中美高校思想政治教育目標比較

姚晨雨　楊寧

[摘要]高校思想政治教育目標作為高校人才培養(yǎng)的標準，關系到高校思想政治教育人才培養(yǎng)素質的高低，只有認清高校思想政治教育的目標，才能確保思想政治教育活動成功開展。對不同社會制度、不同歷史文化背景下中美兩國的高校思想政治教育目標進行比較研究，并從中找出異同點、得出啟示，旨在批判地吸收和借鑒美國高校思想政治教育的成功經驗，以豐富和完善我國高校思想政治教育理論體系。

[關鍵詞]思想政治教育;目標;比較

高校思想政治教育目標，即在高校思想政治教育過程中所預期達到的結果或總體標準，同時也客觀反映出國家與社會所需人才標準的總體要求。中國與美國高校都普遍重視思想政治教育目標的確定，為的是使其更符合自身發(fā)展的要求，從這一角度看兩者有共同之處。但由于中美兩國的政治制度和具體國情不同，兩國高校的思想政治教育目標必然存在著差異?？陀^地比較中美高校思想政治教育目標的異同，不僅有助于增強兩國高校思想政治教育的相互認識與交流，同時對于優(yōu)化與完善我國高校思想政治教育理論體系，促進我國高校思想政治教育的發(fā)展具有十分重要的價值。

一、高校思想政治教育目標的意義

（一）中國高校思想政治教育目標的重要意義

在我國，思想政治教育目標主要是基于社會發(fā)展的客觀需要、黨和國家的奮斗目標來確定的。從國際形勢上看，高校思想政治教育目標指引著高校思想政治教育的方向，有助于在激烈的人才競爭中拓展大學生的國際視野、喚醒大學生的競爭意識，進而起到增強我國國際競爭力的作用。從社會進步來看，思想政治教育目標通過指導高校的教育實踐活動來提高個人的綜合素質和技術能力，使生產關系得以優(yōu)化從而提高生產力，為社會帶來巨大的經濟效益。從個人發(fā)展方面看，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，強調“高校思想政治教育工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”?？傊?，高校思想政治教育目標不僅能夠增強人才培養(yǎng)上的國際競爭力，提升大學生的品格素養(yǎng)，使其形成高尚的道德品質、理性的思維能力及健康的心理素質，而且對全面建成小康社會及實現(xiàn)中國夢有重大影響。

（二）美國高校思想政治教育目標的重要意義

在美國，學校同樣是培養(yǎng)人才的重要場所，美國高等教育的歷史長于美國作為一個國家的歷史。思想政治教育作為美國高校向大學生傳播思想主張、價值觀念的一種教育方式，在美國高等教育體系中占據(jù)重要地位。重視教育的歷史傳統(tǒng)，尊重教育的思想淵源，不斷適應客觀世界的靈活性的實用體制及服務于社會現(xiàn)實需要的使命感成為美國高校思想政治教育的目標之一?？傊?，美國高校思想政治教育的目標不僅對大學生的成長起著價值導向的作用，而且加深了學校與社會之間的聯(lián)系，對推動社會進步也有巨大影響。除此之外，它還提高了大學生對民主政治制度與憲政制度的基本價值和原則的認識和理解程度，加強了大學生的國家認同感，進而促使高校成為維護美國資本主義體制、培養(yǎng)符合本國意志的公民的手段。

二、中美高校思想政治教育目標的異同

（一）中美思想政治教育目標的共性

雖然中國和美國有著兩種截然不同的制度體系，但在思想政治教育的目標方面仍然存在共同之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.都重視維護國家的利益

思想政治教育作為國家維護統(tǒng)治階級利益的一種特殊教育方式，必須緊緊圍繞階級利益、政權體制、國家形勢設立其目標。中國高校始終堅持在馬克思主義指導下開展各項工作，并把理想信念教育作為思想政治教育的核心，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人，努力維護社會主義的國家利益及無產階級利益。美國作為極具標志性的資本主義國家，其高校思想政治教育目標傳播的是美國信仰、美國價值觀，力求使學生形成切合本國的遵守紀律與法的行為觀念，并對美國公民的權利與責任形成清晰的認識，成為合格的美國公民。這種目標反映的是美國統(tǒng)治階級意識，維護的是資產階級利益，是為美國政治制度服務的。總之，中美兩國的思想政治教育目標都是為了自身的階級服務的，強調用教育的手段培養(yǎng)服務于本國的合格人民，從而達到統(tǒng)治的目的。

2.都注重培養(yǎng)學生的愛國主義精神

愛國主義是隨著國家的成立而出現(xiàn)的，表現(xiàn)為人們對祖國以及祖國各項事業(yè)的熱愛與關心和為維護祖國利益不惜代價的奉獻精神。因而中國和美國都十分關注高校大學生愛國主義精神的培養(yǎng)，把它視作提升思想政治教育水平的重要因素。中國的愛國主義要求將熱愛祖國與擁護社會主義制度、擁護中國共產黨領導相聯(lián)系，努力謀求“家國同構”，謀求國家、社會及教育目標的完善。美國高校的愛國主義教育主要將愛國主義精神利用滲透與潛移默化的方式融入思想政治教育體系中去，如參觀紀念館和各種博物館、參加各種節(jié)日慶典等，使學生具備作為美國公民的國家自豪感和社會責任感，以增強民族凝聚力和向心力。總之，無論是美國還是中國，都將培養(yǎng)學生的愛國主義精神作為高校思想政治教育的重要目標。

3.都強調提高學生的綜合素質

素質教育是以學生為主體的教育，其真諦在于使學生擁有符合事實及道德標準的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神，以達到促進自身發(fā)展和社會進步的目的。中國和美國高校都將提高學生的綜合素質作為思想政治教育的目標。我國一直關注學生的素質水平，注重對學生綜合素質的培養(yǎng)，強調人的全面發(fā)展。2017年2月在中共中央、國務院印發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中，也申述了提高學生綜合素質的迫切性，以期通過對他們進行思想政治教育，使其成為“又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的人才。在美國，學生教育的成功與否不依據(jù)成績的好壞來加以評定，著重提出要將學生培養(yǎng)成具有“國民精神”的人，培養(yǎng)成道德上成熟的人，培養(yǎng)成對國家發(fā)展盡到義務與責任的人，即培養(yǎng)具有“美國精神”的責任公民，體現(xiàn)了美國高校追求學生全面發(fā)展的決心和信念。

（二）中美思想政治教育目標的異性

中國與美國有著迥然相異的經濟體系、政治體系及文化傳統(tǒng)，因此兩國高校的思想政治教育目標必然也會有所區(qū)別，其主要表現(xiàn)在：

1.目標的指向不同

國家所代表的階級本質，決定著高校思想政治教育目標的方向。作為社會主義國家的中國，高校思想政治教育的重要目的就是培養(yǎng)中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢需要堅定不渝的堅持中國共產黨的領導，而高校大學生作為社會主義建設的主力軍，必須一直始終擁護中國共產黨、擁護社會主義的國家制度。所以，我國高校思想政治教育目標帶有明顯的社會主義方向性。而美國作為資本主義國家，高校思想政治教育的目標是培養(yǎng)資本主義社會所需要的良好公民，即培養(yǎng)具有“美國精神”的責任公民。究其根本，美國高校思想政治教育是以培養(yǎng)資本主義可靠接班人為目的的，其思想政治教育目標也因此是為實現(xiàn)其國家政治目標服務的，在方向性上帶有濃厚的資本主義色彩。

2.目標的理論基礎不同

我國高校有專門的思想政治教育課程，也有特設的思想政治教育管理機構，因此我國對我國思想政治教育理論基礎有比較統(tǒng)一的認識。堅持馬克思主義理論指導地位，堅持集體主義價值觀是中國高校達到思想政治教育目標所要堅持的理論依據(jù)。而美國作為一個資本主義大國，其高校思想政治教育的理論依賴于資產階級思想理論的內容，其所弘揚的思想觀念必然要滿足大資產階級的要求并適應社會發(fā)展。個人主義作為美國一種基本價值觀念成為其高校思想政治教育目標的理論基礎，美國高校思想政治教育中“私有財產神圣不可侵犯”“剝削有理”“資產階級的自由、民主、平等、博愛”等道德觀念盛行，盡管教育過程中也重視集體主義作用的發(fā)揮，但更信奉自由和平等的觀念，重視個體的獨立性及尊嚴。

三、現(xiàn)實啟示

（一）牢牢把握思想政治教育意識形態(tài)的主導權

通過比較研究發(fā)現(xiàn)，高校思想政治教育早已成為國家培養(yǎng)全面發(fā)展人才的政治素質、思想素質、道德素質、心理素質等的關鍵途徑。進入新時代，我國面臨著許多新問題新考驗，要使這些問題得到更好的解決就必須深刻意識到重視思想政治教育的重要性，牢牢把握思想政治教育意識形態(tài)的主導權，確保高校思想政治教育目標的方向不變，促使大學生擁有正確的“三觀”和堅定的理想信念。對于美國高校而言，其思想政治教育宣揚的是資本主義意識形態(tài)、美國式民主制度的優(yōu)越性以及美國的價值觀念等。對此，我們必須要有一個清醒認識并提高警惕。在新時代，我們必須要高度重視高校思想政治教育的目標指向，堅定馬克思主義的指導地位不動搖，堅持社會主義意識形態(tài)，堅定不移堅持社會主義的主導方向，以確保其意識形態(tài)性，體現(xiàn)社會主義的本質要求。

（二）重視灌輸與滲透相結合的思想政治教育方式

滲透式教育方式比較隱蔽自然，學生能夠在很自然的情況下接受教育，而且與灌輸式的教育方式相比，不易產生逆反心理，反而會產生意想不到的效果。我國高校思想政治教育更多的是采用傳統(tǒng)的灌輸法，它在堅定大學生馬克思主義信仰，樹立大學生正確的價值觀方面發(fā)揮著不可替代的作用。但這種方法容易使大學生產生逆反心理，不愿意接受新思想。而美國高校十分重視校園氛圍、公共環(huán)境等宏觀因素對思想政治教育效果所帶來的影響力，他們推崇灌輸與滲透相結合的教育方法，使學生能夠在隱性氣氛中潛移默化地增強身心素質，這是值得我們學習和借鑒的。我國應充分擴展思想政治教育的途徑和方法，扭轉單一的直接灌輸法，在堅持顯性教育的同時引進滲透性教育方式，把直接灌輸與間接滲透結合起來，豐富和挖掘各種載體，促使學生在良好的氛圍中自覺接受教育，適應新時代高校育人的要求，提高高校思想政治教育的質量，為增強思想政治教育的實效性提供更多的可能性和現(xiàn)實性。

（三）樹立具有中國特色的“開放式”教學理念

與將學校、課堂作為對學生進行思想政治教育的唯一渠道的傳統(tǒng)教學理念不同，開放式的教學理念強調的是理論與實踐相結合的育人方式，即在進行理論教學的同時，鼓勵學生參與到實踐活動中去，形成課內教學、課外發(fā)展的模式，使學校、家庭、社會之間形成緊密聯(lián)系，進而促進學生形成良好的思想道德素質和頑強的意志品質。美國高校在這方面做得比較成功，其采用各種手段來建立思想政治教育發(fā)展的一體化聯(lián)系，通過社團活動、社區(qū)服務、志愿者活動、社會調查等實踐方式，來建立學校同家庭、社會之間的一體化聯(lián)系，努力引導學生把所學的知識應用于社會實踐中，促進公民觀念的培養(yǎng)。中國高?？梢越梃b美國的經驗，在進行思想政治教育教學過程中將理論與實踐相結合，建立有中國特色的教學理論模式，采取多層次、多渠道的“開放式”教育形式。讓大學生在參加社會實踐活動的過程中走出課堂，開闊視野，增長社會經驗，以提高他們的綜合素質水平。

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