，在歷史經(jīng)濟(jì)地圖中，最為著名的就是清明上河圖。通過繪畫出宋朝汴梁地區(qū)的街景圖，我們可以很清楚的觀察到北宋當(dāng)時(shí)的商業(yè)繁榮圖景，因此在歷史課堂的學(xué)習(xí)中，教師們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于歷史經(jīng)濟(jì)圖的重視和學(xué)習(xí)。

（四）歷史科學(xué)技術(shù)圖

中國(guó)，作為四大文明發(fā)源地之一，也有著自己國(guó)家的著名四大發(fā)明。我國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，在不同的朝代有著不同的技術(shù)成就。我國(guó)古代的科技文明程度之高，因此在歷史教學(xué)過程中，借助相關(guān)的科學(xué)技術(shù)圖進(jìn)行輔助教學(xué)，可以更好地提高對(duì)于我國(guó)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，感嘆古人的智慧。如司南，指南針，活字印刷術(shù)等，通過對(duì)于圖片的觀察，了解其基本的構(gòu)造。讓后人為之驚嘆。

二、歷史圖片的運(yùn)用原則

（一）以增長(zhǎng)學(xué)生歷史知識(shí)為主要目的

初中的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，主要目標(biāo)就是打好歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，了解整個(gè)人類歷史的發(fā)展過程，了解中華民族上下五千年的文明發(fā)展史，建設(shè)初步的歷史學(xué)習(xí)觀。因此無論是哪種教學(xué)方法的引入，都要以增長(zhǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)為主要目標(biāo)。歷史圖片的學(xué)習(xí)也不例外。如果在歷史圖片的學(xué)習(xí)過程中，并沒有涉及相關(guān)的歷史知識(shí)，只是嘩眾取寵，為了展現(xiàn)圖片而展現(xiàn)圖片。那么這樣的圖片展示只會(huì)分散學(xué)生的注意力，歷史課堂中的教學(xué)目的就會(huì)跑偏。

（二）以啟發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展為主要原則

在素質(zhì)教育時(shí)代，教師教育過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意，思維，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，這種能力對(duì)于學(xué)生的全方位發(fā)展具有重要意義。文字形式的歷史學(xué)習(xí)具有枯燥乏味的特點(diǎn)。輔之以圖片就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)開闊了思路，圖片對(duì)于學(xué)生來說，本身就需要自身自己觀察，揣摩后得出結(jié)論，再整個(gè)一系列的思考過程中，學(xué)生發(fā)散思維，長(zhǎng)此以往，這對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展具有很大的好處。

三、歷史圖片的使用意義

（一）有助于加深學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解

初中歷史的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)拇┎鍒D片，可以從另一個(gè)層面豐富知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有將文字和圖片結(jié)合在一起，歷史才能活生生的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣的歷史課堂才會(huì)更加豐富有趣，圖片的出現(xiàn)彌補(bǔ)了歷史文字訴說的無力性，往往在文字難以表達(dá)出來的話語，通過圖片可以更加豐富直觀地向?qū)W生展現(xiàn)。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析的能力

文字形式的教學(xué)方式，可以說是和當(dāng)今的應(yīng)試教育有一定的關(guān)系，然而在素質(zhì)教育的時(shí)代，觀察河粉習(xí)能力十分重要。圖片的引入，就為這種素質(zhì)教育的開展打開一扇大門。圖片學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，可以開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。同時(shí)圖片的使用也會(huì)在大的歷史事件中給人震人心弦的作用效果，從而對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生直觀形象的觀察和思考。通過這一過程，學(xué)生的思維能力可以得到擴(kuò)展，從而，就會(huì)提升學(xué)生的觀察和分析的能力。

小結(jié)：由于歷史圖片在初中教學(xué)的過程中具有身份重要的意義，因此在后續(xù)的教育教學(xué)中，應(yīng)在重視對(duì)于圖片的學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段由于多媒體技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)過程中，圖片、視頻、音頻的展示更加便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)。這也為展示歷史圖片提供了技術(shù)平臺(tái)支持，通過歷史圖片的放映，相信可以將歷史知識(shí)更加生動(dòng)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。歷史圖片在初中教學(xué)中的重要性溢于言表，因此在后續(xù)的課堂中教室應(yīng)該在研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化對(duì)于歷史圖片的有效運(yùn)用。

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