職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)改革研究

張捷

[摘要]體育作為素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容，在高職院校中，設(shè)置與學(xué)生職業(yè)能力相關(guān)的體育課程，能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文闡述了職業(yè)能力導(dǎo)向下改革體育教學(xué)的重要性，并從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程及教學(xué)模式方面分析了改革策略，以供參考。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力導(dǎo)向;高職體育教學(xué);改革

高職院校是培養(yǎng)基層應(yīng)用型人才的主要基地，因此高職體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)。目前，高職院校的體育教學(xué)還沒(méi)有真正地形成特色。高職體育教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)能力，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為指導(dǎo)核心，將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)作為主要教學(xué)任務(wù)，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)模式，使高職體育教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升。

一、職業(yè)能力導(dǎo)向下改革高職體育教學(xué)的必要性

體育教學(xué)在高職整體教學(xué)中占有重要位置，高職院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此在構(gòu)建課程體系時(shí)其具有一定的特色。但長(zhǎng)期以來(lái)，高職體育教學(xué)多是模仿普通高等院校所制定的，相對(duì)缺乏以職業(yè)能力為導(dǎo)向的重要意義。對(duì)于這種情況，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求制定合理的體育教學(xué)計(jì)劃。第一，能夠促進(jìn)改善學(xué)生的身體情況，快節(jié)奏的社會(huì)，對(duì)就業(yè)者的身心要求很高，因此作為高職院校的學(xué)生在就業(yè)中的壓力會(huì)更高，而良好的身體素質(zhì)能夠?yàn)槁殬I(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供良好的基礎(chǔ)。第二，能夠幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)思想，體育教學(xué)不僅注重學(xué)生的身體素質(zhì)，還注重學(xué)生的心理素質(zhì)。以職業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)中，體育訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、職業(yè)能力導(dǎo)向下改革高職體育教學(xué)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)為提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但這并不能形成高職院校的體育教學(xué)特色。在教學(xué)改革不斷發(fā)展的今天，高職體育教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以職業(yè)能力為導(dǎo)向革新教學(xué)理念。根據(jù)全新的教學(xué)理念，高職院校的體育教師應(yīng)提升對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，即體育教學(xué)不僅只是注重學(xué)生身體素質(zhì)的提升，還要幫助學(xué)生樹立良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)。因此體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將職業(yè)能力作為教學(xué)目標(biāo)，將體育訓(xùn)練與學(xué)生的職業(yè)相結(jié)合，從而使學(xué)生體育職業(yè)素養(yǎng)得到有效提升，使教學(xué)結(jié)構(gòu)滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。在職業(yè)能力為導(dǎo)向的情況下，高職體育教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的理解，讓學(xué)生積極參與到體育訓(xùn)練中去。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容

在高職體育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特征，完善教學(xué)內(nèi)容，使職業(yè)能力為導(dǎo)向在體育教學(xué)中充分發(fā)揮作用，從而實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)不同專業(yè)的就業(yè)性質(zhì)及環(huán)境做出深度分析，根據(jù)職業(yè)對(duì)學(xué)生的體能及能力的需求，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，開展具有特色的體育教學(xué)。如社會(huì)工作對(duì)機(jī)電等專業(yè)學(xué)生的耐力以及平衡力的要求較高，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向，重視體操等平衡力訓(xùn)練方面的教學(xué)項(xiàng)目。建筑設(shè)計(jì)專業(yè)可以重視肩部及靈敏度方面的訓(xùn)練。會(huì)計(jì)專業(yè)可以加強(qiáng)耐心方面的訓(xùn)練，如開展高爾夫球等教學(xué)項(xiàng)目。計(jì)算機(jī)專業(yè)可以增強(qiáng)其頸椎及背部訓(xùn)練，如公路自行車的教學(xué)項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣，讓其在今后的工作中保持鍛煉的習(xí)慣，從而充分發(fā)揮出其自身的職業(yè)能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)課程

第一，高職體育課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)的職業(yè)方向及特征，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新。在實(shí)際的教學(xué)中，在職業(yè)能力導(dǎo)向下規(guī)劃體育課程，安排課程時(shí)，根據(jù)體育教學(xué)特色及學(xué)生專業(yè)的職業(yè)要求，以便于學(xué)生在教學(xué)中提升自身的職業(yè)能力。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視課程連續(xù)性，從而使學(xué)生的體育素質(zhì)得到有效提升。第二，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展入手，幫助學(xué)生提升職業(yè)能力，高職體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的不斷變化開發(fā)體育課程。在開發(fā)過(guò)程中，應(yīng)以社會(huì)需求為核心，設(shè)計(jì)體育課程，并將職業(yè)能力作為核心導(dǎo)向，在實(shí)踐與理論結(jié)合的重要基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及身體素質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生今后的發(fā)展提供便利空間。

（四）革新教學(xué)模式

第一，高職體育教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能及身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教學(xué)通常以準(zhǔn)備、基本以及結(jié)束三個(gè)部分組成，這種模式只是在實(shí)踐方面能夠滿足教學(xué)要求，卻不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。因此高職體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)及職業(yè)的差異，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新。第二，在進(jìn)行高職體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，將教學(xué)的主體地位交還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的個(gè)性及能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在全新的教學(xué)模式下，能夠幫助學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中發(fā)揮出其創(chuàng)新性及全新的思維能力，激發(fā)學(xué)生的工作積極性，從而將自身的職業(yè)能力充分發(fā)揮出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在職業(yè)能力導(dǎo)向下改革高職體育教學(xué)，能夠滿足社會(huì)對(duì)基層人次的需求，能滿足高職教育發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展的個(gè)性需求。高職體育教學(xué)在改革過(guò)程中應(yīng)將職業(yè)能力作為培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)向，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的阻礙，創(chuàng)新體育教學(xué)課程，完善教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，為高職院校的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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