經(jīng)典閱讀對當代大學生綜合素質(zhì)發(fā)展的影響

王煜珂

摘 ? ?要： 大學經(jīng)典閱讀承載著大學通識教育功能。高校應為大學生設計一個多角度全方位的經(jīng)典閱讀體系，以引導大學生閱讀經(jīng)典。本文以蘇南地區(qū)高校大學生為研究對象，了解目前經(jīng)典閱讀開展情況，探究經(jīng)典閱讀對當代大學生綜合素質(zhì)發(fā)展的影響。

關鍵詞： 經(jīng)典閱讀 ? ?大學生 ? ?綜合素質(zhì)

一、引言

古人推崇讀書，言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是傳承文明、更新知識、提高國民素質(zhì)的基本途徑。目前，很多高校積極推行經(jīng)典閱讀項目。經(jīng)典閱讀中的經(jīng)典指經(jīng)過時間的沉淀留下來的好書，具有較高的文學價值。經(jīng)典承載的不僅是無可復制的文學性，更是知識分子階層表達和交流的工具，歷代留傳的經(jīng)典，沉淀了數(shù)不勝數(shù)的思想與人生哲理[1]。在當前的社會形勢下，經(jīng)典閱讀對當代大學生到底有著怎樣的影響？經(jīng)典閱讀是否有助于當代大學生綜合素質(zhì)提高？針對這些問題，課題組對蘇州、無錫、鎮(zhèn)江、常州的高校在校生開展調(diào)查，了解經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀，分析存在的問題并提出可行的建議，旨在讓學生充分認識經(jīng)典閱讀對于綜合素質(zhì)發(fā)展的重大影響，從而促進經(jīng)典閱讀項目的開展。

二、調(diào)查簡介

1.調(diào)查對象與范圍。

本次調(diào)查在蘇南地區(qū)（蘇州，無錫，鎮(zhèn)江，常州）、本科院校及職業(yè)學院展開，以江南大學、蘇州大學、蘇州科技大學、常熟理工學院等在校大學生及畢業(yè)生為研究對象。

2.調(diào)查方法。

本次調(diào)查通過發(fā)放電子問卷、紙質(zhì)問卷、訪談、實地走訪的方式進行。共向在校生及畢業(yè)生發(fā)放問卷500份，收回有效問卷350份。此外，課題組成員進行深度訪談，了解經(jīng)典閱讀開展情況，探究經(jīng)典閱讀對他們的具體影響及他們對于經(jīng)典閱讀的看法和建議。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.經(jīng)典閱讀的普及程度。

調(diào)查結(jié)果顯示，關于經(jīng)典閱讀開展情況，48.86%的學生表示學校開展了經(jīng)典閱讀，17.14%的學生選擇了“學校沒有開展經(jīng)典閱讀”，34%的學生不清楚學校是否有開展經(jīng)典閱讀。對于開展經(jīng)典閱讀，89.14%的學生認為學校應該開展經(jīng)典閱讀，3.43%的學生認為不應該，7.43%的學生表示不清楚。此外，關于學生對經(jīng)典閱讀了解程度的調(diào)查結(jié)果顯示，64%的學生平時會看經(jīng)典書目，30.57%的學生不看，還有5.43%的學生表示不清楚自己看的是否是經(jīng)典書目。關于對經(jīng)典閱讀書目的了解情況，67.43%的學生選擇“知道一些經(jīng)典閱讀的大致書目”，17.71%的學生知道大部分書目，11.71%的學生表示完全不了解，還有3.14%的學生非常了解。據(jù)此可知，僅蘇南地區(qū)的樣本中明確開展經(jīng)典閱讀活動且讓學生參與其中的院校所占比例不到一半。大部分學生知道并且閱讀部分經(jīng)典書籍，但對于經(jīng)典書籍非常了解的學生僅占3.14%，甚至有11.71%的學生完全不了解。

2.經(jīng)典閱讀的開展及考核方式。

在經(jīng)典閱讀開展及考核方式的相關調(diào)查中，66.29%的學生選擇設相關講座，“經(jīng)典閱讀測試”占35.14%，“教師指導”占39.71%。在調(diào)查學生閱讀經(jīng)典書籍的類型（文學類，社科類，科技類，經(jīng)管勵志類，藝術類，生活類，小說類）中，76.57%的學生選擇了文學類，66.86%的學生選了小說類，9.71%的學生選擇了生活類，29.14%的學生選了藝術類，有20.57%的學生選擇了科技類，18%的學生選擇了社科類，12.29%的學生選擇了經(jīng)管勵志類，有11.14%的學生選擇了其他類別。可見在開展及考核方式方面存在不足，形式單一，效果難以得到保證。學生閱讀面具有局限性且閱讀習慣有待改善。據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在電子書和紙質(zhì)書的選擇中，70%的學生選擇閱讀紙質(zhì)書。關于閱讀習慣的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，47.71%的學生只讀自己感興趣的書目，34.29%的學生只在閑暇時閱讀，13.71%的學生不論任何情況都會閱讀，4.29%的學生只在老師要求下閱讀。雖然調(diào)查發(fā)現(xiàn)，蘇南地區(qū)并非每個學校都開展經(jīng)典閱讀的活動，但絕大部分學生會自己選擇經(jīng)典書目閱讀。令人擔憂的是，平均每天閱讀時間幾乎都在半小時以內(nèi)，只有極少數(shù)學生超過一小時，人均閱讀量遠遠不夠。

3.經(jīng)典閱讀對當代大學生綜合素質(zhì)發(fā)展的影響。

（1）經(jīng)典閱讀對專業(yè)素質(zhì)和能力素質(zhì)的影響

當代大學生對于經(jīng)典閱讀有一定了解并且大部分學生會自主閱讀，部分大學生對素質(zhì)和能力的認知仍然不夠全面。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，63.43%的學生認為專業(yè)素質(zhì)（考核成績，學習態(tài)度，知識層面，專業(yè)特長）會對大學生綜合素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生影響，68.86%的學生認為能力素質(zhì)（壓力承受，創(chuàng)新發(fā)明，實踐應用，生存發(fā)展）會。專業(yè)書籍的閱讀可以幫助大學生獲取和積累專業(yè)知識，逐步培養(yǎng)大學生的專業(yè)思維，隨之大學生的專業(yè)應用能力也會得到提升。閱讀在幫助大學生掌握專業(yè)知識、提升專業(yè)素養(yǎng)及拓展視野到一定程度時就會產(chǎn)生知識創(chuàng)新的可能。調(diào)查報告表明，以專業(yè)類書籍為主的閱讀在大學生中較為普遍，促進了大學生專業(yè)學科基本知識的掌握、專業(yè)學科動手能力加強、專業(yè)學科前沿的了解及知識面和視野的拓展等。此外，隨著閱讀量的增加，大學生組織表達能力逐步提高，一個人的語言表達風格會和他平時所閱讀的內(nèi)容風格產(chǎn)生一定的聯(lián)系。語言表達能力的提高會促進社會交往能力的發(fā)展，進而讓大學生更好地踏入社會。

（2）經(jīng)典閱讀對人格素質(zhì)和心理素質(zhì)的影響

統(tǒng)計結(jié)果顯示，91.14%的學生認為人格素質(zhì)（價值觀念，人格魅力，氣質(zhì)修養(yǎng)，法律意識）會對大學生綜合素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生影響，71.43%的學生認為心理素質(zhì)（心態(tài)平穩(wěn)，胸懷氣量，適應變化）會。經(jīng)典閱讀在學生的人格素質(zhì)方面產(chǎn)生的最直觀影響是對其價值觀、人生觀、世界觀、愛情觀等觀念的影響。大學生在談及閱讀對自身成長和發(fā)展的多方面幫助時，都提及閱讀對價值觀的影響，并且聚焦在對不同文化的理解和尊重、誠信和規(guī)范、社會責任感及對社會和政治的關注等方面。一本經(jīng)典好書往往涵蓋多方面的觀念導向，這些導向絕大多數(shù)都是正向的。父母和老師的教導讓學生處于被動狀態(tài)，他們較難接受。但是，當他們閱讀經(jīng)典時，在行為上是主動方，能夠更好地接受書中的價值導向。文學經(jīng)典是感情體驗的沉淀，轉(zhuǎn)化為理性的養(yǎng)料，這樣的影響對人格素質(zhì)發(fā)展是潛移默化的。此外，大學生遇到困擾時，普遍會通過閱讀紓解和治愈，通過閱讀改變和完善，進而使大學生以一種開放和包容的心態(tài)面對生活。

（3）經(jīng)典閱讀對審美素質(zhì)的影響

在調(diào)查中，71.71%的學生認為審美素質(zhì)（美學知識，審美觀念，藝術才能）會對大學生綜合素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生影響。文學類作品分為小說類、散文類、詩歌類等。小說塑造有血有肉的人物形象，以人物經(jīng)歷讓讀者產(chǎn)生共鳴甚至共情，這是感化讀者最直接的方式，也是最能夠彰顯善惡美丑的形式。散文更傾向于一種自由化的抒情表達，優(yōu)美的詞句能夠讓讀者感受到文字的魅力，進而使其探索生活，感受生活的靈動自然。詩歌更多的是營造一種情感氛圍，讓讀者沉浸其中，深入體會作者當時的心境。文學經(jīng)典讓學生更深入地了解美的存在是復雜的、多樣的、多層次的，培養(yǎng)學生對于一切美的鑒賞能力。

四、建議

從調(diào)查結(jié)果看，經(jīng)典閱讀活動在高校的普及程度應得到提高，開展方法及效果應得到改善，以下建議供參考：

1.編制課下必讀書目，制定合理考核方案。

大學階段是大學生形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，這個階段極易受到外部不良信息的干擾，因此學校應該對經(jīng)典閱讀的有效開展進行適當?shù)囊龑?。學校應考慮各方面綜合因素，不但要合理編制課下必讀書目，更要確定切實有效的考核辦法，把經(jīng)典閱讀明確寫進各專業(yè)學生的學業(yè)目標，以確保真正落實必讀書目。例如，經(jīng)典閱讀測試這一方式，學校統(tǒng)一時間地點進行測試會比將之放在暑期讓學生自主進行效果更好。唯有制度的保障，方能使經(jīng)典閱讀的引導既有說服力，更有約束力，才能真正提高大家對經(jīng)典閱讀重要性的認識，借助優(yōu)秀的作品促使大學生閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)顯著提升。如陜西師范大學將必讀書目考核學分制[2]，按階梯劃分，不同閱讀量得到不同學分，完成出色者還可頒發(fā)相關的證書和證明，這樣必讀書目的落實無疑會更加有效。

2.合理利用微博微信，有效推動經(jīng)典閱讀。

現(xiàn)今，大學生大部分課余時間都會使用手機和電腦通過微信和微博進行溝通和交流。所以，大學圖書館應該設立官方的微信微博，定時向?qū)W生推送一些經(jīng)典閱讀的數(shù)目，并且利用短文形式進行簡單的介紹，也可同時加入視頻或圖片等生動素材，以此激發(fā)學生的閱讀興趣。

3.完善并推廣移動圖書館，正向引導經(jīng)典閱讀。

目前，全國許多高校都開通了移動數(shù)字圖書館，但是大部分還停留于提供普通服務，很少有主動引導學生去進行經(jīng)典閱讀的服務。由于學生的閱讀興趣化傾向嚴重，學校應提倡廣泛閱讀模式，引導學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，制訂完善的閱讀計劃，定時定量地閱讀，打破碎片式閱讀模式，這樣有利于閱讀思維的連貫性，可以對閱讀內(nèi)容做出深度的反思與深入的理解剖析。因此，移動圖書館要根據(jù)每個學生的閱讀特點和習慣，按時定量地推薦經(jīng)典書目，從而保證把優(yōu)質(zhì)閱讀資源提供給大學生，使他們的閱讀素養(yǎng)得以不斷提高。

4.設立經(jīng)典閱讀室，促進雙向交流。

據(jù)相關調(diào)查分析顯示，紙質(zhì)閱讀能夠提供更好的閱讀體驗和閱讀質(zhì)量[3]。雖然在便捷性上，去圖書館閱讀明顯不如線上閱讀，但學?？梢栽陂喿x室的舒適性、讀書氛圍的營造方面做出改善。這方面國家圖書館經(jīng)典名著閱覽區(qū)的成功經(jīng)驗可供借鑒[4]。我校常熟理工學院已經(jīng)設立閱讀室以供學生在閑暇時間到此閱讀，環(huán)境雅致，內(nèi)設空調(diào)，給學生帶來舒適的閱讀體驗。與此同時，大學圖書館還應做好科學指導的服務，可以配備專門的學科館員，加大導讀力度。導讀的重點是讓大學生讀者重視作品內(nèi)容、思想和意義，提高大學生對經(jīng)典閱讀的重視[5]。

5.明確經(jīng)典閱讀的重要性，促使學生主動閱讀。

學校應定期舉辦講座等活動，邀請知名學者為學生演講，主要圍繞大學生綜合素質(zhì)的發(fā)展展開，讓學生明確認識到閱讀經(jīng)典會對其專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)、人格素質(zhì)等產(chǎn)生重要影響，從而促使學生主動閱讀。

參考文獻：

[1]段偉.要讀一些需要“啃”的書[N].中國教育報，2016-06-06（009）.

[2]黨懷興.倡導閱讀經(jīng)典提高大學生的人文素養(yǎng)[J].中國大學教學，2010（3）.

[3]潘啟雯.紙質(zhì)閱讀能提供更好的閱讀體驗[N].中國圖書商報，2012-08-21（009）.

[4]潘伯明.國圖經(jīng)典名著閱覽區(qū)的功用和建設[J].現(xiàn)代情報，2009（7）.

[5]廖蘭輝.論高校開展經(jīng)典閱讀推廣的必要性及其方法[J].文學教育（下），2018（10）.

項目名稱：經(jīng)典閱讀對當代大學生綜合素質(zhì)發(fā)展的影響——以蘇南地區(qū)為例

項目編號：XJDC2018124

（參與編寫：施芬營，邵逸珺，魏逸清：常熟理工學院外國語學院2017級本科生）

通訊作者：吳 ? 磊