初中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張霞

摘 要：常言道：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)去展開(kāi)探究，將自己的積極性與主動(dòng)性給充分發(fā)揮出來(lái)。同理，物理學(xué)習(xí)也是如此，若學(xué)生喜歡物理，那么就會(huì)全身心的參與物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從五個(gè)方面對(duì)初中物理教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)展開(kāi)了探討，希望能夠促進(jìn)初中物理教學(xué)效率與質(zhì)量的顯著提高。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；情境；評(píng)價(jià)

初中教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是初中物理，其主要是幫助學(xué)生將物理認(rèn)知基礎(chǔ)建立起來(lái)。雖然，物理教學(xué)中讓學(xué)生好奇的現(xiàn)象有很多，但因?yàn)槲锢韺W(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，對(duì)空間思維能力的要求較高，因而對(duì)剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)非常困難，加之部分詞匯較為陌生，所以學(xué)生便會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生一種抵觸心理，致使物理學(xué)習(xí)興趣降低[1]。針對(duì)這一情況，物理教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣予以重點(diǎn)培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能將物理學(xué)好。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)催化劑就是興趣。借助有趣的事例或者有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)疑問(wèn)，能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力激發(fā)出來(lái)，思維得到活躍。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境即將一個(gè)把學(xué)生引入有關(guān)問(wèn)題的情境過(guò)程建立在教材內(nèi)容和學(xué)生的求知心理之間。針對(duì)每一堂課，教師均要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，把學(xué)生帶入到思維境界中。就形式上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境主要有四種，即故事法、生活事例法、實(shí)驗(yàn)操作法、聯(lián)系舊知法等。教師在備課時(shí)，應(yīng)把教材與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)予以調(diào)控，讓學(xué)生一步一步展開(kāi)深入學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)“密度測(cè)量”一節(jié)知識(shí)時(shí)，我事先讓學(xué)生對(duì)密度的應(yīng)用進(jìn)行了解，這樣做既能夠使學(xué)生計(jì)算質(zhì)量，也能夠?qū)w積進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而對(duì)物質(zhì)做出正確鑒別。而此時(shí)就有學(xué)生提問(wèn)：“能夠?qū)疸y首飾進(jìn)行鑒別嗎？”我回答：“當(dāng)然可以?！贝斯?jié)課的目的便是讓學(xué)生對(duì)“密度測(cè)量”進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而將鑒別物質(zhì)的方法掌握。如此一來(lái)便大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)課情緒高漲，充滿強(qiáng)烈的求知欲望，很快便把密度測(cè)量的方法掌握了。在課后，我也讓學(xué)生測(cè)量自帶物品的密度，并進(jìn)行鑒別，給予其方法指導(dǎo)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣越來(lái)越濃。

二、教師語(yǔ)言表達(dá)，充滿趣味

1、運(yùn)用教師的語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，非常重要的一項(xiàng)基本教學(xué)能力就是表達(dá)形式的藝術(shù)美，而教師講課時(shí)的語(yǔ)言感染力更具有關(guān)鍵作用。尤其是對(duì)天真活潑的初中生來(lái)說(shuō)，更有著十分顯著的效果，風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)的講解往往能夠?qū)W(xué)生聽(tīng)的興趣激發(fā)出來(lái)，吸引其注意，并使之在一個(gè)比較輕松的環(huán)境中把知識(shí)習(xí)得、技能增加。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能采用生動(dòng)、形象、幽默、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，在把學(xué)生興趣引起的同時(shí)，使之記憶更加深刻。

2、以豐富的情感，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

豐富的情感不僅是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，且也是教師道德情操的要求。一名教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，應(yīng)帶著笑容進(jìn)入教室，每字每句中均包含對(duì)學(xué)生的熱情期望。須知，大部分學(xué)生的進(jìn)步都來(lái)自于教師的期望中。充滿感情色彩的課堂教學(xué)，可將學(xué)生的情感體驗(yàn)激起，使之理智感增強(qiáng)，求知欲更濃，并對(duì)教材有更好地感受與理解。

三、做好演示實(shí)驗(yàn)，提高興趣

物理教學(xué)中大多數(shù)理論知識(shí)均需借助實(shí)驗(yàn)對(duì)其本質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證，所以物理教學(xué)中使用最多的一種教學(xué)形式就是實(shí)驗(yàn)，而這也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，具有很強(qiáng)的好奇心，喜歡探索周圍的新鮮事物，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的這一特點(diǎn)牢牢把握住，盡量有趣的開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)。比如，在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，我們可在一個(gè)裝滿水的燒杯上放一張質(zhì)地較硬的紙片，并讓學(xué)生注意看之后的動(dòng)作，接著垂直倒立盛滿水的燒杯，而這時(shí)神奇的現(xiàn)象發(fā)生了，水既未灑出，且紙片也沒(méi)有脫落，學(xué)生看到這一現(xiàn)象均感到十分好奇，而在其好奇的過(guò)程中便對(duì)會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因展開(kāi)思考，之后我們就可在試驗(yàn)中引入大氣壓強(qiáng)的概念，把其中原理告知學(xué)生，如此一來(lái)學(xué)生就可在興趣中把抽象的大氣壓強(qiáng)概念理解到，并積極參與討論，充分調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，且學(xué)生也可在不知不覺(jué)中與教師設(shè)定的教學(xué)節(jié)奏保持同步，主動(dòng)探索和研究未知知識(shí)。若課堂時(shí)間充裕，我們可把學(xué)生分為多個(gè)小組，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，初中生往往對(duì)身臨其境的體驗(yàn)更加熱衷，觀察實(shí)驗(yàn)只可對(duì)學(xué)生的感官意識(shí)予以激發(fā)，要想從根本上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，就必須讓學(xué)生親自對(duì)物理的奇妙之處予以體會(huì)。

四、借助課外活動(dòng)，加強(qiáng)興趣

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)與補(bǔ)充，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣[3]。教師可借助學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)物理教研組主頁(yè)，對(duì)科普知識(shí)文章進(jìn)行轉(zhuǎn)帖，并設(shè)立對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)的講座欄目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科技小發(fā)明、小制作以及小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，向?qū)W生征集創(chuàng)新作品；同時(shí)也可組建科技創(chuàng)新興趣小組，從旁給予其一定輔導(dǎo)，對(duì)他們的創(chuàng)新思維予以啟發(fā)，讓其開(kāi)展小發(fā)明和小制作。通過(guò)課外活動(dòng)，學(xué)生就好像進(jìn)入到自己的展示天地中，在其中盡情的施展才華。比如，學(xué)生背對(duì)太陽(yáng)噴霧看到了自制的彩虹，利用自制的液壓稱把自己的體重稱出。通過(guò)三塊木板搭成浮橋讓自己成功渡過(guò)小溝，借助自制的彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)不好的首飾進(jìn)行鑒別，這個(gè)時(shí)候教師再正確的激勵(lì)與鼓勵(lì)學(xué)生，努力讓課外活動(dòng)開(kāi)展的更好、更有效。當(dāng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”氛圍后，物理教學(xué)必然會(huì)發(fā)生變化，即由量變到質(zhì)變，物理教學(xué)必然會(huì)取得更好的效果。

五、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化興趣

在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，教師若要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以有效培養(yǎng)，不僅要注意以上幾點(diǎn)，還應(yīng)通過(guò)積極的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)來(lái)讓這一目的實(shí)現(xiàn)[4]。著名文學(xué)家莎士比亞曾說(shuō)：“贊美就是照在人心靈里的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光也就不可能實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)?！背踔猩呀?jīng)形成一定的自我意識(shí)，在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中也希望獲得教師的表?yè)P(yáng)，若教師可多多表?yè)P(yáng)學(xué)生，則可使之學(xué)習(xí)物理的自信心有效提高，這樣他們就會(huì)以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與物理學(xué)習(xí)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，最終讓培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)興趣這一目的成功實(shí)現(xiàn)[5]。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，即使學(xué)生犯錯(cuò)或成績(jī)不理想，也不能打擊他們，而應(yīng)將其閃光點(diǎn)給挖掘出來(lái)，給予其正面評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，如此才不會(huì)讓學(xué)生抵觸物理學(xué)習(xí)。另外，教師在批閱學(xué)生的物理作業(yè)時(shí)，也可多把一些批閱性評(píng)語(yǔ)加入其中，以讓學(xué)生感受到被重視，得到鼓舞，進(jìn)而積極參與物理學(xué)習(xí)，使培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)興趣這一目的最終成功實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，新課改中明確要求：教學(xué)的主體是學(xué)生，只有培養(yǎng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。初中物理教師特別要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起重視，幫助其將物理學(xué)習(xí)的第一步走好，以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)助力他們今后的學(xué)習(xí)。

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