多元實(shí)踐?藝術(shù)育人

劉麗娜

[摘要]加強(qiáng)中職學(xué)校藝術(shù)教育是基于學(xué)生的需要。我校豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)讓學(xué)生走出了“失敗者”陰影，展現(xiàn)了以往未曾被發(fā)現(xiàn)、被重視的才能。

[關(guān)? 鍵? 詞]中職學(xué)校;藝術(shù)教育;學(xué)生成長;學(xué)校文化

隨著一曲二胡獨(dú)奏《賽馬》響起，我?！肮ど踢_(dá)人秀”大賽決賽拉開了帷幕。選手們一一亮相，在小小舞臺(tái)上飛揚(yáng)著激情，綻放著青春。當(dāng)大家還沉浸在舞蹈、脫口秀表演的輕松意境中時(shí)，2010級(jí)商管班戴鑫同學(xué)卻哭著唱完一首《天亮了》，這一情境馬上引起臺(tái)下觀眾關(guān)注。沒人會(huì)料到在比賽舞臺(tái)上竟有人如此控制不住自己的情緒，到底是什么原因讓這個(gè)大男孩當(dāng)眾流淚？原來，這是一個(gè)來自貧困家庭、心情壓抑很久的學(xué)生。是此景感染了他，是此情感動(dòng)了他，藝術(shù)教育又一次讓需要慰藉的學(xué)生不能自已。

一、面向中職學(xué)生的藝術(shù)教育需要做什么

1.遵循大綱，把握藝術(shù)教育的方向

2013年，為提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞水平，教育部組織制定了《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》。它明確指出：公共藝術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大綱的出臺(tái)，明確了公共藝術(shù)課程是中職學(xué)生重要且必修的課程。

2.直面現(xiàn)狀，尋求藝術(shù)教育的本真

當(dāng)前，“就業(yè)為王”的觀念沉重地壓在中等職業(yè)教育的頭上，學(xué)校也或多或少存在著重專業(yè)技能訓(xùn)練、輕人文素養(yǎng)培養(yǎng)的傾向，藝術(shù)教育普遍缺失。這類現(xiàn)象與中等職校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱提出的“引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自覺與文化自信”的要求相抵牾。因此，加強(qiáng)藝術(shù)教育是中職學(xué)校發(fā)展的必需。

美國學(xué)者霍華德·加德納提出的多元智能理論認(rèn)為：“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，那些雖然在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)或語文、外語等方面成績平平（甚至不及格），卻能夠創(chuàng)造優(yōu)美的視覺藝術(shù)作品、演唱?jiǎng)尤诵南业母枨暮⒆?，同樣可以得到智能方面的肯定，并在認(rèn)知、情緒、社會(huì)，甚至生理方面展現(xiàn)出前所未有的積極變化?！边@一理論足以取代以分?jǐn)?shù)界定人的聰明程度的標(biāo)準(zhǔn)智力測驗(yàn)體系。在這一理論支持下，藝術(shù)教育顯示出其特有的魅力與功能，即以人為本的生命本體的教育，它能滿足學(xué)生情感和個(gè)性發(fā)展的需求，可以提升人的素質(zhì)、完善人的人格。這些功能，恰恰是人的發(fā)展的重要組成部分。

3.制定目標(biāo)，探索藝術(shù)育人的有效路徑

當(dāng)前職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生在知識(shí)、能力、素養(yǎng)上的要求有三方面，一是學(xué)生的發(fā)展需要，二是企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展的需要，三是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的需要。藝術(shù)教育是提高中職學(xué)生素養(yǎng)的有效方式。為此，我校制訂了“與育人目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育公平;與課程建設(shè)相結(jié)合，豐富藝術(shù)活動(dòng)載體;與青藤文化相呼應(yīng)，發(fā)揮藝術(shù)教育功能;與德育活動(dòng)相融洽，完善活動(dòng)衍生體系”這四項(xiàng)目標(biāo)，探索中職學(xué)校藝術(shù)育人的有效路徑。

二、各個(gè)教育目標(biāo)怎么落實(shí)

1.目標(biāo)一：提出“三不”原則，讓不公平現(xiàn)象在藝術(shù)教育面前被打破

（1）不遺漏一個(gè)學(xué)生

就是平等地對(duì)待教育對(duì)象。在我校，從農(nóng)民工子女到城市白領(lǐng)子女，從藝術(shù)愛好者到全體學(xué)生，每個(gè)人都享有接受藝術(shù)教育的權(quán)利;從音樂到美術(shù)，從公共基礎(chǔ)課到個(gè)性發(fā)展課，從班級(jí)藝術(shù)活動(dòng)到校級(jí)藝術(shù)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生無不受到一致對(duì)待。

（2）不敷衍每一個(gè)活動(dòng)過程

確保參與者獲得多種實(shí)踐機(jī)會(huì)。在我校，每一屆校園文化藝術(shù)節(jié)都有“十佳歌手”大賽等10余項(xiàng)活動(dòng)，而“十佳歌手”大賽又包括初賽、復(fù)賽、決賽以及賽后的義演、演唱會(huì)等數(shù)個(gè)活動(dòng)，真是大環(huán)扣小環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，由此構(gòu)成了藝術(shù)活動(dòng)系統(tǒng)?；顒?dòng)種類多樣，活動(dòng)數(shù)量豐富，學(xué)生可有多種選擇，他們?cè)诨顒?dòng)過程中提升能力，在成功和失敗中得到收獲。

（3）不放過每一次教育契機(jī)

藝術(shù)活動(dòng)從班級(jí)、專業(yè)部的預(yù)熱，再到初賽海選、復(fù)賽競爭，最后到?jīng)Q賽展示，層層遞進(jìn)突出的是一種觀念：努力上進(jìn)，永不放棄。學(xué)生不僅是舞臺(tái)上的競技者，同時(shí)也是舞臺(tái)下的學(xué)習(xí)者?；顒?dòng)不僅設(shè)計(jì)了比賽環(huán)節(jié)，還邀請(qǐng)專業(yè)教師對(duì)選手進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生的藝術(shù)水平和表現(xiàn)能力?；顒?dòng)評(píng)選“十佳”， 不是簡單地用等第區(qū)分高下。每次活動(dòng)過后，學(xué)生干部和志愿者們作為幕后團(tuán)隊(duì)一起拍照留念，記錄成長的風(fēng)采。

2.目標(biāo)二：依托“多元課程”理念，讓藝術(shù)活動(dòng)蓬勃開展

開展藝術(shù)教育，需要多元化課程為依托。為此，我校將公共藝術(shù)課和社團(tuán)個(gè)性化課作為重點(diǎn)，全面啟動(dòng)“藝術(shù)”和“中職生合唱訓(xùn)練”等校本課程的開發(fā)，建立起多元化課程框架體系。一年級(jí)的“藝術(shù)”公共課程包含藝術(shù)欣賞、歌唱、舞蹈、器樂、戲劇表演和繪畫6項(xiàng)內(nèi)容;面向全校的則有合唱、心理劇等7種社團(tuán)課程和戲曲、剪紙等30種個(gè)性化藝術(shù)課程。

課程據(jù)以理性，活動(dòng)據(jù)以感性。為此，我校在活動(dòng)內(nèi)容上開發(fā)了聲樂、舞蹈、書畫等10余項(xiàng)藝術(shù)種類，包括口技、魔術(shù)等在內(nèi)有34個(gè)藝術(shù)門類。在活動(dòng)形式上，注重個(gè)人與集體、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、現(xiàn)場與網(wǎng)絡(luò)的互補(bǔ)，并將“加油口號(hào)牌”“選手、班級(jí)介紹”“幕后故事挖掘”等多種方式綜合、融合在一起，提升活動(dòng)的品質(zhì)?？梢哉f，每一次活動(dòng)都要在上一次的基礎(chǔ)上進(jìn)行突破和創(chuàng)新。

開展藝術(shù)教育，需要多方面的社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐合力支持。為此，我校除了優(yōu)化課堂教學(xué)，還通過參觀中華藝術(shù)宮、觀看高雅音樂會(huì)、觀摩美術(shù)作品展、組織經(jīng)典音樂進(jìn)校園等各種課外活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的藝術(shù)體驗(yàn)。我校藝術(shù)活動(dòng)的舞臺(tái)，已從校內(nèi)走向校外，從容納330人的小報(bào)告廳走進(jìn)能容納4500人的上海歡樂谷華僑城大劇場。

3.目標(biāo)三：豐富中職學(xué)校藝術(shù)教育載體，彰顯學(xué)校文化

我校以藝術(shù)課外活動(dòng)為載體，組織開展校園“十佳歌手”大賽、“工商達(dá)人秀”等多項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)。這些藝術(shù)活動(dòng)，成就了“十佳歌手”“工商達(dá)人”等一批批“校園明星”，幫助更多的學(xué)生獲得了成就感，從而影響和改變了他們。這些“校園明星”又用他們的成功詮釋了青藤學(xué)校文化精髓，發(fā)揮了有積極意義的正向效應(yīng)。藝術(shù)教育活動(dòng)以其強(qiáng)大的吸引力和凝聚力，給中職學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、提高自我的舞臺(tái)，同時(shí)也改變著學(xué)生的成長環(huán)境。學(xué)生在潛移默化中，感悟著“立足平凡、追求非凡”“攀爬，永不放棄”“知恩，感念恩德”等學(xué)校倡導(dǎo)的青藤文化精神。

4.目標(biāo)四：融合德育活動(dòng)，完善衍生活動(dòng)體系

為了進(jìn)一步提高藝術(shù)教育的實(shí)效，提升藝術(shù)教育與學(xué)校德育的融合水平，學(xué)校課題組曾對(duì)這幾年來校園文化藝術(shù)活動(dòng)開展的情況，在二年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。發(fā)放問卷762份，收回有效問卷747份，調(diào)查內(nèi)容有活動(dòng)參與度、活動(dòng)內(nèi)容與形式的接受度、活動(dòng)效益的感受度。綜合調(diào)查結(jié)果，反思活動(dòng)現(xiàn)狀，我們感悟到校園文化藝術(shù)活動(dòng)要重過程、重品質(zhì)。為此，要在活動(dòng)過程的細(xì)節(jié)上精雕細(xì)琢，提升活動(dòng)的品質(zhì)，促使藝術(shù)活動(dòng)與德育有機(jī)融合。為此，課題組規(guī)劃了以青藤學(xué)校文化為標(biāo)志的藝術(shù)衍生活動(dòng)體系。

青藤文化衍生活動(dòng)以主題為軸，強(qiáng)調(diào)月月有規(guī)劃，月月有評(píng)優(yōu)。活動(dòng)主題從青藤之形、神，到青藤之本、蘊(yùn)，多方面培育、塑造“青藤人”。每個(gè)主題下都有相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，將傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)目和比賽項(xiàng)目、機(jī)動(dòng)項(xiàng)目有機(jī)地整合在一起。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的不同發(fā)展階段、不同發(fā)展需求，合理安排活動(dòng)內(nèi)容。

三、多元實(shí)踐，彰顯藝術(shù)育人效果

開展藝術(shù)教育，需要大力扶持。作為一所無藝術(shù)專業(yè)的中專學(xué)校，我校并未因此而忽視，反而積極為發(fā)展藝術(shù)教育提供多方保障。幾年中，學(xué)校引進(jìn)了6名藝術(shù)專業(yè)教師，成立了藝術(shù)教研組，配備8間藝術(shù)專用教室，又從2008年起實(shí)施《上海工商信息學(xué)校體育、科技、藝術(shù)、語言文字項(xiàng)目比賽獎(jiǎng)勵(lì)方案》。在物質(zhì)、制度等保障下，現(xiàn)一年級(jí)所有班級(jí)都開設(shè)藝術(shù)課，另增設(shè)形體等藝術(shù)類個(gè)性化課程37門，各專業(yè)部及班級(jí)舉辦藝術(shù)活動(dòng)已成為常態(tài)，每年各類校級(jí)藝術(shù)活動(dòng)有近10次。

1.藝術(shù)教育保護(hù)中職學(xué)生的自尊與自信

學(xué)生戴×是一個(gè)在藝術(shù)活動(dòng)中成長起來的典型。那天“達(dá)人秀”大賽，他哭著唱完歌，是因?yàn)樗母赣H正身患癌癥，母親得知丈夫病情后提出了離婚，家里僅有的房產(chǎn)被變賣，用于支付高昂的醫(yī)藥費(fèi)，一家人租住在棚戶區(qū)，八十多歲高齡的奶奶無奈地?fù)纹鹆诉@個(gè)殘缺的家。家庭的變故，使戴×變得意志消沉、自卑絕望。

是學(xué)校的藝術(shù)教育讓戴×獲得了精神救贖，在“校園明星”的光環(huán)下，他直面家庭現(xiàn)實(shí)，積極改變自我，重新燃起了生活的希望。自信、堅(jiān)強(qiáng)成為他的代名詞，他也因此獲得了“工商達(dá)人”的榮譽(yù)。更讓人感動(dòng)的是，校園里由此掀起了一場“幫助戴爸爸”的愛心行動(dòng)，全校學(xué)生紛紛慷慨解囊，為戴×父親治病捐出善款?；顒?dòng)組委會(huì)又通過晨曦基金支持，慰問了戴×一家。同學(xué)代表上門探望戴爸爸，為他獻(xiàn)上了全校師生的祝福。愛心義演作為校園“十佳歌手”大賽的延續(xù)，參加表演的學(xué)生奉獻(xiàn)了自己的一份愛心，以實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)全校學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

藝術(shù)教育讓更多的學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中成長，在青藤文化熏陶中覺醒。除了戴×，還有身患?xì)埣沧詮?qiáng)不息的“歌唱達(dá)人”顏×，懂得感恩的“十佳歌手”顧×，忍受傷痛刻苦訓(xùn)練的“芭蕾王子”董×，樂于助人的“優(yōu)秀主持人”王×等。藝術(shù)教育也促使學(xué)生的性格、人生態(tài)度產(chǎn)生了可喜的變化。

2.藝術(shù)教育讓師生獲得成就

我校這一具有平民化模式、明星式體驗(yàn)特點(diǎn)的藝術(shù)活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情?；顒?dòng)開展以來，已成功舉辦校園“十佳歌手”大賽8屆，組織比賽88次，吸引了3000多名學(xué)生報(bào)名參賽，共有160名學(xué)生在活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。我校這一大賽，青浦電視臺(tái)《今日青浦》欄目曾進(jìn)行過專題報(bào)道，在社會(huì)上產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，后來發(fā)展成為青浦區(qū)藝術(shù)活動(dòng)的品牌賽事。同樣有著很強(qiáng)吸引力的，還有我校的“工商達(dá)人秀”、校園文化藝術(shù)節(jié)等10余項(xiàng)校園藝術(shù)活動(dòng)。

中職學(xué)校的發(fā)展，要靠強(qiáng)勁的專業(yè)力量，那是“硬”的一手;但也離不開人文素養(yǎng)的支撐，這是“軟”的一手。兩手并舉，才能托起學(xué)生明天的夢想。我校的藝術(shù)教育，正以其特有的魅力，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美、感受美、創(chuàng)造美中，撫平曾經(jīng)有過的失意心靈，救贖生活留下的精神創(chuàng)傷，更發(fā)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人發(fā)展的潛能所在，為學(xué)生的將來打開了另一扇窗。

作者簡介：

[1]霍華德·加德納.智能的結(jié)構(gòu)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2008.

[2]王月萍.清歌流韻皆育人：上海中小學(xué)音樂新課程實(shí)施研究與實(shí)踐[M].上海：上海教育出版社，2008.

[3]余丹紅.音樂教育研究論文集[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2011.

[4]曹理.曹理音樂教育文集[M].上海：上海音樂出版社，2016.

作者單位：上海工商信息學(xué)校