淺析小學(xué)德育實效性教學(xué)的理念及方法

甘維英

摘 要：小學(xué)階段是一個人身心發(fā)展的重要階段。學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)生的德育，讓學(xué)生從小樹立正確的價值觀、人生觀，這對學(xué)生今后的人生具有重大指導(dǎo)意義。只有得到正確的德育，一個人才能真正地為社會所接納，為社會創(chuàng)造更多的財富。同時，德育也是社會主義建設(shè)的新要求，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點安排組織各種德育活動，讓學(xué)生從小樹立德育意識，這樣對學(xué)生將來的發(fā)展會有重大意義?；诖耍疚膶πW(xué)德育實效性教學(xué)的理念及方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；實效性教學(xué)；理念；方法

教育按照類型分類主要可以分為德育、智育和體育三類，其中德育是基礎(chǔ)，只有學(xué)生擁有良好的道德和心理品德，才能在此基礎(chǔ)上學(xué)到更多的知識。為此，小學(xué)階段的德育工作是教育工作的基礎(chǔ)和首要任務(wù)。小學(xué)階段是每個人學(xué)生生涯或者說是成長和發(fā)展的初始階段，也是學(xué)生開始學(xué)習(xí)的入門階段，其德育教育問題應(yīng)該引起每一位教師的重視。

1.當(dāng)前小學(xué)德育實效性教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r

1.1學(xué)校對學(xué)生德育教育的重視度不夠

德育教育作為學(xué)生教育的基本道德教育，對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有十分重要的影響，需要引起每一位教師的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極努力地學(xué)習(xí)文化課，可以在不長的時間內(nèi)見到學(xué)習(xí)效果，而德育學(xué)習(xí)卻不是如此，德育教育需要時間的沉淀和經(jīng)驗的積累。而在實際的教學(xué)過程中，很多教師往往比較注重于學(xué)生的文化課成績，忽視德育教育，甚至占用德育課的課時，使最后的教育教學(xué)效果并不理想。

1.2德育教育的活動過于形式化

德育教育作為學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，要體現(xiàn)在實際的教學(xué)過程中。學(xué)校一般會在教學(xué)過程中開展有關(guān)的實踐活動，組織學(xué)生積極參加，在此過程中將德育教育逐漸滲透進(jìn)去。但是，學(xué)校往往對開展實踐活動的類型比較重視，加上開展之前沒有對學(xué)生的具體情況進(jìn)行一定的了解，因此對活動的設(shè)置只是根據(jù)學(xué)校基本的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，沒有分年級進(jìn)行，教師在實踐活動過程中的引導(dǎo)作用不夠，導(dǎo)致整體德育教育的活動過于形式化。

1.3評價方式落后

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，對于德育主要是通過思想品德課程來完成的，在此背景下，通常對于學(xué)生德育的成長主要是以試卷的形式來進(jìn)行評價的，這就導(dǎo)致了學(xué)生實際對德育并不會做到深刻的理解，而僅僅可以對試卷中做法的正確與否進(jìn)行判斷，而且可能只是記住了答案，而并不清楚問題的真正原因，這種評價方式使得小學(xué)的德育存在極大的問題。

2.提高小學(xué)德育實效性教學(xué)理念的方法

2.1轉(zhuǎn)變教師的德育觀念

處于小學(xué)階段的學(xué)生，一般思想與心智尚未完全開發(fā)，正是接受教育的關(guān)鍵階段。其中，德育作為學(xué)校全面開展素質(zhì)教育中的重要組成部分，對于小學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)與人格有著非常顯著的塑造作用，更為我國建設(shè)社會主義特色精神文化打下了堅實的基礎(chǔ)，不僅對小學(xué)生的成長、學(xué)校的工作和社會的發(fā)展有著積極的推動作用，而且對中華民族的整體思想道德起到了奠基作用。因此，小學(xué)教師一定要跟上時代發(fā)展的步伐，積極轉(zhuǎn)變德育觀念，提高對德育工作的重視程度，通過對德育工作的有關(guān)政策文件進(jìn)行學(xué)習(xí)，力求推動我國小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展。

2.2提高對學(xué)生德育教育的重視，要從小開始培養(yǎng)

德育教育是一個長期的過程，需要在日常的學(xué)習(xí)和鍛煉中逐漸進(jìn)行。因此學(xué)校首先要提高對學(xué)生德育教育的重視，從小開始培養(yǎng)，尤其是剛剛進(jìn)入小學(xué)的一年級學(xué)生。這個階段是進(jìn)行德育教育的最基礎(chǔ)階段，也是最佳的時期，比如對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)入學(xué)教育時，便可從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法、學(xué)校紀(jì)律等方面進(jìn)行具體而明確的要求，讓學(xué)生從入學(xué)時就明白哪些可以做、哪些不能做。從點滴的小事抓起，持之以恒，經(jīng)過六年的小學(xué)生活，就可以培養(yǎng)出一個具有良好品行的小學(xué)生。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，更應(yīng)當(dāng)將德育教育與課堂學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，比如在上課開始前可以開展課前活動，教師聲色并茂地向?qū)W生講授禮貌的問題，見到什么人應(yīng)該怎樣打招呼，可以設(shè)置一定的場景來使學(xué)生更好地融入進(jìn)去，教導(dǎo)學(xué)生懂禮貌、尊重他人，在日常的學(xué)習(xí)中將德育教育滲透進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生從小做一個有教養(yǎng)的人。

2.3不斷豐富德育教育活動內(nèi)容

有效開展德育教育活動是小學(xué)開展德育教育的重要途徑，因此，活動內(nèi)容的設(shè)定非常重要，需要學(xué)校以及教師注重構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，將德育教育內(nèi)容和生活實際充分的聯(lián)系起來，從而有助于教學(xué)實效性的提升。小學(xué)生在小學(xué)各個階段的學(xué)習(xí)中，其心理與生理特點均不相同。因此，需要教師針對學(xué)生的不同身心特征，設(shè)置多樣化的德育教育活動，使學(xué)生能夠真正在豐富且有意義的活動中受到影響和教育。在開展活動之前，教師應(yīng)該做好十足的準(zhǔn)備，透徹分析不同年齡段小學(xué)生的具體情況，以此設(shè)置針對性的德育教育活動。

2.4積極創(chuàng)新教育方法，促進(jìn)德育教育能夠循序漸進(jìn)的開展

將德育教育滲透在小學(xué)教育中，能夠使小學(xué)生形成端正的思想與正確的認(rèn)知，然而，德育的滲透并非隨意進(jìn)行的，需要教師注重方法和形式。德育教育的形式并非現(xiàn)在才興起的，自古以來我國就非常重視德育對于學(xué)生發(fā)展的作用，隨著社會的不斷進(jìn)步以及時代的逐漸發(fā)展，傳統(tǒng)德育教育方式已不再符合當(dāng)下社會的發(fā)展?？梢?，有效的德育教育需要與時俱進(jìn)，需要不斷創(chuàng)新，而并不能一味沿用傳統(tǒng)教育方式。在學(xué)生的成長過程中，難免遇到一些問題，而這些問題更是成長中無法避免的問題。需要教師能夠結(jié)合實際，并根據(jù)不同階段學(xué)生的特征，設(shè)置針對性的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法，不斷完善以往教學(xué)模式?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)以及多媒體來開展德育教育，從而使學(xué)生能夠明事理，并形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

2.5完善德育評價體系

長期以來，我國教育更加側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績測評，德育測評體系尚不完善。學(xué)校應(yīng)從低年級開始，不斷培養(yǎng)學(xué)生做一個有教養(yǎng)的人，不僅要學(xué)會識字、算數(shù)，更要懂得基本的禮貌禮儀，從小培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、家長，熱愛班集體，關(guān)心他人。德育要符合小學(xué)生的發(fā)展特點，由于小學(xué)生對很多問題理解不深，教師教育時應(yīng)具有一定針對性，學(xué)校的德育測評也應(yīng)符合學(xué)生的實際水平，采用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進(jìn)行德育測評。測評不是目的，而是要通過測評發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段學(xué)生的問題，找到合適的解決方法，以更好地進(jìn)行德育。

2.6教育形式多樣化

開展此門課程應(yīng)從實際出發(fā)，設(shè)置與學(xué)生年齡階段相符合的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有目的的教學(xué)，而不是一味地將課本上的內(nèi)容讀給學(xué)生聽，在課堂當(dāng)中應(yīng)多以實際案例為主進(jìn)行分析，讓學(xué)生暢所欲言，教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)與總結(jié)，從而教會學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中樹立怎樣的價值觀，逐步提升學(xué)生的德育素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重遵循客觀實際，尊重學(xué)生的興趣，通過開展“為爸爸媽媽洗一次腳”“幫助媽媽做家務(wù)”等各種各樣的活動來讓學(xué)生體會到德育的內(nèi)容，把教學(xué)與德育相結(jié)合，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)階段的德育教學(xué)非常必要且重要，倘若德育教學(xué)的理念與方法無法跟上時代發(fā)展的腳步，則會造成德育教學(xué)的實效性低下。因此，教師應(yīng)提高對小學(xué)德育教學(xué)的重視度，正視當(dāng)前德育教學(xué)中暴露出的問題并加以改正，積極轉(zhuǎn)念德育理念與創(chuàng)新德育方法，讓小學(xué)德育教學(xué)的實效性得以提高，讓學(xué)生更加健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靈滎.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高德育實效性的研究[J].才智，2017（9）

[2]齊玉靜.小學(xué)德育實效性教學(xué)的理念及相關(guān)方法分析[J].才智，2015（18）

[3]增強小學(xué)德育實效性的對策研究[J].戴曉彤.課程教育研究.2018（15）