高職院校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與改革思路研究

胡文婷

[關(guān)? 鍵? 詞]高職;舞蹈教學(xué);現(xiàn)狀;改革思路

高職院校作為高等教育的重要組成部分，在為社會(huì)輸送專業(yè)人才、培育合格社會(huì)主義接班人中發(fā)揮著重要作用。不同于普通本科的普化教學(xué)，高職院校致力于培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才，因而在教學(xué)過(guò)程中，其更為注重實(shí)踐教學(xué)。舞蹈作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在當(dāng)前高職院校中卻并未得到充分重視，因此本文就高職院校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以供參考。

舞蹈作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其演繹和發(fā)展于我國(guó)精神文明建設(shè)具有非常深遠(yuǎn)的意義和影響，因此，高校必須提高對(duì)這一課程教學(xué)的關(guān)注度。當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)主要存在有教學(xué)模式落后、教學(xué)脫離實(shí)踐、教學(xué)缺乏針對(duì)性和有效性等問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)不僅降低了舞蹈教學(xué)效率和質(zhì)量，還嚴(yán)重阻礙了舞蹈學(xué)科的發(fā)展。

一、當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念落后

目前，很多高職教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，仍舊秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用陳舊的教學(xué)模式，也就是教師展示動(dòng)作，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，且還限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，使得舞蹈教學(xué)成為模式化的例行事件。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

高職院校舞蹈教學(xué)現(xiàn)用的教材已落后過(guò)時(shí)，甚至很多舞蹈教師過(guò)于憊懶，教學(xué)內(nèi)容也從不更換創(chuàng)新，從舞蹈編制、舞蹈動(dòng)作等方面全部沿用傳統(tǒng)，未做絲毫改變和創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生難以將學(xué)習(xí)的舞蹈知識(shí)和現(xiàn)實(shí)舞蹈理念有效融合，也很難從生活中獲得啟發(fā)和創(chuàng)新動(dòng)力，逐漸淪落為機(jī)械的模仿者，同時(shí)也使得充滿無(wú)限可能的舞蹈被束縛在教師建立的小天地里，失去了生機(jī)和活力。

3.理論教學(xué)和實(shí)踐聯(lián)系未實(shí)現(xiàn)科學(xué)對(duì)接

高職院校舞蹈專業(yè)致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的專業(yè)型舞蹈人才，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是所培養(yǎng)的舞蹈學(xué)生，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。但是從高職院校舞蹈教學(xué)實(shí)際來(lái)看，其并未將理論教學(xué)和實(shí)踐練習(xí)有效結(jié)合，過(guò)于注重增長(zhǎng)學(xué)生表演經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷，而將基礎(chǔ)的理論授課忽視了，使得多數(shù)舞蹈學(xué)生根基不實(shí)，出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤而影響表演。

二、高職院校舞蹈教學(xué)改革思路分析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

改革高職院校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的前提是教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，樹立新時(shí)代教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教師演示，學(xué)生被動(dòng)模仿的教學(xué)方法，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性和主觀能動(dòng)性，讓舞蹈教學(xué)從教師一個(gè)人的“獨(dú)舞”，變成師生“共舞”，同時(shí)，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，并將其引入課堂教學(xué)中，創(chuàng)新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，從而大幅度提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)施分層教學(xué)策略

進(jìn)入高職院校就讀舞蹈專業(yè)的學(xué)生，并未全部具有舞蹈基礎(chǔ)，有些學(xué)生可能有一定的舞蹈基礎(chǔ)，但有些卻是從未接觸過(guò)舞蹈的，對(duì)基本的舞蹈知識(shí)了解也甚少，在此情形下，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生舞蹈水平的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)，為同一層次的學(xué)生設(shè)定和其能力相符的教學(xué)目標(biāo)，制定適合其發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都能獲得不同程度的進(jìn)步。

3.注重理論和實(shí)踐結(jié)合

鑒于高職院校目標(biāo)忽視理論基礎(chǔ)，注重實(shí)踐聯(lián)系的問(wèn)題，筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)該從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，明確舞蹈理論基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的意義，提高對(duì)舞蹈理論知識(shí)講授的重視，將理論和實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，以扎實(shí)理論基礎(chǔ)輔助華麗演示，以多樣實(shí)踐展示鞏固內(nèi)化枯燥理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的提高。

4.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育教學(xué)中的作用也越來(lái)越廣泛。在高職舞蹈教學(xué)中，教師也要充分利用其創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的方式，如可將舞蹈動(dòng)作制作成微課或小視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主觀看和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性，或采用線上教學(xué)的方法，打破傳統(tǒng)課堂時(shí)間和空間的限制，既為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了極大便利，又以多樣化的教學(xué)資源，有效拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為其創(chuàng)新發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，雖然當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)觀念陳舊落后、教學(xué)方法傳統(tǒng)及教學(xué)內(nèi)容老套、理論和實(shí)踐脫節(jié)、生源質(zhì)量參差不齊等，但只要教師在教學(xué)過(guò)程中，細(xì)致分析并深入探索改革和創(chuàng)新路徑，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地展開教學(xué)，就可有效提升舞蹈教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏莉娜. 高職院校舞蹈教學(xué)策略探究[J].高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010.

作者單位：江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院