“互聯(lián)網(wǎng)+會計”教育改革成就會計的未來

趙春雨

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，應(yīng)用型本科高校應(yīng)及時把握大數(shù)據(jù)時代脈搏，推進會計教育理念、培養(yǎng)方案、教學(xué)模式持續(xù)變革，積極滿足社會人才需求?；跁嫿逃碚撗芯楷F(xiàn)狀，界定了“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)概念，指出了“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的沖擊，明確了會計教育發(fā)展新方向，并以此為基礎(chǔ)，本論文從不同方面闡述“互聯(lián)網(wǎng)+會計”教育改革成就會計的未來，希望為研究“互聯(lián)網(wǎng)+會計”教育改革成就會計的未來的專家和學(xué)者帶來理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+會計”；教育改革；會計未來

互聯(lián)網(wǎng)將人類引入了一個新時代，日新月異的不斷變化帶來了會計人才需求的不斷變化，傳統(tǒng)的會計教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展，這樣的社會現(xiàn)狀推動了高校會計教育方式的相應(yīng)變革，全新的教學(xué)改革正在我國教育界如火如荼的進行之中，為了源源不斷地向社會培養(yǎng)出新型會計人才，高校也必須做出相應(yīng)的教育計劃改良與調(diào)整。

1現(xiàn)階段我國會計教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革和素質(zhì)教育在我國的全面推進，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和“填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺，全新的教學(xué)改革正在我國教育界如火如荼的進行之中，在這一過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的變化，取得了一定的成就，對于會計專業(yè)的教學(xué)來說，其作為為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送會計人才的重要組成部分，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的全新模式，其也發(fā)生了十分深刻的變革，但是由于其改革時間相對有限，因此其仍然存在一些問題，本文通過一系列的調(diào)查分析，同時結(jié)合大量文獻資料的數(shù)據(jù)信息，將其現(xiàn)狀通過以下幾個方面進行闡述：

1.1會計教育過程中忽略實踐教學(xué)

作為實踐性相對較強的專業(yè)之一，會計教育在其整體的教學(xué)過程中需要大量的實踐課程去幫助同學(xué)們更快、更好的了解該專業(yè)，但是現(xiàn)階段在我國大部分院校的會計專業(yè)的教學(xué)過程中將其教學(xué)的重點和難點放在了理論教學(xué)上面，對于實踐教學(xué)的投入相對較少，這也導(dǎo)致了大部分學(xué)生只能了解財務(wù)報表和相應(yīng)的會計分錄的制作標(biāo)準(zhǔn)，但是讓其真正的落實到實際的工作中去的時候往往會存在很大的問題，因此總體上教學(xué)效果并不是很好。

1.2教師與學(xué)生之間互動性較差

現(xiàn)階段在我國教育行業(yè)的發(fā)展過程中我們往往更加強調(diào)一種相對和諧的師生關(guān)系，號召教師和學(xué)生之間建立一種相對平等的關(guān)系，教師從教學(xué)過程中的主體地位中轉(zhuǎn)化出來，學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動地位，更加自動自發(fā)的去進行相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但是由于該改革進程相對比較緩慢，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然根深蒂固，因此在大部分教學(xué)時間里教師都處在一種高高在上的位置，學(xué)生也無法真正的向老師打開心扉，彼此之間溝通相對較少，因此在教學(xué)效果方面并不十分良好，如果不能及時對其進行改革，將會對會計人才的培養(yǎng)產(chǎn)生十分不利的影響。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對傳統(tǒng)會計教學(xué)模式造成的沖擊

2.1人才培養(yǎng)方案頂層設(shè)計脫離社會需求

傳統(tǒng)會計教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)注重學(xué)生賬務(wù)處理能力培養(yǎng)，而輕視管理會計職業(yè)素養(yǎng)形成。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計職能已由靜態(tài)賬務(wù)處理向動態(tài)管理分析轉(zhuǎn)化，管理會計、財務(wù)管理、管理學(xué)等學(xué)科重要性日益顯現(xiàn)，賬務(wù)數(shù)據(jù)采集、處理完全可以依賴計算機或網(wǎng)絡(luò)完成。此外，現(xiàn)代企業(yè)更加需要的是掌握會計信息化、能通過數(shù)據(jù)分析提出管理建議，以及幫助企業(yè)決策者提供更加準(zhǔn)確有效管理信息的專業(yè)人才。

2.2教師知識結(jié)構(gòu)斷層現(xiàn)象突出

以管理會計為例，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師除具備管理會計、成本管理分析、數(shù)據(jù)搜集整理等知識外，還需掌握潛在風(fēng)險管理、戰(zhàn)略選擇評估、宏觀政策預(yù)測、領(lǐng)導(dǎo)溝通交流等知識。同時，互聯(lián)網(wǎng)知識也是高校教育必須掌握的知識。然而高校教師接受高等教育時，普遍未接受過此類知識教育，導(dǎo)致自身知識結(jié)構(gòu)斷層，只能沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法。

2.3軟件建設(shè)結(jié)構(gòu)失衡明顯

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，打造中國會計服務(wù)升級版重點在于培育發(fā)展管理會計，因為管理會計注重參與決策分析、創(chuàng)造更多價值、提供戰(zhàn)略支持。傳統(tǒng)管理會計以靜態(tài)預(yù)算進行反饋、控制、評價，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，管理會計應(yīng)注意環(huán)境變化、動態(tài)監(jiān)控，提供實時戰(zhàn)略決策、優(yōu)化資源配置、持續(xù)改善業(yè)績服務(wù)。因此，應(yīng)構(gòu)建財務(wù)分析控制、戰(zhàn)略決策規(guī)劃、資本市場運作、全面預(yù)算控制、風(fēng)險管理控制、績效評估考核升級版管理會計體系。

3“互聯(lián)網(wǎng) +”時代背景下會計教育改革措施

3.1加強高校會計教師隊伍的建設(shè)

3.1.1不斷提高業(yè)務(wù)能力，設(shè)置校外教師聘任制度

高校應(yīng)為教師提供繼續(xù)教育的可能，讓年輕教師有機會在企業(yè)的相關(guān)部門頂崗或掛職鍛煉，不斷豐富自身的實踐經(jīng)驗和會計技能，提高實務(wù)操作的能力。在高校內(nèi)部營造一種互聯(lián)網(wǎng)信息學(xué)習(xí)的氛圍，通過學(xué)習(xí)交流、遠(yuǎn)程教育和專家培訓(xùn)等方式，采用全額報銷費用的政策來吸引、鼓勵資歷老的教師主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的知識，提高自身的技能，迎接滿足新時代教師的需求。同時，制定校外教師聘任制度，從各大企業(yè)聘請實踐經(jīng)驗豐富的相關(guān)人員作為高校的兼職教師，充分提高會計技能指導(dǎo)效果。

3.1.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成互聯(lián)網(wǎng)思維

高?？梢酝ㄟ^講座和展覽等宣傳方式讓教師充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，利用考核制度和獎勵機制激發(fā)教師學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的熱情，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極接受新興事物，不斷更新知識，在教學(xué)過程中更好地將信息技術(shù)與會計專業(yè)充分結(jié)合，為社會培養(yǎng)出能跟上新時期企業(yè)發(fā)展需求的人才。

3.2改進高校會計課程設(shè)置

首先，實行電子教材，加快更新速度教育部應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)發(fā)展的優(yōu)勢，鼓勵高校建立會計教材數(shù)據(jù)庫，并定期對數(shù)據(jù)庫中的知識點進行更新，建立完善教材的管理制度，方便學(xué)生及教師閱讀、下載。教材的電子化既節(jié)約了資源，又保證了會計教材能夠跟得上時代發(fā)展的步伐。其次，完善課程體系，滿足社會需求企業(yè)可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過云計算共享平臺實現(xiàn)校企的有效合作，運用遠(yuǎn)程視頻就可以實現(xiàn)實習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)校的教學(xué)活動提供的學(xué)習(xí)資源。高校方面應(yīng)設(shè)置多元化的課程來幫助學(xué)生更深入地了解會計環(huán)境及新時代要求，同時要重視各學(xué)科之間的銜接性，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代特點，更新會計教學(xué)設(shè)施，合理布置課程體系。

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*高等教育教學(xué)改革研究一般研究項目備案

課題名稱：基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下財經(jīng)類院校第一課堂與第二課堂融合教學(xué)模式的構(gòu)建與探索研究

課題編號：SJGY20180177