小學(xué)語文作文教學(xué)有效性對(duì)策研究

胡海燕

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷改革，如今社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求提高的同時(shí)，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)愈加嚴(yán)格。現(xiàn)在的小學(xué)語文需要適應(yīng)新形勢(shì)下的改革觀，小學(xué)語文教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，通過改變授課方式等對(duì)策提高學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂的高效性。小學(xué)階段的語文作文教育是學(xué)生寫作的啟蒙階段，要求教師幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，為以后的語文寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的全方面發(fā)展提供條件。小學(xué)語文作文的教育應(yīng)該與時(shí)代相適應(yīng)，改變傳統(tǒng)的授課方式，采用新的作文教學(xué)模式，針對(duì)現(xiàn)狀制定不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。目前，小學(xué)作文教學(xué)水平明顯偏低，學(xué)生的寫作能力較弱。教師要做的就是在明確形勢(shì)的情況下，把握定位，正視出現(xiàn)的問題，找出源頭，仔細(xì)研究制定操作性強(qiáng)的措施，改善教學(xué)現(xiàn)狀。作文教學(xué)在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文綜合能力。所以教師應(yīng)該提高作文的重視程度。

關(guān)鍵詞：作文；小學(xué)語文；對(duì)策研究

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生動(dòng)手去寫，提高參與度

興趣是最好的老師，想要提高學(xué)生的作文水平首先需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在小學(xué)語文教育中，寫作往往會(huì)受到許多束縛，正是由于這一點(diǎn)才使小學(xué)語文作文教育無法取得實(shí)質(zhì)性的效果，學(xué)生無法對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，進(jìn)而寫不出質(zhì)量高的作文。

在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)過程中，大多學(xué)校都是采取格式化教育，與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系不夠密切，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中缺少經(jīng)歷和靈感。所以，教師想要改變這種情況就要幫助學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)多寫一些親眼所見、讓學(xué)生親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，這樣更能真實(shí)表露思想和感情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。比如每節(jié)語文課前三五分鐘的新聞播報(bào)、定期進(jìn)行讀書交流或組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的班級(jí)活動(dòng)以及鼓勵(lì)家長和孩子利用假期走出去等等，豐富學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的感受力。同時(shí)在小學(xué)生作文授課過程當(dāng)中，教師同樣應(yīng)該重視學(xué)生興趣的重要性，讓學(xué)生形成一種自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生。教師在授課過程當(dāng)中可以利用多媒體，以一種生動(dòng)形象的方式，更加直觀地向大家展示寫作的魅力。同時(shí)還可以結(jié)合音樂和動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，更好調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

例如：在對(duì)一個(gè)植物進(jìn)行描述的時(shí)候，教師可以首先收集一些有關(guān)于植物的資料，通過多媒體，向?qū)W生展示出植物的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好地把握植物的特性，當(dāng)植物的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì)被牢牢地吸引，再讓同學(xué)們進(jìn)行思考，然后寫作，有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

二、設(shè)置作文鑒賞課程，讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作品

處于小學(xué)階段的學(xué)生想要寫好作文，不僅需要興趣的引導(dǎo)，同時(shí)還需要一定的鑒賞能力和一定的積累，所以應(yīng)該設(shè)置作文鑒賞課程，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀文章，從中不斷積累、借鑒，一點(diǎn)一點(diǎn)地提高寫作能力。優(yōu)秀的文章不僅僅包括一些作文，也包括雜志中的文章，它們都可以讓學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)、掌握技巧，運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，學(xué)習(xí)他人的思考方式，將他人的文章與自己的文章作對(duì)比，找到自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，加深對(duì)作文的理解和印象，培養(yǎng)語文寫作能力。

例如：在作文鑒賞課堂中，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確作文題目要求，引領(lǐng)學(xué)生圍繞要求賞析作文，找出文章中的不足，學(xué)習(xí)別人的寫作長處來修改自己的作文，提升學(xué)生修改完善自己作文的能力。也可以組織學(xué)生欣賞名家名篇，將文章中優(yōu)美的段落摘抄下來，從中學(xué)習(xí)更多的描寫方法，提高學(xué)生的寫作能力和鑒賞能力，讓學(xué)生多積累，以豐富語文文化底蘊(yùn)。

三、改革教學(xué)方法，多方位提高學(xué)生寫作能力

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式過于死板，很難激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，所以應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗母锝虒W(xué)方法，多元化地提高學(xué)生的寫作能力。教師可以要求學(xué)生進(jìn)行每日的作文片段訓(xùn)練，要求學(xué)生規(guī)范化寫作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。針對(duì)小學(xué)生作文中的現(xiàn)存問題，制定不同的解決措施，例如進(jìn)行“火眼金睛”“美詞美句積累”等活動(dòng)，解決現(xiàn)存問題的同時(shí)還可以幫助學(xué)生積累更多的好詞好句，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。教師同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、讀書筆記，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，提高其寫作能力，提升其語文素養(yǎng)。隨著現(xiàn)在人們生活水平的提高，電子產(chǎn)品出現(xiàn)在每家每戶中，學(xué)生還可以電子產(chǎn)品為媒介，積累更多的詞匯，提高學(xué)習(xí)興趣。

提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性可以通過改革并豐富教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生興趣、設(shè)置鑒賞課程等多種途徑，為提高學(xué)生的寫作能力，語文素養(yǎng)做出努力。采用多元化的措施提高小學(xué)語文作文教學(xué)，進(jìn)行高效培養(yǎng)，符合新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的要求，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，幫助學(xué)生提高寫作水平，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為以后寫作的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 王彥清