小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合分析

葉用聰

摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)越來越注重學(xué)生的核心素養(yǎng)與閱讀能力培養(yǎng)，以增強課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)不斷加強學(xué)生的課內(nèi)外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識儲備，積累更多的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗，搜集更多的寫作素材，以此在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，推動小學(xué)語文教育教學(xué)工作的更好開展。主要就小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的結(jié)合措施展開探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課內(nèi)外閱讀；閱讀能力

現(xiàn)如今，隨著我國教育體系的不斷革新與完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教育模式已經(jīng)無法更好地滿足新時期小學(xué)生的發(fā)展需求，因而積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，采取切實可行的教學(xué)措施，創(chuàng)新教學(xué)模式勢在必行。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要想進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力，強化學(xué)生的核心素養(yǎng)，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的更好發(fā)展。

一、借助課內(nèi)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

在蘇教版小學(xué)語文閱讀教材中，有許多教學(xué)內(nèi)容都與其他閱讀材料存在著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教師可以借助課內(nèi)閱讀教材，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀延伸，豐富學(xué)生的知識層面，真正實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》這篇課文時，為學(xué)生推薦《水滸傳》等相關(guān)書籍作為課外讀物進(jìn)行閱讀；在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請罪》這篇課文時，為學(xué)生推薦《史記》等相關(guān)書籍作為課外讀物進(jìn)行閱讀，并讓學(xué)生記錄下自己的閱讀心得，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

此外，由于小學(xué)教材中的課文，大多都摘抄于一本書上的某個章節(jié)，或是節(jié)選于一篇文章的一部分。因此，教師可以通過故事補充的方式，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，在學(xué)習(xí)《伊索寓言》這部分知識時，文章中涉及的寓言故事是“狐貍和葡萄”“牧童和狼”以及“蟬和狐貍”，此時教師應(yīng)抓住時機，告訴學(xué)生伊索寓言包含著許多幽默、富有哲理的故事，讓學(xué)生在閑暇時間進(jìn)行課外閱讀，并組織學(xué)生進(jìn)行讀后感交流，提高學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識的起源，是實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合的關(guān)鍵因素。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以將課外讀物中的故事情節(jié)透露給學(xué)生，調(diào)動他們的閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三打白骨精》這篇文章時，教師可以進(jìn)行這樣的引導(dǎo)：“唐僧師徒四人，在去西天取經(jīng)的路上，遇到了白骨精，白骨精揚言要吃了唐僧，經(jīng)過一番較量，同學(xué)們想知道后來唐僧四人怎么樣了嗎？”這樣既讓學(xué)生大致了解了故事內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又能達(dá)到吸引學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的目的，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中，更好地實現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》這節(jié)課時，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示瀑布清流而下的美景，并讓學(xué)生說出自己向往的自然風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生到課外尋找相關(guān)的閱讀資源，幫助學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀的重要性，強化學(xué)生的語文思維，增強學(xué)生的課外閱讀體驗，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、科學(xué)篩選課外讀物，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合

目前，市面上的課外讀物五花八門，如果課外讀物的難度較大，勢必會影響學(xué)生的閱讀積極性；如果課外讀物的難度較小，又會降低學(xué)生的閱讀興趣?，F(xiàn)階段，如何為學(xué)生篩選課外讀物，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，已經(jīng)成為當(dāng)前語文教學(xué)工作者面臨的首要問題?；诋?dāng)前學(xué)生的綜合情況，教師可以為學(xué)生推薦《我有友情要出租》這本課外讀物，幫助學(xué)生積累結(jié)交新朋友的生活經(jīng)驗，教會學(xué)生如何與人相處，提高學(xué)生的綜合能力；為學(xué)生推薦《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》這本課外讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其體會閱讀帶來的樂趣，懂得科學(xué)技術(shù)對于人類發(fā)展的重要意義，從而在實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀結(jié)合的同時，強化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，推動小學(xué)教育事業(yè)的有序發(fā)展。

綜上所述，語文是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，是提高學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力的主要途徑，對學(xué)生今后的長足發(fā)展具有積極影響。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)在滿足新課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效融合，通過營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，從而在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)我國現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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編輯 劉曉宇