生本理念下高中英語語法教學(xué)研究

下吾卓瑪

摘要：生本理念是一種重要的教學(xué)思想，它體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科素養(yǎng)精神等方面的全面性培養(yǎng)。教師在高中英語語法教學(xué)中滲透生本理念，便要注重激發(fā)學(xué)生的語法探究興趣，為學(xué)生營造良好的語法學(xué)習(xí)氛圍;同時(shí)善于創(chuàng)新教學(xué)模式與手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的主動(dòng)探究與應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與體驗(yàn)，保證高效的語法學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生本理念;高中英語;語法教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0107-01

教師在高中語法教學(xué)中滲透生本理念可以從激發(fā)學(xué)生的語法探究興趣、創(chuàng)建良好語法教學(xué)情境以及加強(qiáng)學(xué)生的語法應(yīng)用能力等幾個(gè)方面展開，綜合性提升學(xué)生的語法掌握能力與效果。

1.營造趣味性語法教學(xué)氛圍

基于生本理念下的高中英語語法教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)思考如何激發(fā)學(xué)生的語法探究興趣與熱情。根據(jù)這種要求教師可以為學(xué)生營造區(qū)域性的語法教學(xué)氛圍，通過巧妙利用多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生展開趣味性探究。比如通過多媒體手段向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)語法知識(shí)的流行歌詞或電影臺(tái)詞，依照這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行語法指導(dǎo)與講解，激發(fā)學(xué)生的語法探究趣味，降低學(xué)生的語法學(xué)習(xí)難度，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

比如在學(xué)習(xí)高中階段的語法知識(shí)定語從句時(shí)，教師可以多媒體展示《小薇》這經(jīng)典首歌作為素材，而其中涉及到的歌詞包括“有一個(gè)美麗的小女孩……你可知道我多愛你?！?，以上這部分便足以讓學(xué)生展開定語從句的語法探究。教師讓學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容進(jìn)行翻譯，叮囑學(xué)生盡量使用所知定語語法知識(shí)將歌詞翻譯得精準(zhǔn)一些。根據(jù)精準(zhǔn)翻譯，歌詞內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)的單詞或短語結(jié)構(gòu)包括“A little girl”、“A beautiful little girl”、“Her name is Xiaowei.”、“soft eyes”、“I fell in love with

her”等等。之后教師讓學(xué)生根據(jù)定語都特點(diǎn)尋找歌詞翻譯中的定語，學(xué)生根據(jù)定語的主要內(nèi)容發(fā)現(xiàn)公司中存在的定語包括“l(fā)ittle、beautiful、soft”等等。

然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容進(jìn)行變形，充分使用到定語從句中的一些引導(dǎo)詞，慢慢拓展到定語從句的知識(shí)點(diǎn)上，讓學(xué)生加以理解與應(yīng)用。比如針對(duì)歌詞“有一個(gè)美麗的小女孩，她的名字叫做小薇”，這一句教師可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用who作為關(guān)系詞進(jìn)行從句的引導(dǎo)，拓展語法歌詞：“There's a beautiful little girl who is named

Xiaowei.”。這是其中一種引導(dǎo)詞的拓展，同時(shí)教師可以將歌詞內(nèi)容進(jìn)行變形與延伸，讓學(xué)生對(duì)定語從句中的各個(gè)關(guān)系詞引導(dǎo)詞進(jìn)行使用，比如重要關(guān)系詞“which/that、who、whom、where、how”等等。通過這種趣味性的語法探究形式，讓學(xué)生能夠有效理解語法知識(shí)內(nèi)容并加以簡(jiǎn)單應(yīng)用，建立學(xué)生對(duì)語法學(xué)習(xí)的信心與熱情，符合生本理念教學(xué)需求。

2.創(chuàng)建生活化語法教學(xué)情境

在生本理念下教師可以創(chuàng)建生活化語法教學(xué)情境，將語法教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行連接，學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)及感受對(duì)語法知識(shí)展開靈活運(yùn)用與思考，加強(qiáng)吸收效果與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如針對(duì)高中英語教學(xué)階段重要語法知識(shí)點(diǎn)狀語從句的學(xué)習(xí)，教師便可以開展生活化教學(xué)情境對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。狀語從句分成時(shí)間狀語從句、原因狀語從句、地點(diǎn)狀語從句以及目的狀語從句等多種形式。教師可以依照狀語從句的不同形式展開綜合的生活化情境探究，提升整體狀語從句的學(xué)習(xí)效果。在這些狀語中通常包括多種不同的狀語從句引導(dǎo)詞，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)這些領(lǐng)導(dǎo)吃的加強(qiáng)性運(yùn)用。根據(jù)生活后勤就要求教師可以讓學(xué)生全面應(yīng)用到時(shí)間狀語從句、原因狀語從句等等這些狀語從句的用法，然后結(jié)合自身生活實(shí)際進(jìn)行英文故事里面的創(chuàng)編，在故事中要積極應(yīng)用這些不同從句語法，加強(qiáng)訓(xùn)練與使用。

比如學(xué)生可能創(chuàng)編的生活化故事情節(jié)內(nèi)容：Wherever I go， I will miss my mother's cooking very much. When I feel very hungry during exercise， I run home immediately. When I get home， my mother is cooking， and my heart will be very warm. Since I went to college， I have seldom eaten what my mother cooked， so I miss it very much.

以上的生活化故事創(chuàng)編情境對(duì)狀語從句的幾項(xiàng)內(nèi)容都進(jìn)行了綜合性應(yīng)用，充分加強(qiáng)學(xué)生對(duì)定語從句的訓(xùn)練與使用，提升學(xué)生語法學(xué)習(xí)效果與水平，達(dá)到生本理念教學(xué)目的。

3.加強(qiáng)學(xué)生的語法應(yīng)用與實(shí)踐

在生本理念下的高中語法教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新多元化手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這種要求教師可以在課堂開展高效互動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生針對(duì)某一主題內(nèi)容展開語法知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)行英語的對(duì)話交流，提升對(duì)語法知識(shí)的使用能力。

比如在學(xué)習(xí)高中重要語法知識(shí)點(diǎn)被動(dòng)語態(tài)的用法時(shí)，教師就可以將學(xué)生分成不同的小組展開教學(xué)探究，每個(gè)小組需要征求組員的共同意見進(jìn)行主題的選擇。比如選定野營為主要交流內(nèi)容的對(duì)話主題，在這樣的主題互動(dòng)探究中需要每位組員充分應(yīng)用語法知識(shí)點(diǎn)展開對(duì)話，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)的使用力度以及理解能力。在這樣的主題探究模式中，教師為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)的使用力度，要求學(xué)生將每句重要的對(duì)話內(nèi)容都變成為被動(dòng)語態(tài)，展開有效應(yīng)用與探究。

根據(jù)這樣的要求可能涉及到的對(duì)話表達(dá)包括：“My plan to go camping has been approved by the teacher.”、“A series of plans for camping have been worked out.”、“All three classmates should be organized to take part in the camping activities seriously.”、“The monitor was warned by the teacher that attention should be paid to the safety of your activities.”、“Because of the camping activities， we were given a lot of money

and food.”等等。通過這種小組對(duì)話形式的實(shí)踐性教學(xué)情景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的使用，有效提升學(xué)生的認(rèn)知與理解能力。

4.總結(jié)

總的來說，在生本理念下的高中英語語法教學(xué)探究中，教師首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的語法探究興趣，之后創(chuàng)新教學(xué)模式與手段深化學(xué)生的語法學(xué)習(xí)能力，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐，保證綜合性語法學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而促進(jìn)整體語法教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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