基于中職學生特征的中職工藝美術(shù)教學分析

湯泓

[關(guān)? 鍵? 詞]中職學生;工藝美術(shù);教學創(chuàng)新

中職教育側(cè)重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。我國職業(yè)教育正處于改革之中，基于中職學生特點，不斷優(yōu)化以及創(chuàng)新中職教學組織形式以及考核方式，對激發(fā)中職學生創(chuàng)造性思維以及提升中職學生實踐能力具有重要意義。本文將以中職工藝美術(shù)教學為例，通過介紹中職學生特征，重點闡述基于中職學生特點創(chuàng)新工藝美術(shù)教學模式的有效路徑，以供參考。

對于中職工藝美術(shù)教學而言，其教學組織形式以及考核模式的創(chuàng)新都必須面向全體中職學生，并在各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)以生為本的核心理念，這樣才能讓中職工藝美術(shù)教學最大限度地匹配當前社會對該專業(yè)人才的需求。中職工藝美術(shù)教學模式的創(chuàng)新需要立足中職學生，并充分調(diào)動學生學習的主動性，從培養(yǎng)學習興趣點、開展工藝美術(shù)分層次教學以及滲透創(chuàng)業(yè)教育等角度，不斷提升中職工藝美術(shù)教學的實效性。

一、中職學生特點分析

中職學生年齡大多在15歲至19歲之間，其心理以及學習特點極具差異。開展工藝美術(shù)教學過程中，應充分認識中職學生的心理以及學習特點，并結(jié)合工藝美術(shù)專業(yè)特點以及實際崗位需求，鼓勵學生廣泛參與實踐教學，進而培養(yǎng)中職工藝美術(shù)專業(yè)學生的核心素養(yǎng)。

二、基于中職學生特征創(chuàng)新工藝美術(shù)教學模式的有效路徑

（一）以培養(yǎng)興趣驅(qū)動教學改革，有效增強學生專業(yè)能力

首先，教師可借助情景教學的方式，讓學生體驗工藝美術(shù)學科的學習價值以及前景，培育學生持續(xù)學習的興趣點，以此來驅(qū)動工藝美術(shù)教學的改革。其次，專業(yè)教學過程中還需引導學生進行成功分享。當學生受到教師的正面評價以及鼓勵時，其學習的態(tài)度將更加積極。

（二）充分滲透創(chuàng)業(yè)教育，引導學生不斷夯實專業(yè)基礎(chǔ)

長期以來，中職工藝美術(shù)專業(yè)向企業(yè)和社會輸送大量廣告以及平面設(shè)計人才，因此結(jié)合國家近年來對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，在工藝美術(shù)教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育極具現(xiàn)實價值。對于教師而言，需要融入創(chuàng)業(yè)實踐活動，營造良好的創(chuàng)業(yè)實踐氛圍。教師要搭建家庭、學校以及企業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵學生利用寒暑假去廣告公司以及文化公司進行實習，加強學生對工藝美術(shù)專業(yè)就業(yè)前景的認識，讓學生在創(chuàng)業(yè)和實踐活動中發(fā)現(xiàn)新問題，啟迪新思路。

（三）凸顯學生的主體性，基于學生特點進行分層次教學

中職學生在心理以及學習上的差異性，要求教師在開展工藝美術(shù)教學時，不應以一套教學方案或者評價體系來開展日常教學，需進一步發(fā)散思維，針對不同學生的學習偏好以及就業(yè)傾向，匹配相應的教學策略以及實施方案，全面開展面向全體學生的分層次教學。教師要以生為本，關(guān)注不同能力水平的學生，并讓全體學生都能享受高質(zhì)量的教學。因此，在工藝美術(shù)教學中，教師應該加強對學生的情感關(guān)懷，需要降低傳統(tǒng)“高高在上”以及過于嚴肅的姿態(tài)和形象，減少學生對教師的敬畏之心，不斷拉近與學生之間的心理距離。教師需要積極主動地與學生進行溝通和聯(lián)絡(luò)，對生活或者學習上需要幫助的學生及時給予關(guān)愛。通過拉近師生關(guān)系，能夠進一步活躍工藝美術(shù)教學課堂，同時還可以增強學生持續(xù)學習的自信心。另外，在教學管理工作中，教師需要引導學生積極參與，讓學生都能自主地選擇最佳的學習方式，讓更多不同學習能力的學生都能參與進來。需要注意的是，教師的教學工作應該面向全體學生，無論是學優(yōu)生還是學困生都應一視同仁，并為學困生提供相應的教學支持，幫助學生緊跟教學進度。另外，在教學評估方面也需要進一步拓展評價主體以及評價維度，只有將過程性評價與結(jié)果評價相結(jié)合，通過生生互評、師生評價、他評自評相結(jié)合的方式，才能讓學生對自身發(fā)展形成更加客觀理性的認識，促進自身專業(yè)能力以及職業(yè)精神的發(fā)展和提升。

綜上所述，在職業(yè)教育改革的大背景下，中職工藝美術(shù)教學必須充分把握中職學生特點，以培養(yǎng)興趣驅(qū)動教學改革，有效增強學生專業(yè)能力;充分滲透創(chuàng)業(yè)教育，引導學生不斷夯實專業(yè)基礎(chǔ)以及凸顯學生的主體性，基于學生特點進行分層次教學，只有這樣才能有效提升中職工藝美術(shù)教學的實效性。

參考文獻：

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作者單位：江蘇省陶都中等專業(yè)學校