我說“教學(xué)反思”

楊瑩

曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”其中蘊(yùn)含的是個(gè)體對(duì)更完善的人格的追求，是對(duì)社會(huì)中所體現(xiàn)的集體人格的期望，是理想化體現(xiàn)。如何將這向往和追求轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)，真真切切體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中呢？方法唯有吾日三省吾身。

人生中的吾日三省數(shù)不勝數(shù)，滲透在生活的一點(diǎn)一滴中。我覺得，“省”即反思，就是為了更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的既定目標(biāo)。

有專家這樣定義教學(xué)反思：教師的教學(xué)反思，是教師組織開展的教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中的重要組成部分，是教師為了成功地實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)的思考，是對(duì)這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)，進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。

我對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)和理解很簡單，就是：教師為了最大限度地、更高效率地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)理念進(jìn)行的調(diào)節(jié)性思考。

能否更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，與我們教師自身的經(jīng)驗(yàn)、素養(yǎng)等是密不可分的。教學(xué)活動(dòng)中的“省”——反思，是提升教師素養(yǎng)的重要途徑。

教學(xué)反思可以幫助教師理性地認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)。記得曾上過一節(jié)課，是按照我以往對(duì)課的理解去備課，結(jié)果出乎意料，我徹底被否了。直到我聽了一堂課，執(zhí)教年級(jí)相同，而她的課收到了普遍好評(píng)。后來，我把我和她的課的每一個(gè)環(huán)節(jié)放在一起比較，才發(fā)現(xiàn)了確實(shí)是自己的不足。這大概就是我真正開始正視教學(xué)反思的起點(diǎn)。

教學(xué)反思有利于教師有條理地開展教學(xué)研究。教學(xué)反思中的“反思”，就是教師一種經(jīng)常性的、貫穿在整個(gè)教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中的，對(duì)教育活動(dòng)中的各種現(xiàn)象，包括教師自身的素養(yǎng)，進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，以便能更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。

在上周，學(xué)校開展公開課聽評(píng)活動(dòng)，我選的是四年級(jí)下冊(cè)中《夜鶯的歌聲》一課，課后反思發(fā)現(xiàn)這堂課問題很多：重點(diǎn)不突出，甚至有“拔苗助長”之嫌，面面俱到導(dǎo)致拖堂。為了提高工作效率，回憶曾經(jīng)聽過的優(yōu)課，逐漸明白了課堂得有取舍，特別是語文這種任何一個(gè)句子都包含了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科。課堂上滲透的知識(shí)點(diǎn)不在多，而在精。通過教學(xué)反思重新審視自己的教學(xué)過程，有助于積極探索新思想和新途徑，揚(yáng)長避短。

我細(xì)細(xì)回想，所謂的對(duì)課堂、對(duì)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)，就是從正式反思開始。

有效的反思離不開科學(xué)的方法指引，在這里我將一系列反思方法進(jìn)行總結(jié)，如下：

一、內(nèi)省反思法

1.日記反思法。教師在每日工作結(jié)束后，可以通過寫反思日記來總結(jié)今天的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，寫出自己一天的感悟總結(jié)。反思的內(nèi)容大致包含以下幾個(gè)部分（依據(jù)每個(gè)教師的情況而定）：對(duì)教學(xué)中問題的觀察；對(duì)教學(xué)活動(dòng)有價(jià)值方面的描述；課堂活動(dòng)中需要思考的問題和需要改進(jìn)的措施；也可以通過具體的關(guān)鍵事件和學(xué)生的反饋形成一個(gè)自己的日記反思。

2.檔案袋反思法。就是通過明確主題，建立專題，對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思的方法，在利用這種策略的時(shí)候，教師要對(duì)自己想要探討的問題有清晰的認(rèn)知，切實(shí)認(rèn)知自己反思的主題，如：教師與學(xué)生之間的聯(lián)系程度是否密切，教師教學(xué)的方法是否正確，現(xiàn)代媒體技術(shù)與我們的學(xué)科整合的程度等，教師根據(jù)自己的主題，結(jié)合教學(xué)行為，進(jìn)行不斷的反思，記錄自己的教學(xué)問題和感悟，并進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充。檔案袋的建立，也能夠幫助教師梳理自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)框架。

3.課堂實(shí)錄反思。通過一些現(xiàn)代媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)過程的還原，例如我們可以錄課，讓教師旁觀自己的講課過程和講課風(fēng)格。根據(jù)觀察課堂實(shí)錄，對(duì)自己的課程進(jìn)行不斷的更改和調(diào)整，也可以通過觀察其他人的課堂實(shí)錄來發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，從而使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)效果得到提升。具體的課堂實(shí)錄流程：在上課的同時(shí)進(jìn)行錄像工作，觀看之后進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，針對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)不足的地方進(jìn)行修改，循環(huán)往復(fù)，一定能夠彌補(bǔ)自己的不足。

二、對(duì)話反思法

對(duì)話反思法主要通過教師與教師之間進(jìn)行交流溝通，來發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的不足，或者是進(jìn)一步去更新自己的教學(xué)理念，提高校園教學(xué)課堂的效果。由于一個(gè)人對(duì)自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知比較封閉，所以教師要想更好地打破教學(xué)上的自我封閉，就要與身邊的同事進(jìn)行對(duì)話，批判自己的思維和行為。教師要積極參加學(xué)校舉辦的研討會(huì)，加強(qiáng)與其他教師的交流，在這個(gè)過程中找到不足，進(jìn)行改善。除此之外，教師也可以通過與學(xué)生的一對(duì)一或一對(duì)多的交流，匯總、分析學(xué)生提出的反饋意見，幫助教師反思。

三、行動(dòng)研究法

行動(dòng)研究法主要是指教師在自己課堂上發(fā)現(xiàn)問題后，對(duì)自己的行為進(jìn)行研究。它是進(jìn)行不斷循環(huán)的研究過程，目的是為了使我們的課堂教學(xué)效果得到更好的提升，行為與研究進(jìn)行不斷的結(jié)合，從實(shí)踐中提煉我們自己的觀點(diǎn)，再用這些觀點(diǎn)來指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)。

總之，教師的教學(xué)反思是教師自我完善和提高的過程，是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，持之以恒，能使教師不斷成長，成為一名優(yōu)秀的教師。

編輯 李燁艷