淺談古詩詞教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合的策略

虎洪鋒

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞教學(xué)是個薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生課外閱讀古詩詞的內(nèi)容單一，閱讀量少，選擇則較多呈現(xiàn)無序、隨意狀態(tài)，教師在古詩詞教學(xué)中重內(nèi)容輕意蘊，重傳授輕感悟等做法也讓學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)喪失了好感。主要從教學(xué)策略角度出發(fā)，探討了在古詩詞教學(xué)中引進綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：古詩詞；教學(xué)策略；綜合性學(xué)習(xí)；發(fā)展性評價

2001年9月我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正式啟動，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”。綜合性學(xué)習(xí)在學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，學(xué)生的主動性發(fā)展中具有非常重要的作用。

古詩詞教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生課外閱讀古詩詞的內(nèi)容選擇則較多呈現(xiàn)無序、隨意狀態(tài)，這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的障礙和難題。再者，教師在古詩詞教學(xué)中重內(nèi)容輕意蘊，重傳授輕感悟，重背誦輕朗讀等做法也讓學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)喪失了好感，因而雖然教師和學(xué)生都花費了不少的時間和精力，效果卻不盡如人意。在古詩詞教學(xué)中引進綜合性學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中取得了很好的效果。

一、古詩詞教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合的基礎(chǔ)

（一）綜合性語文學(xué)習(xí)的特征

綜合性語文學(xué)習(xí)是一種開放式學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫議能力的整體發(fā)展、與實踐活動的緊密結(jié)合。在一個個豐富多彩的活動中讓學(xué)生通過自主、合作、探究，學(xué)會知識，鍛煉能力。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中真正成了學(xué)習(xí)的主體，從以前的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)興趣自然大增。

（二）古詩詞綜合性學(xué)習(xí)是教材中的一部分內(nèi)容

在現(xiàn)行的小學(xué)語文課本中，古詩詞綜合性學(xué)習(xí)雖然看似只有六年級上的《輕叩詩歌的大門》和六年級下的《綜合性古詩詞》，但只要對教材內(nèi)容稍加拓展，便可延伸出許多古詩詞綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如從《探索月球的奧秘》延伸出《豐富多彩的月文化》，從《春天來了》延伸出《古詩中的春天》等，當(dāng)然還有許多語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容中本身就有和古詩詞相關(guān)的板塊，這都說明了古詩詞綜合性學(xué)習(xí)本來就是語文綜合性學(xué)習(xí)中重要的一部分。

二、語文綜合性學(xué)習(xí)對于古詩詞教學(xué)的作用和意義

（一）語文綜合性學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種以活動為主的學(xué)習(xí)方式，在自己所帶班級中經(jīng)常性舉行古詩詞誦讀比賽、古詩詞知識大擂臺等各種活動，學(xué)生在這些活動中積極準(zhǔn)備、自己策劃、交流展示，體驗了學(xué)習(xí)的成功和樂趣。語文綜合性學(xué)習(xí)比起課堂學(xué)習(xí)更容易吸引學(xué)生，學(xué)生在以古詩詞為主題的綜合性學(xué)習(xí)中被激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，不僅會反映在活動中，還會遷移到古詩詞的課堂中，這就很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

（二）語文綜合性學(xué)習(xí)有利于拓寬古詩詞的學(xué)習(xí)空間

古詩詞的教學(xué)僅憑課堂的學(xué)習(xí)活動是不夠的，在古詩詞綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，或在課外搜集同類詩歌，或?qū)⑺鶎W(xué)過和讀過的古詩詞按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進行歸類，以一篇帶多篇，不但學(xué)起來輕松，而且能在相對短的時間里增加自己古詩詞的積累，同時利用語文綜合性學(xué)習(xí)這一平臺，借助各種活動，延長學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)時間，拓寬學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在活動中潛移默化地受到情感上的熏陶。相信這對于提高他們的審美能力，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛大自然的情感會起到一定作用。

（三）語文綜合性學(xué)習(xí)有利于促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

在古詩詞綜合性學(xué)習(xí)中，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、活動計劃的制訂、活動時間的安排、每個組員學(xué)習(xí)任務(wù)的安排等都是由學(xué)生自主組織、自主進行，這一切不可能由一個人來完成，必須由全體組員通力合作、共同完成，在此學(xué)習(xí)過程中很好地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

三、古詩詞綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個環(huán)節(jié)

（一）明確活動目標(biāo)，確立活動主題

每一次的古詩詞綜合性學(xué)習(xí)都應(yīng)有一個或多個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是進行活動的導(dǎo)航，能讓學(xué)生在活動開始前做到心中有數(shù)，在活動中安排內(nèi)容時做到有的放矢，從而保證綜合性學(xué)習(xí)的有效開展。

（二）熱心關(guān)懷，全程指導(dǎo)

在古詩詞綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師要時刻關(guān)注每個小組、每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題時要引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生想辦法解決，在幫助學(xué)生的過程中，不但引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的方法和策略，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識到自己在知識和能力方面存在的問題，從各個方面幫助學(xué)生不斷進步。

（三）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，展示學(xué)習(xí)成果

在學(xué)生按計劃完成自己的古詩詞學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生用適合自己的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果，展示成果時，每個組員都要積極參與，教師還可引導(dǎo)學(xué)生說說自己在合作學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會，發(fā)生的一些難忘、有趣的事，爭取讓每一個學(xué)生都能有所表達。

（四）實施發(fā)展性評價

評價是古詩詞綜合性學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等多方面對學(xué)生進行客觀的評價。除了教師對學(xué)生的評價，學(xué)生之間也要展開互評，通過評價讓學(xué)生明白自己在此次古詩詞綜合性學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足，為下次的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗，讓古詩詞綜合性學(xué)習(xí)的課堂變得越來越精彩！

參考文獻：

[1]竇海明.古詩詞教學(xué)方法談[J].青海教育，2009（Z1）.

[2]黃惠民.古詩詞教學(xué)中審美情趣的培養(yǎng)[J].師道，2005（12）.

編輯 郭小琴